中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中引入課堂競爭機制的研究

1、中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中引入課堂競爭機制的研究摘要：所謂的有競爭才有動力，課堂競爭機制的引入使得中職市場營銷專業(yè)的教學(xué)課堂相比于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂更有活力。首先簡要的分析了在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中引入課堂競爭機制的重要性，然后對競爭機制怎樣提高中職市場營銷專業(yè)課程的教學(xué)水平和教學(xué)效率進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè)；課堂教學(xué)；競爭機制中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j ki.1672-3198.2021.36.0790引言隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)在很多中職院校營銷專業(yè)的教學(xué)課堂都缺少自己的特色，并不能做到與時俱進(jìn)，時代在更新，但是教學(xué)課堂的內(nèi)容和形式卻沒有及時的進(jìn)行創(chuàng)新，這些職業(yè)技

2、術(shù)院校營銷專業(yè)的學(xué)生就不能夠了解市場的需求，不清楚營銷專業(yè)在市場中的實際情況，就業(yè)的時候就很困難。鑒于這種情況，已經(jīng)有很多的專家學(xué)者對于國內(nèi)中職院校的這種情況進(jìn)行了分析，并且提出了一些觀念以及建議。作者也根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗以及現(xiàn)在市場上的環(huán)境對怎樣創(chuàng)新中職市場營銷專業(yè)課堂的教學(xué)模式，提升教學(xué)效果進(jìn)行了分析。因為營銷專業(yè)是非常特別的，它和市場以及社會的聯(lián)系非常緊密，因為市場中有非常劇烈的競爭機制，所以中職院校營銷專業(yè)的學(xué)生就必須有著強烈的競爭機制，那么在營銷課堂中就要灌輸競爭的觀念，從剛開始就激發(fā)學(xué)生的競爭意識。1中職院校營銷專業(yè)課堂引入競爭機制的必要性1.1缺少實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)在很多中職院校的營銷專

3、業(yè)課堂上都嚴(yán)重的缺少實訓(xùn)教學(xué)，老師只重視理論的教學(xué)，并沒有認(rèn)識到實訓(xùn)教學(xué)的重要性，這個嚴(yán)重的問題在中職院校的營銷專業(yè)課堂上是非常普遍的，因為很多中職院校對營銷專業(yè)的重視不夠，所以無論是經(jīng)費的投入以及老師的綜合能力都達(dá)不到實際需求的標(biāo)準(zhǔn)，甚至還有很大一局部學(xué)校根本就沒有建立一個專業(yè)的營銷模擬實訓(xùn)室，更別說是供同學(xué)們實訓(xùn)鍛煉的校外實訓(xùn)實習(xí)基地，學(xué)生們獲取營銷知識只是單純的通過課本。有些學(xué)校雖然也建立了模擬的營銷實訓(xùn)室，但是很多營銷的實踐問題是要通過實訓(xùn)才能解決的，因為這些校內(nèi)的模擬實訓(xùn)跟實際的營銷環(huán)境是非常不一樣的，學(xué)生不能真切的感受外邊的實訓(xùn)環(huán)境，對很多問題都沒有一個深刻的理解，學(xué)生們在課本上學(xué)

4、到的知識不能真正在就業(yè)之后學(xué)以致用，這樣很難形成一個競爭意識，適應(yīng)不了營銷市場的競爭節(jié)奏。1.2課堂教學(xué)形式陳舊現(xiàn)在很多中職院校營銷專業(yè)的課堂都是沿用傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式，以課本上的理論教學(xué)為主，案例教學(xué)為輔，這種單一的教學(xué)課堂早就不適應(yīng)這快速開展的社會市場了，所以肯定會帶來一系列的問題。在課堂教學(xué)時，老師沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體性，主要以教師講解為主，學(xué)生在課堂上不夠活潑，缺乏學(xué)習(xí)積極主動性，這種課堂形式的學(xué)生沒有方法將自己所學(xué)與實際相結(jié)合，也沒有方法培養(yǎng)學(xué)生的個性化開展，學(xué)生只是單純的掌握理論知識，沒有時機鍛煉自己的專業(yè)技能。雖然隨著時代的進(jìn)步，課程也發(fā)生了一定程度的改革，在課堂中參加案例分析，

5、通過案例來增加學(xué)生的實際分析能力，增強課堂的吸引力，但是老師選擇的案例一般很難貼合中職學(xué)生的實際情況，所以在進(jìn)行案例分析時，學(xué)生會感覺到很陌生，沒有方法真正的參與進(jìn)去，這種陳舊的課堂教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)這個日新月異的營銷市場環(huán)境，還會磨滅學(xué)生的競爭意識。1.3學(xué)生的積極主動性不高現(xiàn)在很多中職院校的營銷教學(xué)中的角色定位都存在著偏差，老師在講授營銷的內(nèi)容時，經(jīng)常會出現(xiàn)老師一邊拿著推銷的產(chǎn)品一邊介紹推銷的技巧，然后學(xué)生有時候在發(fā)呆有時候就在笑，這樣就只是老師一個人在表演，學(xué)生沒有積極主動的參加到課堂中去，這種教師為主的教學(xué)形式，會讓學(xué)生沒有那種優(yōu)勝略汰的競爭意識，沒有真正的體會到營銷市場的壓力，學(xué)生們

