一年級第七單元教案

1、一年級第七單元教案第七單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：本單元由五篇課文和“語文白花園七”組成。五篇課文是小熊和小鹿、只聽半句、蝴蝶花、快樂的小青蛙、咕咚，其中四篇短文，一首兒童詩及“語文百花園七”。 “語文百花園七”安排了語海暢游、讀一讀和能說會道等綜合性的語文積累、語文運(yùn)用的內(nèi)容。單元的導(dǎo)語簡要介紹本單元的主要內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀課文，認(rèn)識從小具備良好行為習(xí)慣的重要，學(xué)會從小事做起。本單元的課文篇幅短小、富有童趣、瑯瑯上口，適宜學(xué)生閱讀和帶表情朗誦。本單元的幾篇課文分別講的是“講信用”“做事認(rèn)真”“講衛(wèi)生”“勇敢樂觀”“不盲從”，是學(xué)習(xí)語文和進(jìn)行人文教育的好材料。在每篇課

2、文中都編排了精美的插圖，有煮于學(xué)生體會、理解課文內(nèi)容，發(fā)展形象思維能力。“語文百花園七”主要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高語文素養(yǎng)。單元教學(xué)目標(biāo)：1.識字寫字。認(rèn)識新偏旁“心字底”“走字旁”“四點底”“方框”“羊字頭”“足字旁”等；2.正確、流利、有感情朗讀課文；3.了解課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行“守信用”“認(rèn)真傾聽”“講衛(wèi)生”“勇敢樂觀”多動腦筋，“不盲從“等人文教育；4.按要求完成課后習(xí)題；單元教學(xué)重難點：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞學(xué)句。2. 朗讀課文，體會課文內(nèi)容。3.充分發(fā)掘人文教育因素，進(jìn)行“誠信”“守紀(jì)”等方面的道德教育。單元教學(xué)課時：八課時20、小熊和小鹿教學(xué)課題：小熊與小鹿教學(xué)內(nèi)容：p102-p104教學(xué)目

3、標(biāo)：知識能力1、認(rèn)識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字；2、會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字；3、學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個新偏旁。過程與方法正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感態(tài)度與價值觀從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。教學(xué)重難點：重點：1、正確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習(xí)。難點：讓學(xué)生從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。教具資源的選用：教材、教案教具學(xué)具的應(yīng)用：- 2 - / 48生字卡片，小黑板等。教學(xué)方法教法：講解法、提問法、談話法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會。教學(xué)

4、課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1、談話揭題（師板書：和）同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是小熊和小鹿（板書課題）2、讀題質(zhì)疑齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。2、同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音。3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。三、認(rèn)讀詞語，巧記生字1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語2、出示詞語小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院學(xué)生試讀找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀小組賽讀去掉拼音開火車讀3、游戲中識字離開詞語

5、，生字還認(rèn)識嗎？“摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞）4、小組合作，交流識字方法。四、再讀課文，整體感知1、用你自己喜歡的方式朗讀課文2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽3、個人挑戰(zhàn)賽4、齊讀五、總結(jié)課文請同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文，注意區(qū)分一些字的讀音及字形。第二課時一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入1、出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)2、出示生字，開火車認(rèn)讀3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、精讀理解，感悟內(nèi)化（一）學(xué)習(xí)第1自然段1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎

6、？從哪兒能看出來？2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）3、你什么時候也會樂得直打滾兒？4、齊讀第1自然段（二）學(xué)習(xí)24自然段小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？1、指名讀24自然段，其他人劃出對話。2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）3、男女生分角色讀對話（三）學(xué)習(xí)56自然段媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢？指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，

7、媽媽都回來了，可小鹿還沒來。3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？說一說。4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？（四）學(xué)習(xí)78自然段如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢？3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？（五）學(xué)習(xí)第9自然段1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。2、齊讀第9自然段3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解1、有感情地朗讀課文2、練習(xí)小熊和小鹿都是守信用的好孩

8、子。我們都愛踢足球。_都 。四、指導(dǎo)寫字1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。2、重點指導(dǎo)“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格?！澳獭弊值淖詈笠还P為撇。3、師范寫，生臨寫。4、練寫，互相評價。五、課堂小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。布置作業(yè)1、把喜歡的詞填入詞語花籃中2、書寫生字設(shè)計板書：20小熊和小鹿等啊等啊 對不起守信用教學(xué)后記：21、只聽半句教學(xué)課題：只聽半句教學(xué)內(nèi)容：P105-P107教學(xué)目標(biāo)：1、識記生字，

