一年級下冊人教版語文第四單元集體備課

1、一年級下冊人教版語文第四單元集體備課單元整體教學預案組別第四單元預計課時1512單元內容序號課題類型課時劃分1識字四識字2213、古詩兩首課文23 14、荷葉圓圓課文2415、夏夜多美課文25 16、要下雨了課文26 17、小壁虎借尾吧課文27語文園地四練習3學情或重難點分析1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等,結合生活實際,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。3、學生自主學習，讀、思、議、說，參與教學的全過程，教師引導學生讀書實踐；4、一導圈點，自讀自悟，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習慣；5、二導思維

2、，制作課件，把課文語音變成生動畫面，鍛煉學生的形象思維；提煉三維目標1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等,結合生活實際,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。4、初步了解動物與自然現(xiàn)象的關系，了解動物尾巴的作用。備注1 / 28教 學 預 案課題 識字四課時2教學目標1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。2、正確、流利朗讀兒歌，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。3、認識并了解夏天一些小動物的生活

3、，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學重點識字寫字 正確、流利地朗讀課文。教學難點認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學準備生字卡片、多媒體課件教學活動過程設計課前準備教師設計預習內容備注前置性學習1、給生字組詞。2、在文中圈畫出生字詞，并給課后的生字標注拼音。3、朗讀課文三遍，將不會的問題或者字詞做上標記。課堂教學教師活動學生活動備注預學塊共學塊第一課時、談話激趣，看圖導入1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！2、看圖說花。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的

4、是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。、活潑多樣，自主識字1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？2、認讀生字。、自主認讀，師出示所有的生字詞。、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你作小老師教教他。、指名同桌賽讀。隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：看圖說話自由讀詞。指名讀詞。正音交流讀詞延學塊預學塊共學塊延學塊、愿意讀的同學一起讀。識記生字。、自主識記（出

5、示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。小組交流：說說你為什么這么擺。、鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。、今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。、全班交流。2、引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？出示小黑板： 蝴      蟲   &

6、#160;  胡、小組討論。（教師巡視，參與討論）、全班交流。注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。、朗讀韻文，積累詞語1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。4、引讀（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？ 5、用小星星的曲調

7、唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。第二課時識記生字。小組合作識字： 全班交流。評評誰的識字方法最好。自由讀小組內互相玩對對子，加上拍手動作。唱歌背誦一、指導背誦1、齊讀全文。2、看圖說一說。3、自由背誦、引背。4、借助插圖背課文。5、表演背。二、鼓勵創(chuàng)新1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？3、小組討論。4、全班交流。三、指導書寫1、全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2、出示“前”、“空”。、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？、教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大

8、下小。、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。、展示學生寫的字，評議。3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。、實踐活動同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流?？磮D說話表演背誦小組討論書寫練習交流小動物板書設計識字三 教學反思教 學 預 案課題 13、古詩兩首課時2教學目標1、會認12個生字，會寫6個字。2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。3、背誦兩首古詩。教學重點識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文教學難點識記生字教學準備生字卡片教學活動過程設計課前準備教師設計預習內容備注前置性學習1、給生字組詞。2、在文中圈畫出生字詞，并給課后的生字標

9、注拼音。3、朗讀課文三遍，將不會的問題或者字詞做上標記。課堂教學教師活動學生活動備注預學塊共學塊延學塊預學塊共學塊延學塊1、 激趣導入 古詩導入，背誦以前的故事 今天我們學習另外兩首故事出示課題，釋題 所見這首詩寫的是詩人所看到的圖上的景物。2、 自主探究1、學生自讀生字2、學生自讀課文3、 展示課文，全班齊讀4、 學習生字3 小組合作1、小組合作，記認字形對生字字音，字形，字義，筆順，部首講解清楚2、 交流識字方法4、 小組匯報小組展示識字內容5、 反饋練習 展示生字，去掉拼音，檢查生字認讀情況 寫字練習6、 拓展延伸 背誦古詩 第二課時1、 復習導入1. 檢查生字書寫情況，檢查生字認讀情況

10、2. 背誦古詩3. 同桌試著翻譯古詩2、 自主探究1、 根據(jù)圖片，音樂，試著想想古詩的畫面。2、 老師解釋個別詞匯3、 根據(jù)詞語意思翻譯古詩4、 展示圖片，逐句理解詩意5、 配樂背誦古詩3、 小組合作 小組合作背誦4、 小組匯報自讀生字自讀課文全班齊讀小組合作學習生字小組匯報認讀生字寫字練習背誦古詩檢查生字背誦古詩翻譯古詩看圖說話解釋詩意理解詩意配樂背誦古詩小組合作背誦小組匯報聽寫5、 反饋練習聽寫6、 拓展練習展示古詩詠柳，欣賞古詩板書設計 13古詩兩首所見 小池牧童 黃牛 泉眼 樹陰林樾 鳴蟬 小荷 蜻蜓教學反思教 學 預 案課題 14、荷葉圓圓課時2教學目標知識與技能：會認12個生字，會

