幼兒園案例分析、教師個人總結及論文

1、 可復制、編制，期待你的好評與關注! 教師個人總結轉眼五年的學習生涯就結束了，從跨出學校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有三個多月了。在這三個多月來，我用愛心扣響了童心的大門，盡管我還沒有完全走進他們，但那一扇扇美好的心靈之門已經(jīng)向我敞開了。我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，初次帶大班。記得我剛接觸孩子時，孩子們視我為“透明人”，都不理我，可能是對我這個新老師有芥蒂，或許是在觀察我的脾氣，與孩子冷戰(zhàn)了兩天，我決定主動接觸孩子，與他們交流，問他們的名字，和班主任交流孩子的性格，初次了解孩子現(xiàn)在需要什么，那時馬上要到六一了，孩子們正在練節(jié)目，在這個時候我與孩子一起做游戲，一起排節(jié)目，和他們一起打鬧，幫

2、助他們剛快熟悉節(jié)目的動作和旋律，孩子們這才放下心里的芥蒂，和我一起玩耍，真正接受我這個心老師。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開展工作，特作如下總結：幼兒園老師不比其他老師，我們正注重的是孩子的心，首先我們自己要保持一顆不老的童心，和愛孩子的心：幼兒園教師首先要有童心，知道孩子的年齡特點，與他們一起成長，引導并指導孩子正確的成長給他們幸福的童年，我們更要給孩子母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但

3、愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的2 / 22“博愛”這是教師的天職。我們要像慈母般的照顧著每一個孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強烈的責任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。教師不僅要有好的心更要有好的素質(zhì)，教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己，能夠積極參加園里組織的政治學習，認真記筆記，不僅滿如數(shù)量更要滿足質(zhì)量，內(nèi)容豐富。積極參加團

4、里組織的各項活動，發(fā)揮團員的先進性。熱愛集體、團結同事、樂于幫助同事進步、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，不遲到、早退，為孩子做好榜樣。素質(zhì)是我們的首要任務，我們更要遵循我們的校訓“學高為人師、身正是范”這要我們有更強的理論和經(jīng)驗，在每一次的教學活動我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當老師提問時，有些小朋友就會用求救幫助的眼光看著我們，這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時，這時有的孩子就能勇敢的舉起小手。在培養(yǎng)幼兒音樂興趣方面，我們設計了各種節(jié)奏卡，擺放各種打擊樂器，引導幼兒自由活動，根據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容，從而使能力弱的幼

5、兒在原有的基礎上有所提高，給能力強的幼兒提供了發(fā)展的空間，使他們有所創(chuàng)新同時我們還根據(jù)教學不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實區(qū)角內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習、探索興趣。通過一學期的活動，幼兒養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。本學期，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的形成：對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。我們每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根

6、據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量。一個學年以來，孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。孩子不僅和老師每天在一起，每天的生活更離不開家長的悉心照顧和理解，所以我們還要做好家園合作關系，初次來這個班級，不了解家長的需求，家長問什么的時候我才會回答，不會主動和家長溝通，后才通過學生卡，慢慢接觸家長，和家長溝通，更好的了解孩子的狀態(tài)，許多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。因此，根據(jù)家長的不同程度我們更好的關心孩子，教育孩子。同時我們對所有家長介紹本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)妗⑸羁痰亓私獗緦W期幼兒園，班級、老師的工

7、作目的及工作方法；為了讓家長更了解我們的工作，我們通過家園聯(lián)系版介紹幼兒在園的生活、學習情況，讓家長更加放心把他們的孩子讓在我們幼兒園，讓在我們班學習，生活。當然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好。案例分析今天中午睡覺剛醒，我就聽到一個孩子的哭聲，他是我們班最高的“大哥哥”，平時都是他欺負別人，現(xiàn)在他哭了，讓我很想知道原因，經(jīng)過問題之后才知道，我們班另一個小胖上午和他打架，輸?shù)艉蠡丶腋嬖V爺爺，爺爺告訴他“你們兩個都這么高，你還比他胖，肯定能打過他，下午去了，打他”后來我讓小胖給他道歉小胖不道歉還高興的告訴我說回家要告訴爺爺我把大個打哭了

8、！分析：孩子們每一天在幼兒園的表現(xiàn)完全在我們的預料之內(nèi)，哭鬧的現(xiàn)象，玩耍的情況，吃飯的后果，睡覺時的情景。每一年每一屆都要經(jīng)歷這樣相似的“痛苦的第一天?！倍惶斓挠^察也給了我們很多的信息。對于一個孩子來說，已經(jīng)有了一定的是非觀念，小胖覺得受委屈了，求助于爺爺，是對家長的信任而爺爺?shù)慕逃门c學校教育相反，給孩子錯誤的解答方法，孩子還以為驕傲，其實家長是孩子的第一任老師，象小胖爺爺?shù)淖龇ㄖ灰淮蚓鸵€手而且打的更重，他們的理論是性格決定命運，如果寶寶從小就受到欺負，以后就會忍氣吞聲，那這輩子都有可能挨欺負！教師沒有及時有效地阻止了幼兒的打架行為，而且都是通過提問介入的，教師調(diào)解時的問話是指向攻擊

