中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研討

1、中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研討【摘要】英語(yǔ)作為一門(mén)根底性課程，一直在教育中占據(jù)著重要的地位;在中職教育中，英語(yǔ)同樣是相當(dāng)重要的一門(mén)學(xué)科。而當(dāng)前大多數(shù)的中職學(xué)校中還存在著學(xué)生英語(yǔ)根底差，英語(yǔ)教學(xué)水平有待提高的問(wèn)題。學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方面的能力缺乏，導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果不佳，進(jìn)一步制約了學(xué)生的開(kāi)展，因此提高中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力就顯得尤為重要。本文分析了在中職英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的必要性和重要意義，提出了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效路徑，以期為提高英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果提供思路。【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)【作者簡(jiǎn)介】曾瑜婷，湛江衛(wèi)生學(xué)校。隨著時(shí)代的開(kāi)展，中職

2、教育受到廣泛關(guān)注，由于中職教育是為滿足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)型和技術(shù)型人才的需求而開(kāi)展的，而社會(huì)的不斷進(jìn)步也意味著對(duì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)人才的要求也隨之變高，這就需要中職教育培養(yǎng)人才要向更加綜合型方向開(kāi)展。當(dāng)前階段的中職教育中英語(yǔ)的教學(xué)水平和質(zhì)量還維持在較低的水平，中職學(xué)生的英語(yǔ)根底差，且英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力差，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，使得學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)，英語(yǔ)水平較低，從而無(wú)法滿足和適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的要求。因此，在中職教育中必須著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平和英語(yǔ)的應(yīng)用能力，從而更加適應(yīng)社會(huì)的需求，促進(jìn)未來(lái)的開(kāi)展。一、中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性和重要意義隨著新課程

3、改革的深入，自主學(xué)習(xí)的理念在教學(xué)過(guò)程中得到了充分的表達(dá)，自主學(xué)習(xí)的方式不僅是一種創(chuàng)新的、能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性以及探索性的學(xué)習(xí)方式，還是開(kāi)展其他學(xué)習(xí)模式的根底。自主學(xué)習(xí)方式相較于傳統(tǒng)的受眾式學(xué)習(xí)方式而言，更加凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)積極地探索、實(shí)踐以及與他人展開(kāi)學(xué)習(xí)合作，通過(guò)自主學(xué)習(xí)到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力有非常有必要。首先，中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)開(kāi)展的需求。中職教育素來(lái)以為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)型人才為目標(biāo)，而隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求朝著更加綜合性的方向開(kāi)展，更加注重人才的學(xué)習(xí)能力，通識(shí)能力等等，英語(yǔ)作為根底

4、性的學(xué)科和技能顯得尤為重要。正是為適應(yīng)這種新變化，滿足新時(shí)代的更高要求，中職教育必須更加重視學(xué)生通識(shí)性的文化根底，英語(yǔ)作為文化課程中根底性的公共課程，更是作為當(dāng)前對(duì)外交流的重要語(yǔ)言，必須要加強(qiáng)對(duì)其的學(xué)習(xí)和掌握，在中職英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤其必要，同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力也為其他知識(shí)的自主學(xué)習(xí)奠定了根底，自主學(xué)習(xí)能力的提高使學(xué)生終身學(xué)習(xí)，終身受益。其次，中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是提高英語(yǔ)水平，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的需求。在當(dāng)前的中職教育中，中職學(xué)校的生源質(zhì)量相較于普通高中而言還存在一定的差距，一方面大多數(shù)的中職學(xué)生的英語(yǔ)根底較為薄弱，不僅表達(dá)在學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法根底方面，

5、更是表達(dá)在學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面，英語(yǔ)根底的薄弱制約了中職學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。另一方面，中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多處于被動(dòng)狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)的積極性缺乏，從而英語(yǔ)掌握情況不甚客觀，導(dǎo)致他們不管是在就業(yè)方面還是升學(xué)方面都存在著較大的問(wèn)題。因此培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力不僅是改變當(dāng)前中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要，也是提高英語(yǔ)水平，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的需要。二、中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略1.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。情感教育和情感體驗(yàn)是現(xiàn)代教育中的一個(gè)極為有效的內(nèi)容。同樣在中職教育中引進(jìn)情感教育，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)也十分重要。在英語(yǔ)教學(xué)中要充分融入情感教育，充分關(guān)注中職學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的情感

6、體驗(yàn)。明確學(xué)生的需求，了解學(xué)生的思想，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，將學(xué)生帶入到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在情境參與中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，進(jìn)行體會(huì)感悟。除此之外，教師的情感也會(huì)直接影響到學(xué)生，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而對(duì)其學(xué)科感興趣，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，例如，在進(jìn)行Unit10“Howcani improvemyEnglish？這個(gè)教學(xué)單元中，在教學(xué)之前通過(guò)展示“SomeembarassingscenebecauseofpoorEnglish，以小品或是視頻的形式讓學(xué)生明白英語(yǔ)差可能出現(xiàn)的為難，來(lái)引起學(xué)生的共鳴，