9、會讀課文。2、指導(dǎo)寫：術(shù)、丁、以、總。3、有感情地朗讀課文。4、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：重點：1、正確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習(xí)。難點：讓學(xué)生理解“只聽半句”這種壞習(xí)慣所導(dǎo)致的后果。教具資源的選用：教材、教案教具學(xué)具的應(yīng)用：掛圖，生字卡片教學(xué)方法教法：講解法、提問法、談話法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會。教學(xué)課時：三課時教學(xué)過程：第一課時（一）、談話導(dǎo)課：1、卡片出示“話”字：同學(xué)們認(rèn)識這個字嗎？你能用這個字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？2、我們聽別人說話時，聽一句好呢？還是聽半句好？

10、3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？板書：只聽半句，學(xué)習(xí)生字“聽”。（二）、初讀課文，完成要求。1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。3、反饋：閱讀（三）、再讀課文，完成要求。1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊勾畫出課后的會認(rèn)的生字用“”及會寫的生字用“”。（師：書生字）2、同桌相互認(rèn)識生字，并同桌互相幫助認(rèn)識字。3、反饋：生字勾畫（四）、細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語氣（會讀）。1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小

11、節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。4、師指導(dǎo)朗讀全文。課堂小結(jié)本節(jié)課我們首先大家自由朗讀了三次課文，第一次閱讀同學(xué)們找出了小節(jié)，第二次朗讀同學(xué)們找出了生字，第三次朗讀同學(xué)們有了朗讀感情，請同學(xué)們下課后自由學(xué)習(xí)生字，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)生字。第二課時一、初讀課文，糾正讀音導(dǎo)入新課1、通過同學(xué)們的閱讀，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有很多字的音都沒有讀準(zhǔn)。2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)生字，學(xué)好生字才能學(xué)習(xí)課文。（黑板出示：會認(rèn)及會讀的生字）二、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生同桌相互自由學(xué)習(xí)生字，從字音、字形、結(jié)構(gòu)、筆順、組詞等方面

12、注意加以區(qū)分。2、逐一請學(xué)生來教授生字并將其與我們以前學(xué)習(xí)的生字加以區(qū)分，師指導(dǎo)。3、師生交流。怎樣記住這些字?哪個字最難寫?4、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生教讀生字、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫的位置、筆順及組詞，然后老師根據(jù)錯誤之處進(jìn)行指導(dǎo)邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。尤其注意：句：是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的偏旁是“”是j-jù無：是獨體字偏旁是起筆“一”算：上下結(jié)構(gòu)，“竹字頭”中間是個“目”，是平舌音：suàn術(shù)：是獨體字，木部，木字加點就是術(shù)場：的第四筆是：橫折折折勾，是翹舌、后鼻音：chng總：倒八口心椅：是左右結(jié)構(gòu)，由于椅子一般都是用木頭做的所以是木字旁。木大可椅。?。邯汅w字，偏旁是

13、起筆“一”。丁是后鼻音：dng及：獨體字，偏旁是起筆“丿”，第二筆是：橫折折撇阻：要和“陽”區(qū)分開來。阻是平舌：z?。菏亲笥医Y(jié)構(gòu)，偏旁是右邊的“”印是前鼻音：yìn訴：是平舌“sù”，由于訴說要用言語所以是“言字旁”四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了只聽半句的生字，這篇課文的生字比較多，我們都給同學(xué)們從字音、字形、意義上進(jìn)行了仔細(xì)的講解，請同學(xué)們在書寫的時候一定要邊寫邊讀，才能更好的掌握生字。五、布置作業(yè)1、抄寫生字第三課時（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我

14、們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學(xué)們選擇一個方法讓老師檢查你們。3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）（二）、精讀課文，激活學(xué)生想象。1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢？）2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。3、根據(jù)小朋友的這個特點，你想給他取個什么名？4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？5、在什么情況下聽半句話？理解后指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)朗

