幼兒語(yǔ)言教學(xué)的兩個(gè)適宜性

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的兩個(gè)適宜性小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)目標(biāo)的反思萬(wàn)紅幼兒園 仇多萍在小班語(yǔ)言活動(dòng)小兔子找太陽(yáng)中，教師一邊出示教具小兔，邊對(duì)應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)講述故事?？梢哉f(shuō)，在該活動(dòng)中，教師非常成功的達(dá)成了活動(dòng)設(shè)計(jì)中的一個(gè)目標(biāo)，既“感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)如提飄可愛(ài)”。目標(biāo)中，教師試圖幫助孩子積累書面語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)：“提”“飄”等，這也正是早期閱讀教育目標(biāo)的體現(xiàn)。同時(shí)，我使用猜謎的方式導(dǎo)入，有效的調(diào)動(dòng)了小班孩子聽(tīng)故事的興趣，幫助孩子理解故事所涉及的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)紅紅的、圓圓的東西是什么？孩子們反應(yīng)很積極，不斷回應(yīng)著教師的問(wèn)題，有些孩子能在重復(fù)性的語(yǔ)句

2、時(shí)恰當(dāng)?shù)慕由侠蠋煹脑?，“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”“不，這是”可以看出，他們對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)作出預(yù)期，這說(shuō)明他們對(duì)故事情節(jié)有了初步的感知。該活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)是“運(yùn)用觀察、猜測(cè)、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容?！蓖ㄟ^(guò)教師準(zhǔn)備的圖片進(jìn)行操作演示，有效的幫助小班幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。該活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)是“喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣的參與活動(dòng)”，這是對(duì)閱讀情感的培養(yǎng)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，活動(dòng)中教師運(yùn)用了夸張的神態(tài)，富有戲劇性的表演及抑揚(yáng)頓挫的講述。但是在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，孩子們不僅做到了感知詞語(yǔ)的重復(fù)，很多孩子能自覺(jué)的跟讀整句，完整的表達(dá)。針對(duì)這一狀況，我們有必要從幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的適宜性進(jìn)行反思，

3、反思可以從兩個(gè)方面著手：一、目標(biāo)對(duì)活動(dòng)對(duì)象的適宜性。早期閱讀活動(dòng)旨在培養(yǎng)兒童自主閱讀能力，而自主閱讀能力之一就是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的能力，口頭語(yǔ)言是書面語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言時(shí)必須調(diào)動(dòng)口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)處于口頭語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，在早期閱讀活動(dòng)中鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的理解和想法，幫助他們積累口頭語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑有助于他們對(duì)書面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。針對(duì)小班下學(xué)期末， 孩子詞匯量越來(lái)越大，大部分孩子能完整表達(dá)故事中的對(duì)話，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)理論，此次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)要求有點(diǎn)低了，這一目標(biāo)可以改為：大膽的表達(dá)自己的理解和想法，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)如“提”“飄”并學(xué)說(shuō)重復(fù)性對(duì)話。這樣既適合我班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水

4、平又幫助其口頭語(yǔ)言的發(fā)展。二、目標(biāo)對(duì)閱讀材料的適宜性。幼兒早期讀寫的重要意義之一在于萌生對(duì)書面語(yǔ)言的興趣和敏感性，獲得觀察、體驗(yàn)有關(guān)書面語(yǔ)言的讀寫經(jīng)驗(yàn)，書面語(yǔ)言常常以不同的文體呈現(xiàn)，如故事等，孩子通過(guò)閱讀不同文體的材料，發(fā)展敘事、抒情以及說(shuō)明等語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，我們要考慮早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)對(duì)閱讀材料的適宜性，通過(guò)對(duì)材料的語(yǔ)言學(xué)分析，確定幼兒需要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。2 / 3小兔子找太陽(yáng)是一篇敘事童話，一方面以小兔子找太陽(yáng)為線索敘述了小兔子不斷尋找太陽(yáng)的故事，另一方面其語(yǔ)言精練、富有童趣，在結(jié)構(gòu)上既有重復(fù)又有變化，讓幼兒在天真、可愛(ài)的意境中領(lǐng)略到圓圓的、紅紅的物體，由此我為孩子準(zhǔn)備的可操作的圖片保證

5、了幼兒在閱讀這篇材料時(shí)應(yīng)該積累了關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。該活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)在一定程度上關(guān)注了幼兒敘事經(jīng)驗(yàn)的積累，引導(dǎo)小班孩子了解故事情節(jié)，感受情節(jié)變化，體會(huì)事件的發(fā)展方向，既敘事的順序。不過(guò)，除了敘事順序外，敘事結(jié)構(gòu)也是影響幼兒敘事能力發(fā)展的重要因素，因此教師有必要在早期閱讀活動(dòng)中，讓幼兒了解故事的角色、地點(diǎn)、時(shí)間及結(jié)果等，在幫助幼兒理解故事內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)其對(duì)敘事結(jié)構(gòu)要素的敏感性，促進(jìn)其在敘事時(shí)出現(xiàn)更多的結(jié)構(gòu)要素，形成更為完整的故事。為此，我們可以將第二條目標(biāo)調(diào)整為“通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講，了解故事的角色、地點(diǎn)、時(shí)間及結(jié)果，理解故事的內(nèi)容，感受故事的情節(jié)變化過(guò)程”。綜上所述，該活動(dòng)的目標(biāo)可以調(diào)整為以下三條：一、大膽的表達(dá)自己的理解和想法，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)如“提”“飄”并學(xué)說(shuō)重復(fù)性對(duì)話。這樣既適合我班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平又幫助其口頭語(yǔ)言的發(fā)展。二、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講，了解故事的角色、地點(diǎn)、時(shí)間及結(jié)果，理解故事的內(nèi)容，感受故事的情節(jié)變化過(guò)程。三、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣的參與活動(dòng)。從幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度考慮，早