形成和發(fā)展聾生語言能力初探

1、形成和發(fā)展聾生語言能力初探阜寧縣特殊教育學(xué)校 陰艷 ：224400摘要：聾生的語言能力往往被忽視，而特殊教育學(xué)校對聾生的培養(yǎng)目的之一，就是要讓聾啞學(xué)生能夠在社會上過上正常人的生活，其與正常人的交往能力，決定了他們生活的是否幸福。本文就這方面將自己多年來的探索進(jìn)行了理論研究。筆者認(rèn)為，形成和發(fā)展聾生的語言可以從以下幾方面入手：一是堅持聽覺訓(xùn)練；二是以看促聽、聽看并舉；三是加強閱讀教學(xué)，鼓勵學(xué)生多讀多寫，不斷提高他們書面語言的表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：聽覺訓(xùn)練視覺訓(xùn)練激發(fā)興趣聾生語言一、堅持聽覺訓(xùn)練，為耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造條件盡管有些學(xué)生戴助聽器后，具有一定的聽力，但仍需要有意識的繼續(xù)訓(xùn)練他們的聽覺功能，

2、增強聽覺感受力，我對他們經(jīng)常注意進(jìn)行以下一些訓(xùn)練：首先，引導(dǎo)耳聾學(xué)生借助助聽器來增強聆聽意識，養(yǎng)成自覺聆聽的習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生依靠殘余聽力，提高語言能力的主要途徑。其次，經(jīng)常利用辨別不同的聲響來鞏固和提高耳聾學(xué)生的聽覺功能，其具體做法如下：1、聽音練習(xí)，提高學(xué)生對各種場所物體聲的辨音能力。2、在課堂無知覺中，隨時隨地進(jìn)行聽與說的訓(xùn)練，在辨聽訓(xùn)練過程中重視發(fā)展學(xué)生的語言。3、取得家長的支持，在家庭與學(xué)生的交往中讓他們親自體驗，多去實踐。家庭生活中的語言，往往是課本中所學(xué)不到的，因此讓家長有意識地聯(lián)系生活實際同聾生進(jìn)行言語交往，對豐富他們的語言，提高其聽說能力具有重要意義。因此，學(xué)校家庭兩位一體，

3、教師與家長相互配合對聾生進(jìn)行聽說訓(xùn)練是十分必要的。二、“以看促聽、聽看并舉”，是提高耳聾學(xué)生聽說能力的重要條件1、重視背誦，給學(xué)生創(chuàng)造口語交流的機會。我要求學(xué)生凡學(xué)過的課文百分之九十以上讓他們熟練地背誦或復(fù)述其內(nèi)容。此外，通過每日一成語，說格言等形式，不放過一切可以利用口頭表達(dá)的機會。2、組織多種形式的聽（看）話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：利用晨練、課間及課余時間組織一些日常用語問答競賽，還隨時地進(jìn)行背聽與看話小游戲。因為班級學(xué)生的聽力有一定的差異，我就把學(xué)生排成一列，有的面對面，有的背靠背，教師說詞句，由第一個聽力好的學(xué)生用耳去聽，把聽到的傳給第二個學(xué)生，第二個學(xué)生聽力差一點的通過看口，把看

4、到的再傳給第三個同學(xué)，依次類推，一個聽，一個看。這樣，學(xué)生不僅可以聽、看老師的聲音和口型，而且也增強學(xué)生相互之間的聽、看意識，真正做到聽、看訓(xùn)練相結(jié)合。3、在實踐中，讓耳聾學(xué)生反復(fù)接觸語言，鼓勵他們多用口語與人交往，讓學(xué)生在聽看的基礎(chǔ)上逐步由學(xué)話向會話發(fā)展。首先，我有意識的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境。如：幫助老師轉(zhuǎn)告他人一件事，或者給同學(xué)代買一樣?xùn)|西，把學(xué)生帶到公共場所，接觸實際發(fā)展語言等等類似的事情讓學(xué)生多去實踐，拓寬耳聾學(xué)生獲取語言的渠道，增加對周圍事物的感知和認(rèn)識能力。其次，耳聾學(xué)生利用聽覺對有聲語言的辨別能力如何，往往同他們對語言的理解運用能力有直接關(guān)系。所以，我結(jié)合無知覺實踐除了注意對他們進(jìn)