15、讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點指導(dǎo)“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會到不耐煩的心情，并讀出來。（1）、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應(yīng)該是什么？他聽了哪半句？（2）、聽了奶奶的半句話，他說了什么？應(yīng)該是怎樣的語氣說出的？指導(dǎo)朗讀“知道了，知道了?！保?）、分角色朗讀第二小節(jié)。（4）、在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)）6、四人小組選擇內(nèi)容（在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一）合作學(xué)習(xí)，選擇匯報方式匯報學(xué)習(xí)效果。7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎？像這樣的情況你覺得還會有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會鬧出什

16、么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）（二）、思維和語言訓(xùn)練：1、根據(jù)課文內(nèi)容畫的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）2、出示練習(xí)：面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是（同學(xué)們，面對這個哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧！）（三）、分角色讀全文（四）、課堂小結(jié)：所以，我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚

17、。布置作業(yè)：1、 背誦課文2、 做練習(xí)冊21課的內(nèi)容板書設(shè)計：21、只聽半句知道了、知道了知道了、知道了知道了、知道了印了兩道杠杠聽話要聽清楚，說話也要說清楚教學(xué)后記：22、蝴蝶花教學(xué)課題：蝴蝶花教學(xué)內(nèi)容：p108-p110教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、 學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，積累詞語。2、 正確流利地朗讀課文。3、 理解課文內(nèi)容，知道娟娟和太陽公公為什么笑了。過程與方法充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，體會娟娟內(nèi)心的感情變化，討論交流，理解內(nèi)容。感情態(tài)度與價值觀教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己能做的事自己做。教學(xué)重難點：重點：1、正確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習(xí)。難

18、點：知道娟娟和太陽公公為什么笑的原因。使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教具資源的選用：教材、教案教具學(xué)具的應(yīng)用：掛圖，生字卡片教學(xué)方法教法：講解法、提問法、談話法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會。教學(xué)課時：兩課時第一課時一、談話、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。1、教師出示草窩圖片，問：這是什么？2、出示板書“草窩”，指導(dǎo)認(rèn)讀。3、出示蝴蝶花，指導(dǎo)認(rèn)讀。4、你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎？5、設(shè)置懸念：蝴蝶花說的是一個草窩窩變成蝴蝶花的故事，這草窩窩怎么會變成蝴蝶花的呢？二、讀課文，整體感知。1、學(xué)生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事？2、指名反饋。3、那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢？4、教師讀

19、課文，學(xué)生傾聽，圈出生字。三、認(rèn)讀生字1、學(xué)生反饋剛才找到的生字。2、教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。3、指名讀。4、小組交流，討論如何記住這些字。5、用生字做擴(kuò)詞練習(xí)。四、學(xué)習(xí)第一部分，了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因。1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：剛才，我們說草窩具體說的是什么？2、質(zhì)疑導(dǎo)讀：娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩？請同學(xué)們大聲朗讀1到5自然段。3、指名反饋。4、對啊，媽媽不在，沒有人幫娟娟梳頭發(fā)，她的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個草窩窩。5、指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對話。6、引導(dǎo)想像：體會娟娟的心里感受。五、課堂小結(jié)娟娟的媽媽不在家，沒有人幫她梳頭發(fā)，被小鳥認(rèn)為是草窩窩，她心里不好受，她會怎么做呢？

20、下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、 教師出示本課生字新字，指名認(rèn)讀。2、 教師：通過上節(jié)課的學(xué)生，我們知道文中的草窩窩指的是什么？3、 導(dǎo)讀：同學(xué)們，娟娟的頭發(fā)被人稱為草窩窩，多難為情啊，她會怎樣做呢？二、 繼續(xù)學(xué)文，理解體會。1、 學(xué)生自讀課文，思考：娟娟會怎么做呢？2、 指名反饋。3、 導(dǎo)讀：當(dāng)娟娟梳好頭發(fā)，扎上蝴蝶結(jié)后，來到窗前，小鳥們又會怎樣議論呢？4、 出示相應(yīng)句子，指名反饋。5、 分角色朗讀這兩句話，指導(dǎo)說出小鳥們的高興情感。6、 想像：聽了小鳥們的議論，娟娟的心情怎么樣呢？她會怎么想？7、 教師：從小鳥 的談?wù)撝?，我們知道了蝴蝶花指的是什么?、 教師