11、寫6個字。過程與方法：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發(fā)揮學生的想象能力。理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學重點正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文教學難點理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情教學準備生字卡片教學活動過程設計課前準備教師設計預習內容備注前置性學習1、給生字組詞。2、在文中圈畫出生字詞，并給課后的生字標注拼音。3、朗讀課文三遍，將不會的問題或者字詞做上標記。課堂教學教師活動學生活動備注預學塊共學塊延學塊第一課時1、 談話導入1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠

12、了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！2、認記“荷葉”二字。教師一邊板書一邊引導學生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。二、自主探究1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。2、匯報學習生字的情況。、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀。、組織學生以各種方式練讀其他六個生3、再讀課文，檢查正音效果。字。1、用看圖的方法學習第一自然段。、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句

13、。看圖：荷葉是什么樣的？師:剛才有同學提議用看圖的方法學習課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）全班齊讀第一自然段。三、小組合作1、學生認讀本課生字。2、重點交流齊讀識記“荷”字學生自讀課文學生自己讀一讀、認一認。指名讀交流學習第一自然段評議、朗讀。齊讀預學塊共學塊延學塊“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。3、學生描紅，練習寫字。四、小組展示1、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）2、讀帶生字的句子。五、反饋評估1.認讀生字2.檢查生字書寫六、拓展延伸展示圖片，欣賞荷葉圓圓第二課時一、復習導入1、學生看畫面練習背誦2、教師引導背

14、誦3.小組挑戰(zhàn)背誦二、自主探究1、抽讀生字卡片2、自由識字認字1、學生讀帶有生字的詞語和句子。2、齊讀全文。、用讀一讀的方法學習第二自然段。1、指名讀書。師：有同學提議用讀一讀的方法學習課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？2、理解“搖籃”、用樹葉滴上水演示。、學生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。、學生分組有感情地練習讀。、全班一起做動作練習背誦課文。、學習第三四自然段。1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。2、學生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進行回答。3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（。5、學生邊表演邊讀這兩段課文。三、小組合作小組比賽背誦課文四、小組展示1、小組上臺展示2、教

15、師點評認讀生字練習寫字小組展示認讀生字檢查生字書寫圖片欣賞指名讀，評議，小組賽讀第4自然段。朗讀。加上動作和表情演讀小組合作小組匯報五、反饋評估全班同學邊演邊背誦六、拓展延伸實踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？練習說話板書設計 14、荷葉圓圓小水珠的搖籃 躺小蜻蜓的停機坪 立小青蛙的歌臺 蹲 小魚兒的涼傘 游來游去教學反思教 學 預 案課題 15、夏夜多美課時2教學目標知識與技能：會認13個生字，會寫6個字。過程與方法： 正確、流利有感情地朗讀課文，指導學生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。情感態(tài)度與價值觀：欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為

16、樂的美好品質。教學重點識字、寫字、朗讀課文教學難點生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識教學準備生字卡片教學活動過程設計課前準備教師設計預習內容備注前置性學習1、給生字組詞。2、在文中圈畫出生字詞，并給課后的生字標注拼音。3、朗讀課文三遍，將不會的問題或者字詞做上標記。課堂教學教師活動學生活動備注預學塊共學塊 第一課時、激趣導入1、前不久我們學過的一首古詩小池描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）2、 自主探究1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。2、同桌互讀課文，

17、糾正錯誤。3、指名分段讀課文，要求讀通順。、再讀課文，識記生字1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？、細讀課文，讀后感悟1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把15自然段讀一讀。2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。三、小組合作1、認讀帶生字的詞。2、請小老師領讀詞語。3、認讀單個的生字。4、交流識記生字的方法。5、小組互相檢查生字認讀情況。四、小組展示

18、1、小組上臺展示2、教師點評5、 反饋評估1、指名（小組）分自然段讀課文。2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。3、學生自己再練讀一遍。看圖說話自讀課文同桌互讀分段讀課文識記生字交流找出生字同桌互讀生字學生認讀，組詞。交流生字記字方法讀1-5段老師學生分角色朗讀小組合作延學塊預學塊共學塊延學塊4、全班齊讀。六、拓展延伸分角色朗讀課文第二課時1、 復習導入1、出示生字卡片，指名學生認讀，組詞。2、齊讀課文，說說課文講了什么？2、 自主探究1. 全班齊讀課文2. 想一想“小螞蟻為什么哭”找出相關句子3. 小螞蟻的哭聲把誰驚醒啦？4.