9、幼兒，圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進行的。方法是通過移情，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然后讓他通過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。事情到此為止，沒有再深入下去。教師關注的是被攻擊幼兒的傷勢以及教給攻擊的幼兒“打人不對”的道德觀念，但沒有教給他們體現(xiàn)這種道德觀念的合適的途徑。沒有體現(xiàn)尊重兒童個性、力求公正的觀念。其實，幼兒打架不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。如果幼兒只懂得進攻或只懂得退縮，對其個性發(fā)展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學會調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時，就會反思、調(diào)整自己的行為，與同伴建立良好的合作關

10、系。被攻擊者通過反擊，成功地阻止了別人的“進攻”，當再有人侵犯他時，他就不會退縮。如果我們教師在調(diào)解過程中注意教給幼兒運用合適的方式與他人交流，指導幼兒面對沖突時用正確合理的方法加以解決幼兒一旦面臨類似情況就會運用已有經(jīng)驗進行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無法獲得相應的解決問題的經(jīng)驗和技能。針對這些現(xiàn)象就得有行之有效的解決措施。我想應該在平時的學習活動、生活活動、游戲、運動中向幼兒灌輸團結友愛的思想。比如多組織一些集體活動讓幼兒感受集體活動的樂趣，多向幼兒講述一些團結友愛的故事，激發(fā)幼兒的團結意識，減少幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生！論文小班幼兒自理能力的培養(yǎng)小班幼兒剛接觸學校，對于群居是生活的不太適應

11、加上每個家長對孩子的教育不同孩子的自理能力也存在很大的差別，現(xiàn)在的孩子普遍存在生活自理能力偏差，如今的家庭構成大多是四老二青一小，孩子成為每個家庭的核心，是家長的“掌中之寶”“小皇帝”、“小太陽”，在家許多大人圍著一個孩子轉，許多爺爺奶奶為了減輕孩子的負擔，認為喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣褲是義不容辭的事。家長對獨生子女的過度愛護，使之成了溫室里的花朵，禁不起風吹雨打。在家長無微不至地“保護”下，孩子的自理能力越來越差，不會掃地，不會穿衣，不會系鞋帶，小班幼兒我們著重培養(yǎng)孩子的生活自理，為以后的生活奠定基礎！生活自理能力的培養(yǎng)和提高能夠促進幼兒獨立性、自信心的增強，并為其一生奠定良好的基礎。幼兒教

12、育作為人生教育的起始站，我們非常注重幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。幼兒能否學會一些基本的生活技能，我做了一下分析！一、幼兒生活自理能力較弱原因分析 第一、家長過度愛護，許多應該孩子自己去做的事，家長習慣包辦代替，或許因為工作忙，怕孩子穿衣你太麻煩，自己直接幫辦。第二、認為孩子小、能力差，以后學習也不晚。有的家長認為孩子小，能力差，自我服務是孩子以后的事，這些事等到孩子長大了也就自然會了，現(xiàn)在根本不需要考慮這些事情，現(xiàn)在最要緊的是發(fā)展孩子的智力和對孩子進行各種特長的教育、訓練；在家庭中，溺愛孩子的家長包辦代替了一切。成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的機會，限制了幼兒自我服務能力的發(fā)展，養(yǎng)成了幼兒過分

13、依賴的性格，使孩子們成人后，缺乏相應的生活能力、動手能力，難以適應社會發(fā)展的要，特別是小班更由于年齡小，平時日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣、洗臉等）都被家長們好心地包辦了，使一些本應該得到鍛煉的勞動技能，都在無形中被剝奪了，從而失去了發(fā)展的機會，這樣往往造成自理能力差、不愛勞動、懶惰等不良后果，養(yǎng)成了依賴性強、獨立性差、能力弱等弊病，這對他們的將來及其不利，有直接的負面影響！二、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法和途徑幼兒是生長發(fā)育的關鍵期，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，通過幼兒的學習參與、訓練、做些力所能及的事，有利于他們動作的發(fā)展。幼兒又是能力培養(yǎng)的最佳期，良好的生活能力將幼兒生活自理能力，就是要學會