21、導(dǎo)：是啊，娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。9、 討論交流：太陽公公為什么瞇瞇笑？10、 讀準(zhǔn)確、通順。11、 注意突出娟娟前后心理的變化。三、 課堂小結(jié)：同學(xué)們，講究衛(wèi)生是件小事，但做起來卻不容易，希望你們能相互監(jiān)督，從一件件小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。布置作業(yè)：1、 背誦課文2、 做練習(xí)冊22課的內(nèi)容板書設(shè)計：22、蝴蝶花草窩窩 蝴蝶花傷心、難過 開心、高興養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣自己的事情自己做教學(xué)反思：23、快樂的小青蛙教學(xué)課題：快樂的小青蛙教學(xué)內(nèi)容：p111-p113教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、 學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，積累詞語。2、 正確流利地朗讀課文。3、

22、理解課文內(nèi)容，知道娟娟和太陽公公為什么笑了。過程與方法充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，體會小青蛙遇事不慌、動腦筋解決困難，討論交流，理解內(nèi)容。感情態(tài)度與價值觀教育學(xué)生從小養(yǎng)成遇事不慌、自己動腦解決困難的習(xí)慣。教學(xué)重難點：重點：1、正確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習(xí)。難點：體會小青蛙遇事不慌的習(xí)慣。教具資源的選用：教材、教案教具學(xué)具的應(yīng)用：掛圖，生字卡片教學(xué)方法教法：講解法、提問法、談話法、演示法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.教師演唱小青蛙找家，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。小青蛙找家1=bE

23、24 天真地（5i5i5i5i35235555i5i5i5i3523110） 3 5 2 35 0 3 5 6 35 0 × ×× ×× × × ×× × ××××一只小青 蛙，呱 要 呀 要回 家呱！跳 跳，呱 呱！跳 跳，呱 呱,跳 跳 跳 呱 呱，呱！××××××000000000跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉進(jìn)枯井里了?2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”3.教師在黑板

24、上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。二、初讀課文，在讀中識字1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。三、自主朗讀，感知課文。1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，

25、讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。四、分角色表演讀。1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。2.抽一二組在全班表演讀。五、結(jié)合情境圖，想想說說1.教師出示情境圖2.想一想：小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?3.討論、交流。六課堂小結(jié).這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。七、在愉悅中下課。師生演唱小青蛙找家，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外布置作業(yè)1、背誦課文2、做練習(xí)冊22課的內(nèi)容板書設(shè)計：23、快樂的小青蛙小青蛙掉到井里不慌

26、張、不害怕想辦法、自救聰明、勇敢、遇事不慌教學(xué)反思：24、咕咚教學(xué)課題：咕咚教學(xué)內(nèi)容：p114-p117教學(xué)目標(biāo)：1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。2.朗讀課文，并用自己的話講述這個故事過程與方法充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，體會小兔遇事慌張、沒有弄清事實就亂說，討論交流，理解內(nèi)容。感情態(tài)度與價值觀教育學(xué)生從小養(yǎng)成遇事不慌、弄清事實的習(xí)慣。教學(xué)重難點：重點：1、正確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習(xí)。難點：體會小白兔等遇事慌張、沒有弄清事實就亂說的習(xí)慣。用自己的話講述這個故事。教具資源的選用：教材、教

27、案教具學(xué)具的應(yīng)用：掛圖，生字卡片教學(xué)方法教法：講解法、提問法、談話法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會。教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程你正在瀏覽老百曉在線提供的文章第一課時一、揭示課題，設(shè)疑。今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會知道了。二、指導(dǎo)朗讀課文，按整體部分整體三步來指導(dǎo)。（一）從整體指導(dǎo)讀課文。1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭?/p>

28、著課后問題讀，讀后再回答。1.指名讀第12段。（1）師問：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，咕咚可怕極了?！?.指名讀34段。（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說

29、：“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑呀！”（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”（3）請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。 生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。（4）指導(dǎo)看插圖（二）。說出圖意。舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。3.指名讀第5段。（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課

30、后第4題）生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說說圖意。舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。4.指導(dǎo)朗讀67段。（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的