5、行聽說訓(xùn)練之外，還重視讀與寫的訓(xùn)練。在鼓勵學(xué)生讀寫的過程中逐步掌握語言規(guī)則，與此同時也促進(jìn)了聽覺對辨別語言意義能力的提高。三、加強閱讀教學(xué)，鼓勵學(xué)生多讀多寫，不斷提高他們書面語言的表達(dá)能力，從而自如地理解和運用祖國的語言文字1、注重閱讀指導(dǎo)閱讀，是人們向大腦貯存信息的重要手段，也是認(rèn)識客觀世界的重要途徑之一，尤其是語文學(xué)科的閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要使命。俗語說：“讀書百遍，其義自見。”這恰恰說明讀的重要性。讀是獲取寫作經(jīng)驗，并用來指導(dǎo)寫作的重要途徑。在教育教學(xué)實踐中，要充分利用課堂閱讀教學(xué)這個主渠道不時地向?qū)W生滲透有關(guān)寫作方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生從課文學(xué)作文，讓學(xué)生依據(jù)文章體會作者的思路，

6、理清課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者是如何觀察認(rèn)識每一個具體事物的，從而不斷提高他們的邏輯思維能力。2、借助電化無知覺媒體，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀在朗讀訓(xùn)練中，我鼓勵學(xué)生朗讀大量的古詩、詩歌及精彩的片斷，在讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生如何停頓，如何抑揚頓挫，甚至連四個聲調(diào)我也耐心地給學(xué)生糾正。因為有感情的朗讀可以加深促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。為了不斷增強學(xué)生的語感，我適時地運用電化教學(xué)，增強學(xué)生的語音感知能力。如：在學(xué)習(xí)聽潮這篇課文時，我把海睡時，海醒時，海怒時的情景錄制并剪輯下來，分別讓學(xué)生進(jìn)行感覺和比較，給他們創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)意境，把書本上靜態(tài)的圖文變成動態(tài)的畫面，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時又增強了他們的視覺

7、與聽覺的感知能力，為下一步培養(yǎng)他們有感情的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，取得了事半功倍的效果3、從日記入手，寫實的東西，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察周圍的事物，不斷提高他們的書面表達(dá)能力。心理學(xué)知識告訴我們：當(dāng)學(xué)齡兒童已經(jīng)萌發(fā)自我意識時，便具有強烈的表達(dá)欲望，耳聾學(xué)生由于聽覺障礙，客觀地抑制了這種要求，致使他們潛在的才能得不到施展，甚至不會觀察和思考，更談不上日記和作文言之有物，情動辭發(fā)。為改變這一現(xiàn)狀，我從訓(xùn)練學(xué)生寫日記入手，著重進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們樂于和勤于記日記的好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會上每天都會看到各種自然現(xiàn)象，見到各種人，遇到各種事，學(xué)一些，搞一些活動，這些都是日記極好的素材。我從學(xué)生

8、寫觀察日記入手，讓學(xué)生留心周圍的事物，寫出自己的所見所聞，所感所想，所學(xué)所做，讓他們在日記里地，自信地表達(dá)。為了豐富日記的內(nèi)容，我還加強課外閱讀的指導(dǎo)，要求學(xué)生人人手中備有詞匯積累本，訓(xùn)練學(xué)生寫摘錄式日記。通過讀書閱覽，抄寫一些名人名言和優(yōu)美的詞、句、段等，教師定期進(jìn)行批閱和講評，甚至給予鼓勵。為了避免學(xué)生把日記寫成流水賬或三言兩語式的日記，我經(jīng)常采用一些較有啟發(fā)性的文題引導(dǎo)學(xué)生寫好日記。如：讓學(xué)生用片斷反映父母對自己的愛，反映弟弟、妹妹的頑皮，反映自己喜愛的人或物等等。有時給幾組關(guān)聯(lián)詞語讓學(xué)生把某個場景或情景連貫地描繪出來，有時提供一些素材，讓學(xué)生廣開思路，大膽想象學(xué)生通過日記把自己有趣的思想，日常的觀察和感受記下來，不但打開了思路，為作文積蓄了素材，不斷地練筆，逐步豐富語言。此外，通過日記的自由表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生描寫自然美，歌頌生活美、人格美，既滿足了學(xué)生求美的心理需求，也塑造了他們美的心靈，達(dá)到了練文練人的目的。當(dāng)然，形成和發(fā)展耳聾學(xué)