6、缺少參與性，自然會缺少學(xué)習(xí)的積極主動性，這是傳統(tǒng)的營銷課堂教學(xué)效果不好最重要的原因，教師沒有認(rèn)識到在課堂上學(xué)生的參與是非常重要的，學(xué)生才是課堂的主體，讓學(xué)生真切的感受到課堂的氣氛，感受到營銷市場的競爭壓力，才能更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2課堂競爭機制應(yīng)用到中職院校營銷專業(yè)教學(xué)課堂中把課堂競爭機制應(yīng)用到中職院校的營銷教學(xué)課堂中，對于課堂模式的優(yōu)化，課堂教學(xué)效率的提高是非常有幫助的。2.1通過工學(xué)結(jié)合模擬教學(xué)場景在中職院校的課堂中雖然也有很多的教學(xué)方式，但是實際上這些教學(xué)方式都是為了能更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而到達(dá)更好的教學(xué)效果，那么老師就會去了解市場的需求，中職院校中學(xué)生的特色與教材

7、上的內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)的過程中，老師要制定一個合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同采取不同的教學(xué)方法，努力提高課堂對于學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生積極主動的去參與到課堂中去，這樣才能學(xué)的更多的知識，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率對于營銷專業(yè)的學(xué)生，教師就要實時的去了解營銷市場的實際情況，了解營銷的工作崗位對于畢業(yè)生的要求，然后再給同學(xué)們設(shè)置特定的教學(xué)場景，這種把教學(xué)場景與實際的課堂相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式才能讓學(xué)生真正掌握營銷知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這種教學(xué)模式中，老師不再以自己為主體，老師要給學(xué)生安排特定的任務(wù)，然后學(xué)生趣完成工作，在這個過程中，學(xué)生能夠充分體會到完成工作時那種競爭的環(huán)境，而且這種老師

8、充當(dāng)老板，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生充當(dāng)員工的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在實踐的過程中更加積極主動的去學(xué)習(xí)專業(yè)的相關(guān)知識，并且學(xué)會處理人際關(guān)系的能力。2.2ERP沙盤系統(tǒng)模擬實訓(xùn)鍛煉學(xué)生的競爭意識比較有效的一種教學(xué)模式就是實訓(xùn)教學(xué)，這種實訓(xùn)教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在實訓(xùn)的過程中充分的認(rèn)識到自己應(yīng)該負(fù)的責(zé)任，讓學(xué)生能夠充分的了解到自己的定位，從而形成一種良性競爭的概念，這樣的模式教學(xué)不僅能提高學(xué)生的競爭意識，還能夠讓學(xué)生在實踐的過程中對于教材上所學(xué)的理論知識有一個深刻的理解。在市場營銷專業(yè)中，這種ERP的沙盤系統(tǒng)模擬實訓(xùn)是一種非常高效的教學(xué)模式，但是在大局部的中職院校中，這個模擬系統(tǒng)都只是局限于財務(wù)會計專業(yè)，在營

9、銷管理專業(yè)還沒有普遍的得到應(yīng)用。ERP與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它就是一種以比賽的形式存在的教學(xué)模式，那么比賽就意味著競爭，競爭就會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這樣學(xué)生就會積極主動的去掌握專業(yè)知識，并把他們應(yīng)用到實踐中，這樣才不會在比賽中被淘汰。這種實訓(xùn)的教學(xué)模式適合在所有的中職院校的營銷專業(yè)這種開展，在學(xué)習(xí)與競爭中，學(xué)生就能夠不自覺的培養(yǎng)出競爭的觀念，競爭意識也會加強，這樣學(xué)生在就業(yè)時也能更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。2.3實時案例評價課堂教學(xué)一般在中職院校中營銷專業(yè)的老師都非常的年輕。所以在教學(xué)時他們通常會采用一些多媒體工具，比方一些圖片或者是視頻，然后后在多媒體上展示一些教學(xué)案例，但是用這種方式向同學(xué)們講授

10、這些營銷案例時，學(xué)生只是被動的接受，并不能真正的吸收理解，而且教師一般采用的都是課本上的案例，陳舊不說，被使用過很屢次，并不會產(chǎn)生非常明確的教學(xué)效果，因為這種讓學(xué)生被動接受的課堂模式很難引起學(xué)生的注意，他們根本沒有對案例進(jìn)行深入思考的興趣。我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)最好時就是對課堂知識最感興趣時，所以要采取實時的案例評價教學(xué)課堂，這是一種最直接的課堂直接現(xiàn)場評價法，比方在沙盤教學(xué)中讓同學(xué)們通過投票的形式選出最正確的員工，這樣能很大的激發(fā)同學(xué)們的競爭意識以及參與課堂的積極性。還可以將這種教學(xué)模式和多媒體進(jìn)行結(jié)合，做大程度的提升教學(xué)效果。3結(jié)語隨著經(jīng)濟以及社會的開展，學(xué)生要想在畢業(yè)后能夠滿足營銷市場對畢業(yè)生的需求，就必須在中職院校的營銷專業(yè)課堂上引入競爭機制，利用各種不同的課堂形式，把競爭機制完整的貫穿在整個營銷專業(yè)的課程中，完善一個系統(tǒng)性、專業(yè)性的教學(xué)目標(biāo)，這種對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己在課堂上的主體地位，更加積極主動的去掌握營銷的專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，讓同學(xué)們在中職院校的教育中成為一個能夠滿足市場需求的專業(yè)型人才。參考文獻(xiàn)【1】趙榮榮.案例教學(xué)法在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用研究J.教育現(xiàn)代化