31、可笑。（3）指導(dǎo)看插圖（四），并說說圖意。舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。 （三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。1.大家齊讀一遍課文。2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？（四）課堂小結(jié)：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。第二課時一、指導(dǎo)作業(yè)：（一）、用自己的話講講這個故事。（課后第2題。）1、分段讀課文。12、34、5、67段。2、讓學(xué)生看著插圖試著說說這個故事。（自己準(zhǔn)備）。3、按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。4、指名講故事，大家評論講得如何。5、請12人

32、到前面給大家講這個故事。二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽；或講給同院的小朋友聽。三、看圖學(xué)詞學(xué)句四、課堂小結(jié)：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。布置作業(yè)3、 抄寫生字4、 背誦課文板書設(shè)計24、咕咚 小兔撒腿就跑 邊跑邊喊 咕咚來了！咕咚來了！ 其他動物 跟著叫起來 咕咚來了！咕咚來了！獅子 大家一起去看看 木瓜掉到水里了！做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相語文百花園七教學(xué)課題：語文百花園七教學(xué)內(nèi)容：P118P120教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。2.正確、流利

33、的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。重點難點1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。2.看圖說話的表達(dá)。教具資源的選用：教材、教案、字典教具學(xué)具的應(yīng)用：詞語卡片，小黑板等。教學(xué)方法教法：講解法、提問法、談話法。學(xué)法：討論法、合作交流。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、情景導(dǎo)入讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評價一下哪些同學(xué)說得比較好。二、語海暢游1.漢字真有趣（1）先讓學(xué)生按上下的順

34、序，把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。（3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學(xué)生的表現(xiàn)及時提出表揚(yáng)。（5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。2.學(xué)習(xí)查字典。教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來查這個字。在練習(xí)過程中師巡視，及時糾正不正確的方法?？梢宰寣W(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。3.我會寫。出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。先讓學(xué)生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這8個字，只有

35、“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。4.連一連、讀一讀。教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個字的不同組詞。三、讀一讀登太陽1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過程中圈出不認(rèn)識的字。2.小組成員共同解決不認(rèn)識的字。3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。4.學(xué)生自由讀?？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。5.教師檢查讀的情況。四、課堂小結(jié)今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要

36、我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。第二課時一、交際指導(dǎo)1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當(dāng)時的情景嗎？3.討論：這些行為對不對？為什么？4.演一演，要把話說清楚。二、交際例文圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險?！薄袄蠣敔?，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，

37、沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細(xì)菌。”圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它?！比W(xué)生練習(xí)學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了：能說會道。希望同學(xué)們多觀察看看我們?nèi)粘Ｉ钪械氖虑椋l(fā)揮你的想象說出圖畫上的事情再寫下來。五、布置作業(yè)1、查字典練習(xí)2、完成看圖寫話板書設(shè)計：語文百花園七圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險?！薄袄蠣敔敚义e了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥

38、。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細(xì)菌。”圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它?！苯虒W(xué)反思：第八單元教材分析單元教學(xué)內(nèi)容：本單元由五篇課文和“語文百花園八”。五篇課文包括了古詩、神話、童話等文學(xué)體裁，分別是古詩兩首、炎帝的故事、堯帝鑿井、丑小鴨。本單元課文是反映中外傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，通俗易懂，童趣濃厚，符合兒童的心理特點與心理需要，讓學(xué)生在欣賞故事中感受民族文化的語言魅力，閱讀交流中學(xué)會評判角色、明是非、辨美丑，感悟到做人的真諦。語文百花

39、園旨在引導(dǎo)學(xué)生了解漢字規(guī)律，幫助學(xué)生積累運(yùn)用語言，提高閱讀能力和口語交際能力。單元教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)、會寫本單元要求會認(rèn)、會寫的生字詞。2、能熟練的背誦兩首古詩。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、熟練的朗讀課文4、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會留心觀察生活，思考問題。5、培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的思想行為。教學(xué)單元教學(xué)重難點：1、指導(dǎo)學(xué)生利用有效的學(xué)習(xí)生字的方法，正確、牢固的掌握生字詞。2、指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，開始學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀與交際能力，培養(yǎng)正確的情感。3、充分、合理、科學(xué)的利用課件和課本插圖，幫助學(xué)生理解、感悟課文。4、組織學(xué)生閱讀課文，在閱讀交流中學(xué)會評判角色、明是非、辨美丑