14、獨立用勺吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會穿脫簡單的衣褲等，然而剛開始時孩子不會穿衣服，袖子伸不進，鈕扣扣不好，在家里都由成人幫助。上幼兒園該自己學著穿了，鈕扣洞對不齊，硬是對上一遍，二遍，直到對齊，褲子拉不上，硬是哎喲，哎喲用力拉，直到穿上為止。在孩子學習自理能力技能過程中，老師給予適當?shù)墓膭?，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時，也培養(yǎng)了勇于面對困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。這種堅強、獨立、自信，正是適應未來社會的高素質(zhì)人才的良好個性品質(zhì)。 使其終身受益。因此結合幼兒的年齡特點，我們必需明確，為此我們做了一下嘗試：對幼兒進行正

15、面教育，增強幼兒的生活自理意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學會了”等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動（詩歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。例如：我們班的一個小朋友不會穿脫、整理衣服，剛開始，老師幫助他完成，但是要讓他仔細的看，爭取學會了方法，下次要讓他自己來做，好嗎？老師知道你最棒了，通過這樣的方式來孩子的自信心，以提高他的動手能力。幼兒思維具有具體、形象的特點, 對于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言較易接受, 因此應用生動有

16、趣的語言，激起幼兒學習一些枯燥的勞動技能的興趣和愿望。如疊手絹：我們先讓幼兒認識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說著：“我和對邊握握手”，將手絹向對邊折，幼兒也一邊學著一邊口里喊著，一邊手里疊著手絹，興趣濃厚。再如穿衣：我們先讓幼兒認識衣領、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著自己，兩手握住衣領，喊一聲“刮大風啰！”將衣服甩在身后，報在身上；接著繼續(xù)說、做：“風來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里“。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。 比如我們劃分了區(qū)角，在操作區(qū)，我們放置了飲料瓶，讓孩子擰瓶蓋，放置了娃娃，做飯用具，讓幼兒喂娃娃

17、吃飯，在娃娃家放置了一些娃娃，讓孩子給娃娃穿衣洗臉，穿鞋，在閱讀去設置孩子喜歡的圖書教育孩子看完之后完整放回，培養(yǎng)孩子的物歸原位的好習慣，在游戲操作中培養(yǎng)孩子的自理能力，得到生活的體驗 三把生活能力的培養(yǎng)與家長工作聯(lián)系起來家長是孩子的第一位老師，要做好小朋友的培養(yǎng)和訓練，離不開家長的配合。教師在學校給孩子樹立良好的榜樣，教師在掃地，拖地的時候孩子也愿意幫幫，這時候我們就讓孩子自己做，即使做的不對，我們也要鼓勵，這樣孩子就比較高興，隨著時間的變化孩子也會越做越好，在家庭中家長也要放手讓孩子自己穿脫衣服，孩子喜歡模仿成人，我們就要給孩子正確的方法，讓孩子自由探索，久而久之孩子就會有了很強的自理能力

18、，因此家長要密切配和，時常溝通，讓我們共同關心孩子的成長，綜上所述，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，陳鶴琴先生十分重視幼兒的習慣的培養(yǎng)，認為“習慣養(yǎng)得好，終生受其福，習慣養(yǎng)得不好，終身受其罪?！迸囵B(yǎng)幼兒的良好的生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎。個人計劃一、班級情況分析畢業(yè)結束后，我懷著既激動又擔心的心情迎來了小班的孩子。激動，是因為我從事我喜歡的幼教工作，在我人生的道路上邁出了第一步。擔心，是因為我知道邁出這一步是很艱難的，擔心因為工作經(jīng)驗的不足而影響到教學工作的開展。但是，不管怎么樣，我會本著學習的態(tài)度以及

19、熱愛事業(yè)、愛孩子、全心全意服務家長的思想，虛心向園內(nèi)有經(jīng)驗老師和家長請教。相信在我工作生涯的道路上定能開好頭起好步，能勝任本班的工作。本學年我擔任?。?）班音樂教程，本班共有幼兒 名，男孩 人，女孩 人，我們首先讓家長陪同幾天，讓孩子逐漸適應幼兒園的一日常規(guī)，大部分孩子對幼兒園生活則是完全陌生。在自理方面，他們基本能獨立用餐，就個別吃的比較慢，能夠獨立上廁所大、小便。但畢竟幼兒存在個體差異，在日常生活及學習常規(guī)方面仍存在著差距。如： 1.有些幼兒不能大膽、清楚的表達自己的意愿。 2.個別幼兒不能自主的上廁所，經(jīng)常尿濕褲子，需要老師引導和教育。 3.有些幼兒常規(guī)比較差，上課時間走來走去。 4.有

20、些幼兒不能很好的跟同伴一起玩玩具,而是亂扔玩具。 針對我們班存在的優(yōu)缺點以及個別幼兒的基本情況，遵循小班幼兒年階段身心發(fā)展規(guī)律，全面開展各個領域課程教育，讓幼兒在幼兒園快樂的學習、生活，幫助他們逐步適應新集體的生活，初步培養(yǎng)幼兒的基本生活能力和良好的學習習慣，從而使幼兒健康、快樂成長。 二、保教結合孩子剛進入幼兒園，面對突然的大家庭可能有些不適應，而我初次帶音樂課，面對這些問題，我根據(jù)園務工作計劃，深入學習幼兒園教師崗位職責與規(guī)章制度、幼兒園保教工作量化評估細則、保教人員工作程序要求等各項規(guī)章制度。在工作中，堅持做到“三定”、“四統(tǒng)一”、“五備”，結合本班寶寶的年齡特點個性差異和課程的實踐，從