19、 說一說小螞蟻最后得救了嗎？怎么得救的？3、 小組合作討論“你覺得睡蓮姑姑”是個怎樣的人，你喜歡小螞蟻嗎？4、 小組展示1、 小組展示2、 教師點評5、 反饋評估3、指導朗讀。學了課文后，你喜歡文中的誰？為什么？6、 拓展延伸分角色扮演小組展示小組分段讀課文分角色朗讀課文齊讀找出相關句子說明“小螞蟻為什么哭”想一想小組討論朗讀說一說，你喜歡文中那個角色？為什么？角色扮演板書設計 15、夏夜多美睡蓮  小蜻蜓  小螢火蟲 （幫助）小螞蟻教學反思教 學 預 案課題 16、要下雨了課時2教學目標知識與技能：會認12個生字，會寫6個生字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能

20、背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。教學重點認識生字，有感情地朗讀課文。教學難點初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。教學準備生字卡片教學活動過程設計課前準備教師設計預習內容備注前置性學習1、給生字組詞。2、在文中圈畫出生字詞，并給課后的生字標注拼音。3、朗讀課文三遍，將不會的問題或者字詞做上標記。課堂教學教師活動學生活動備注預學塊第一課時一情境導入，揭示課題1、讓學生回憶夏天下大雨前的情景，并說一說看到的畫面和聽到的聲音。2、除了這些情況，還有哪些現(xiàn)象能說明快要下雨了呢？3、板書課題，學生齊讀。二、自主探究1、自由讀課文，要求

21、把字音讀準確，句子讀通順，并標出自然段。2、學生相互提醒要讀準的字音。3、認讀詞語。4、認讀生字。（指名讀、小老師帶讀、開火車讀）三、小組合作說話練習，說一說下雨前有什么變化齊讀課題1、自由讀課文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2、同桌交流讀文，注意讀準字音。認讀詞語共學塊延學塊預學塊共學塊1、想一想：小白兔遇見了誰？小動物是怎么回答的？用橫線標記四、小組展示 1.小組匯報 2.老師評議5、 反饋評估小組分角色朗讀；指名分角色朗讀。6、 拓展延伸分角色扮演第二課時1、 復習導入識記生字。、學生自由認讀生字。、匯報交流、重點指導、口頭擴詞。2、分自然段朗讀課文。、學習第八、九自然

22、段二、自主探究啟發(fā)學生思考：、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？、天真的下雨了嗎？2、指導學生朗讀第八、九自然段，注意讀出小白兔焦急的肯定語氣。3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。三、小組合作指導背誦課文1、學生自由背課文，挑選自己喜歡的部分背誦。2、指名背課文。四、小組匯報小組匯報朗讀五、反饋練習1、學生認讀要求書寫的生字，交流應注意的地方。2、教師范寫，學生描紅、練習書寫。六、拓展延伸你還知道哪些有關下雨的常識認讀生字小組合作學習小組展示分角色朗讀 分角色表演認讀生字分自然段朗讀想一想合作背誦指明背誦小組匯報認真書寫延學塊說一說，你還知道哪些下雨的常識板書設計 16、要下

23、雨了燕子          低飛捉蟲天氣很悶 小魚          游到水面 螞蟻          忙著搬家教學反思教 學 預 案課題 17、小壁虎借尾巴課時2教學目標知識與技能：會認8個生字，會寫6個生字過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。情感態(tài)度與價值觀：初步認識一些小動物尾巴的作用。教

24、學重點認識生字，積累詞語、小詩教學難點認識生字，積累詞語、小詩教學準備生字卡片教學活動過程設計課前準備教師設計預習內容備注前置性學習1、給生字組詞。2、在文中圈畫出生字詞，并給課后的生字標注拼音。3、朗讀課文三遍，將不會的問題或者字詞做上標記。課堂教學教師活動學生活動備注預學塊第一課時（一） 激趣導入同學們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學習一篇與壁虎有關的文章小壁虎借尾巴。板書課題，齊讀。（二）自主探究齊讀課題共學塊延學塊預學塊初讀課文，認識生字1、借助圖畫獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識

25、的 ？（學生沒說到的，教師及時提醒。）3、出示詞語卡片（帶拼音）：小壁虎  借尾巴  蚊子  一條蛇  逃走  難過  姐姐  新尾巴、指名讀，齊讀。、去掉拼音再讀。4、出示生字卡片，開火車讀生字。、初讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學們帶著這個問題自由讀課文。2、指名回答，學生回答時，教師相機貼出動物圖片。（3） 小組合作小組合作學習生字，交流識字方法，弄清楚字音字形字義，筆畫筆順部首。（四）小組匯報小組匯報老師評議（5） 反饋練習讀生字，寫生字，用“你能嗎？”說話，造句（6） 拓展延伸分角色朗讀課文