40、，感悟到做人的真諦。在識字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些識字的方法，運(yùn)用這些方法主動識字。單元教法設(shè)計：對于要求認(rèn)識的字，只要求學(xué)生能把所認(rèn)的生字用于閱讀就可以了。所以可以把要求認(rèn)識的字寫在小黑板上，利用早自習(xí)的時間組織學(xué)生反復(fù)朗讀，為了提高朗讀效率，采取多種方法朗讀，開火車讀、小組讀、男女生比賽讀、小老師領(lǐng)讀通過這樣的方式，可以讓學(xué)生熟記這些生字，達(dá)到熟讀課文的目的。對于要求會寫的生字，要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些識字的方法，運(yùn)用這些方法牢固的掌握生字。例如，利用熟字加一部分、減一部分、換一部分記憶，利用同音字、形近字識記等。同時，注重老師的示范作用。老師在黑板上范寫生字，把一些學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的筆畫用彩

41、色粉筆寫出來，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看老師的書寫筆順，觀察老師生字的每一個部件在田字格里所占的位置，告訴學(xué)生寫漢字的一些基本筆畫和基本規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生從一開始就養(yǎng)成按筆順寫生字的習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，要尊重學(xué)生的情感體驗和個人的閱讀感受，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見和質(zhì)疑問難的機(jī)會，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。老師的引導(dǎo)十分重要，引導(dǎo)不是一問一答式，也不是串講課文，只抓課文表象的內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考比較深層次的問題。同時引導(dǎo)他們積累語言，不僅讓學(xué)生讀背教材里的好詞佳句，還

42、要引導(dǎo)學(xué)生主動積累課文讀物里的優(yōu)美詞語和句子，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。單元教學(xué)課時：八課時25、古詩兩首教學(xué)課題：古詩兩首教學(xué)內(nèi)容：p121-p124教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會本課生字、新詞；學(xué)會6個生字。認(rèn)識5個字。2 在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。3 有感情地朗讀和背誦這首詩。過程與方法充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，理解內(nèi)容。感情態(tài)度與價值觀教育學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛祖國大好河山。教學(xué)重點、難點1、 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。2、 學(xué)會本課生字。朗讀、背

43、誦課文。教具資源的選用：教材、教案、朗讀課文的錄音帶、有關(guān)李白的介紹。教具學(xué)具的應(yīng)用：掛圖、畫紙，彩筆、生字卡片、本課生字卡片，月亮的圖片。教學(xué)方法教法：講解法、提問法、談話法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會。教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程 第一課時（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑1師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。2簡介登鸛雀樓作者王之渙。3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。（二）初讀古詩，整體感知1借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。2自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。3啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的

44、方法，解釋字的意義。 4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。5師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？（三）精讀詩句，悟意明理1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。2自由讀。3指名讀。4出示填空題，學(xué)生填空。詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。5分小組討論詩句中所描寫的景色。6根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再

45、涂上顏色。7展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。8出示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。9啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。（四）課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了登鸛雀樓從中學(xué)到了許多的東西，同學(xué)們能夠從詩中看到大自然的美景。也敢受到作者對大自然的熱愛。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1.背誦李白的詩靜夜思。（先指名背誦，再全班背誦。）2揭示課題。板書：古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個后鼻韻母的字。3介紹作者：這首詩也是李白寫的。二、觀察圖畫，范讀課文。1出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是

46、什么形狀的？像什么？2范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。三、自學(xué)課文要求：1借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。2用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認(rèn)識的5個字，讀準(zhǔn)字音。四、讀詩句，學(xué)生字1檢查古詩朗讀情況。（指34名不同層次學(xué)生讀）2認(rèn)讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區(qū)別字義。齊讀第一行詩：小時不識月，3詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例）。認(rèn)讀“作”。（平舌音。作業(yè)的“作”就是這個字。）指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣??！把兩行詩句連起來讀。，呼作白玉盤。4除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺鏡。認(rèn)讀“臺”5

47、這瑤臺鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在碧云端。五、朗讀、背誦課文同學(xué)們雖然都認(rèn)識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎？請聽錄音朗讀。1反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）2背誦課文。（背誦時仍要注意節(jié)奏。）六、識字、寫字指導(dǎo)以學(xué)生識記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點指導(dǎo)“彳”的寫法。古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。時：日字旁加個“寸”?！皶r”與太陽有關(guān)。如：時間、時候、時光。識：言字旁加個“只”。組詞：認(rèn)識、知識、識字