21、幼兒安全、托班保育、教育教學、衛(wèi)生工作和家長工作這幾方面開展工作我做了一下分析及概括，（一）語言領域 1.針對小班幼兒語言方面與同伴欠溝通，語言表達不是很清楚，我們主要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，鼓勵幼兒能用簡短的句子回答問題，表達自己的意思。把語言教學活動貫穿在游戲活動中，讓孩子們在游戲中提高語言表達能力，自由發(fā)揮其角色，自由的去表達，開心的交流。 2.養(yǎng)成注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。在午睡前給幼兒講故事，聽錄音故事、兒歌等，讓幼兒多傾聽。這種方法可以養(yǎng)成幼兒靜靜聽故事的習慣。 3.在平常說話時，及時糾正幼兒錯誤的發(fā)音。 （二）健康領域 1.針對小班幼兒年齡小，自理能力差的特點，讓幼

22、兒養(yǎng)成良好的常規(guī)是很有必要的，本學期采用音樂的教育形式進行活動。如：規(guī)定什么樣的音樂做什么樣的事情；分組去洗手上廁所；喝水時要排隊等。讓幼兒在集體活動，中逐漸形成持秩序感。2.在運動、外出、日常生活中，逐步學會簡單的自我保護，通過各種游戲引導幼兒參加集體活動，本學期主要引導性格內(nèi)向的幼兒能積極參加各種活動，主要措施是教師通過組織幼兒集體活動或有趣游戲，讓幼兒感受集體的快樂，熱愛自己的集體，能大膽的表現(xiàn)自己的各種心情。 3.將走、跑、跳、鉆、爬等技能編成有趣的游戲。讓幼兒在玩中增強體質(zhì)，鍛煉全身的協(xié)調(diào)性和靈活性。 4.引導幼兒正確學習照顧自己、保護自己。 （三）科學領域 1.小班幼兒對周圍事物了

23、解的非常少，我們這學期所開設的課程是以引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點產(chǎn)生興趣和探索的欲望為主要內(nèi)容。 2.觀察常見的個別動物、植物和無生命的物質(zhì)的外部的明顯特征，并初步了解他們與自身生活的關系。3.初步學會用簡單的方式表達事物的特征和自己的發(fā)現(xiàn)，大膽與成人、同伴交流。 （四）社會領域 1.由于班級孩子都是新生，開學初我們會多以引導幼兒樂意參加集體活動,了解并逐步適應新的生活環(huán)境為主 2.學習認識自己，愿意和老師、同伴交往，學習。 3.了解本班的一日生活中最基本的規(guī)則。 （五）藝術領域 1.愿意參加音樂活動，喜歡聽音樂和觀看他人表演，體驗參與音樂活動的樂趣。 2.引導幼兒能用自然的聲音演唱。

24、 3.愿意參加美術活動，體驗美術活動的快樂，初步養(yǎng)成大膽作畫。 4.識別和選擇多種顏色，有控制的涂色。 三、班級工作重點（1）、抓好班級日常性衛(wèi)生保健工作，使幼兒在日常生活活動中，在每日的飲食起居中，得到細微的養(yǎng)護照顧，受到科學的健康教育，身心得到良好的發(fā)展。 （2）幫助寶寶進一步熟悉幼兒園的生活環(huán)境，養(yǎng)成一定的常規(guī)習慣，培養(yǎng)寶寶愉快的情緒，結合幼兒年齡特點，進行適當?shù)陌踩逃?，增強其自我保護意識和能力喜歡上幼兒園。（3）豐富寶寶動手、表達和審美方面的經(jīng)合理利用分區(qū)、分組、集體、方案活動、游戲等形式，通過榜樣、典范、故事、游戲等形式對幼兒進行環(huán)保教育。確保教育目標和任務的完成。（4）認真做好班級安全工作。（5) 班級教師努力提高自身的業(yè)務水平。四.家長工作 家長工作是幼兒園工作的一個重要組成部分,家園的配合是搞好班級工作的保障,我們將密切家園聯(lián)系,共同努力教育培養(yǎng)孩子。具體工作如下： 1.來園離園的時候，向家長了解幼兒在家表現(xiàn)，反映幼兒在園情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理2.建立家園聯(lián)系欄，每月定時張貼優(yōu)秀家教文章，跟家長共同商討、交流家教經(jīng)驗。 3.通過舉辦“親子活動”“