7、在接下來(lái)的ListeningandSpeaking板塊，通過(guò)聽(tīng)力讓學(xué)生明白防止為難，提高英語(yǔ)從Askingquestionsandbeingneverafraidofmakingmistakes開(kāi)始，讓學(xué)生根據(jù)提示用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)話，敢于說(shuō)出自己英語(yǔ)的缺乏，并分組進(jìn)行討論英語(yǔ)中存在的problems，并要求學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提出solutions，讓學(xué)生在討論中得到情感共鳴和體驗(yàn)，不僅掌握了本單元內(nèi)容，還為解決實(shí)際生活中提高英語(yǔ)水平打下方法根底。在整個(gè)英語(yǔ)課程教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，積極參與到課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，這樣才能使學(xué)生在體驗(yàn)中

8、形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。2.豐富教學(xué)活動(dòng)形式。在現(xiàn)代教育的背景下，要充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)活動(dòng)的形式，如采用音頻、圖像以及視頻等形式來(lái)全方位地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更生動(dòng)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)減少抵觸情緒，可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而豐富的教學(xué)活動(dòng)形式那么能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在Unit10“HowcanIimprovemyEnglish？的教學(xué)過(guò)程中，可以采用音頻和圖片的形式，將Listening中的關(guān)鍵詞以動(dòng)畫(huà)的形式放在幻燈片上，在播放Listening模塊的音頻過(guò)程中引入話題，并通過(guò)小品視頻來(lái)展示英語(yǔ)交流中遇到的Pro

9、blems，不僅與學(xué)生的生活情境相聯(lián)系，而且還以小品這樣輕松活潑的形式展示，極大地激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來(lái)的每個(gè)模塊都圖文并茂，音視頻結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，尤其是在Discussion和Practice環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論提高英語(yǔ)的方法，集思廣益，最后評(píng)選出最為優(yōu)秀和有效的方法的小組，給與獎(jiǎng)勵(lì)，在Practice環(huán)節(jié)，那么可以以游戲的形式進(jìn)行角色扮演，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)對(duì)話交流，對(duì)于參與者也給予積極的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠主動(dòng)思考和探索，又使學(xué)生在這樣輕松的氣氛中掌握了知識(shí)。3.尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教育過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)

10、模式，尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生不再是知識(shí)信息的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)參與者和自主學(xué)習(xí)者。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和社會(huì)需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變以往灌輸式的主導(dǎo)教學(xué)方式，充分重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從主導(dǎo)控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)鼓勵(lì)者和旁助者。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)課堂也應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為更為生動(dòng)有趣的過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求以及教學(xué)的目標(biāo)來(lái)展開(kāi)新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的興趣和探知欲，鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中做一個(gè)獨(dú)立的思考者和學(xué)習(xí)者。例如在Unit10“Howca

11、nIimprovemyEnglish？的教學(xué)單元中，在課堂之前設(shè)計(jì)“PleasetalkaboutsomequestionswhenyoulearnEnglish和“HowcaniimprovemyEnglish以“WhatdoyouwanttohowtouseEnglish這樣的問(wèn)題，將學(xué)生引入話題，促進(jìn)他們找尋自身的問(wèn)題，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，再通過(guò)分組討論得出具體的解決方法，到達(dá)自主學(xué)習(xí)的效果。大局部的學(xué)生所提出的問(wèn)題都是與英語(yǔ)根底如詞匯、語(yǔ)法和發(fā)音等方面的問(wèn)題，他們所想要了解的也是相對(duì)應(yīng)的解決方法，為了自己能夠順暢地運(yùn)用英語(yǔ)到達(dá)自己想要做到的事，學(xué)生便會(huì)有動(dòng)機(jī)地自主學(xué)習(xí)探索。在這一教學(xué)單元的

12、各個(gè)模塊中，將重心放在Discussion，將學(xué)生分為假設(shè)干個(gè)小組，討論在英語(yǔ)運(yùn)用時(shí)遇到的最常見(jiàn)的困難，分別列出來(lái)，并要盡可能地討論出解決的方法，課下要讓學(xué)生積極搜集資料和整理，課堂以小組幻燈片展示的方式和表演游戲的方式對(duì)準(zhǔn)備的成果呈現(xiàn)出來(lái)，課下學(xué)生的自主解決和課堂大局部時(shí)間的掌控，以及課后的“Languageinuse模塊都以教師引導(dǎo)幫助，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展，這樣整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、結(jié)束語(yǔ)總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，中職教師在英語(yǔ)課程教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，豐富教學(xué)活動(dòng)的形式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感體驗(yàn)，最大程度地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)幫助學(xué)生全程自主思考和探索新的知識(shí)，在生動(dòng)有趣的