48、。作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。七、課堂小結(jié)本節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了李白的一首詩古朗月行與我們以前學(xué)習(xí)的靜夜思一樣都是作者對月亮的描寫，作者寫出了自己小時候?qū)υ铝恋恼J(rèn)識布置作業(yè)：1、 抄寫生字2、 背誦課文3、 做25課練習(xí)冊板書設(shè)計：25古詩兩首登鸛雀樓 古朗月行白日依山盡， 小時不識月，黃河入海流。 呼作白玉盤。欲窮千里目， 又疑瑤臺鏡，更上一層樓。 飛在青云端。教學(xué)反思：26、炎帝的傳說教學(xué)課題:炎帝的傳說教學(xué)內(nèi)容：p125-p127教學(xué)目標(biāo)：1、 識“炎、靠、集、充、饑、

49、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個生字；2、會寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個字。3、 一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)重點、難點1、指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀能力。2、學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。教具資源的選用：教材、教案、朗讀課文的錄音帶、有關(guān)炎帝的傳說資料。教具學(xué)具的應(yīng)用：掛圖、本課生字卡片。教學(xué)方法教法：講解法、提問法、談話法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會。教學(xué)課時兩課時 第一課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇傳說故事，很有意思！出示課題，解“炎帝”一詞的同時學(xué)習(xí)生字“炎”。二、

50、初讀課文1、 老師范讀課文，使學(xué)生對故事有初步的印象。2、 自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字時多讀幾遍。三、 再讀課文注意把課文讀通順，做到不增減字詞；說說課文主要講了一件什么事。四、 細(xì)讀課文、理解感悟1、 設(shè)問：課文每個自然段說的是什么內(nèi)容？2、 看圖讀讀，說說：齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農(nóng)”3、 討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為“神農(nóng)”4、 引導(dǎo)朗讀，組織討

51、論，說說自己的看法；相機(jī)板書重點；最后歸納答案。讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書：炎帝仔細(xì)觀察。讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”。引導(dǎo)歸納：炎帝仔細(xì)觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲 得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。五、引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)：1、 讀了這個故事，你想說什么？2、 把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。3、 讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了。第二課時一、 復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰來說說課

52、文寫了一件什么事情呢？（讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容）二、 學(xué)習(xí)生字1、 出示生字齊讀2、 開火車讀3、 自由充分認(rèn)讀生字，并說說你是用什么方法記住的？4、 請同學(xué)用自己有把握的字來組詞并說一句話。5、 觀察幾個要求寫的字，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。6、 老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。（教師提示學(xué)生注意難寫的地方，后讓學(xué)生自己動筆寫）7、 學(xué)生練習(xí)寫字后，老師檢評。三、引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)：把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽四、 布置作業(yè)1、 把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。2、 回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。3、 再去問問、查查有關(guān)炎帝的傳說。板書設(shè)計：26、炎帝的傳說親自試種，

53、有收獲教給種植方法人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”炎帝仔細(xì)觀察教學(xué)反思：27、堯帝鑿井教學(xué)課題: 堯帝鑿井教學(xué)內(nèi)容：p128-p130教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代、姓、些”等七個生字2、 有感情朗讀課文，體會堯帝的美德3、 理解課文內(nèi)容，從中得到啟示，學(xué)會留心觀察生活，思考問題教學(xué)難點：識字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示教具資源的選用：教材、教案、朗讀課文的錄音帶、堯帝相關(guān)資料。教具學(xué)具的應(yīng)用：掛圖、本課生字卡片。教學(xué)方法教法：講解法、提問法、談話法。學(xué)法：朗讀法、討論法、合作交流體會。教學(xué)課時兩課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、學(xué)習(xí)了炎帝的傳說你了解到什么？2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說堯帝鑿井讀題，并簡單介紹堯帝。二、初讀課文1、 畫出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音2、 練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯音，了解字義3、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語，鞏固生字。如：古代、沒有等三、再讀課文說說課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個自然段。重點理解：1、 讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時國家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。2、 讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)