26、第二課時1 復習導入1、把認識的生字讀給同桌聽。2、學生觀察圖畫，2、 自主探究繼續(xù)學習課文，感悟理解1、自由讀四五段，交流讀懂了什么，還有什么不懂。2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。3、學生讀老牛與燕子說的話，想想他們?yōu)槭裁炊疾话盐舶徒杞o小壁虎？4、出示小黑板，幫助學生了解動物尾巴的用途：      的尾巴要用來      。（學生用圖片邊擺邊說。）5、你們想想看，老牛、燕子的話又該怎么讀呢？（注意各自的語氣。）認識生字讀課文小組互讀讀生字卡片齊讀生字去拼音再讀生字想一想小組合作小組匯報造

27、句練習分角色朗讀同桌互讀讀生字觀察圖畫交流第四、五自然共學塊延學塊三、小組合作小組分角色練讀。4 小組匯報 小組展示 老師評議五、反饋練習讀課文，讀生字，回顧課文內容6 拓展延伸1、小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續(xù)說。）/2、學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。小壁虎借不到尾巴心里很難過。它該怎么辦呢？（教師引讀第六段。）全班交流想一想，為什么老牛不借尾巴給小壁虎？看圖說話，注意朗讀，讀出老牛，燕子的語氣小組合作小組匯報讀課文，回顧課文內容想一想，小壁虎還會向誰借尾巴？說一說其他動物尾巴的用途板書設計 17、小壁虎借尾巴小魚

28、60;                撥水老牛        用尾巴      趕蠅子燕子                    掌握方向 教學反思課題 語文園地四課時2

29、教學目標知識與技能：利用自己喜歡的方法，認識7個生字，認識帶提手旁的字。在讀句子中學習聯(lián)系上下文分辨多音多義字。過程與方法：懂得在生活中識字，并愿意留心觀察周圍事物，主動認字。會積累詞語，感悟 詞語的搭配。情感態(tài)度與價值觀：提高學生的朗讀水平。能結合圖畫編故事，發(fā)展學生的口語交際能力和想象能力。教學重點利用自己喜歡的方法，認識7個生字，認識帶提手旁的字；在讀句子中學習聯(lián)系上下文分辨多音多義字；懂得在生活中識字。教學難點感悟詞語的搭配；能有感情地朗讀短文，提高學生的朗讀水平；能結合圖畫編故事，發(fā)展學生的口語交際能力和想象能力。教學準備生字卡片教學活動過程設計課前準備教師設計預習內容備注前置性學習

30、2、畫出生字詞3、朗“讀讀讀背背”三遍，將不會的問題或者字詞做上標記。課堂教學教師活動學生活動備注預學塊、激趣導入：今天我們來發(fā)現(xiàn)一些新東西。展示我會認1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。2、學生自由讀一讀，然后在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有相同的偏旁。（相機在四行字的前面板書四個偏旁。）還發(fā)現(xiàn)了什么？能舉個例子嗎？教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。4、用這種方法你又認識了哪些字？（多種形式讀“我會認”中的字。）5、你還認識有這四個偏旁的字嗎？（小組交流，進行匯報。）展示我會讀今天，老師給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大

31、家還能發(fā)現(xiàn)什么。1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣。）對了，這就是我們說的多音字。3、你們能用它們不同的音來說說不同的詞嗎？4、你還知道哪些多音字？（學生交流、匯報。）自由讀分組游戲讀字認字說一說自己的發(fā)現(xiàn)交流你的發(fā)現(xiàn)總結發(fā)現(xiàn)拓展，你還能發(fā)現(xiàn)哪些新字是這種形式的？共學塊延學塊預學塊共學塊生活識字教師展示拍攝的照片，最好是學生熟悉的街道或其他地方，引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。 第二課時1、 激趣導入（播放時鐘“嘀嘀嗒嗒”走動的聲音）時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時間，今天我們

32、要積累些什么呢？一起來看看吧！展示讀讀記記1、用自己喜歡的方法讀一讀。（自己讀、與同桌讀、小組成員一起讀。）2、指導朗讀。、指名讀，正音。、分小組練習朗讀。、配樂朗讀短語。3、發(fā)現(xiàn)積累方法你們在哪些地方見過這些短語？教師總結：在讀書的時候做個有心人，就能積累好多詞語。4、擴展練習你還能開動腦筋，把這些短語說得更具體嗎？（       ）夏夜        （       ）球賽（       ）松果