人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教材分析ppt

1、2021/8/61人教版教材數(shù)學(xué)第八冊人教版教材數(shù)學(xué)第八冊2021/8/622021/8/63教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 1掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。 2理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。 2021/8/64教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 3認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)

2、角和是180。 4初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。 2021/8/65教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 5認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。 6經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 2021/8/66教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 7了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀

3、察、分析及推理的能力。 8體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。2021/8/67 教學(xué)重點：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點：運算定律與簡便計算，位置與 方向，三角形。2021/8/68（一）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域第一單元 四則運算教學(xué)內(nèi)容：同級、兩級的混合運算順序，含小括號的三步運算試題，有關(guān)0的運算。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。 2讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計算的方法解決

4、一些實際問題。重點：含有兩級運算的四則混合運算的運算順序。難點：解決問題的步驟和策略。2021/8/69教學(xué)策略教學(xué)策略 1、將計算教學(xué)溶于現(xiàn)實情景。將計算教學(xué)溶于現(xiàn)實情景。2021/8/6102021/8/6112021/8/6122021/8/6132021/8/6142021/8/6152021/8/616教學(xué)策略教學(xué)策略 1 、溶計算教學(xué)溶于現(xiàn)實情景。溶計算教學(xué)溶于現(xiàn)實情景。 2、系統(tǒng)梳理、系統(tǒng)梳理 2021/8/617一（上）：一（上）： 認識了認識了“0”，知道，知道“0”的加減法運算。的加減法運算。三（上）（下）：三（上）（下）： 知道了知道了“0”在乘除法中的特性。在乘除法中的

5、特性。四（下）：四（下）： 對有關(guān)對有關(guān)“0”的運算進行總結(jié)。的運算進行總結(jié)。2021/8/6182021/8/619教學(xué)策略教學(xué)策略3、重視解決問題的步驟和策略的掌握，重視解決問題的步驟和策略的掌握， 加強數(shù)量關(guān)系的分析加強數(shù)量關(guān)系的分析 2021/8/6202021/8/621教學(xué)感悟教學(xué)感悟適當(dāng)補充四則混合運算的題型。適當(dāng)補充四則混合運算的題型。 如：需要三步計算的四則運算如：需要三步計算的四則運算 240240（20-320-32 2） 2021/8/622把分步算式改寫成綜合算式把分步算式改寫成綜合算式 P16 14和和 P129（6）。）。 “找找”， “換換”， “抄抄”， “查

6、查” 2021/8/623第三單元第三單元 運算定律與簡便計算運算定律與簡便計算教學(xué)內(nèi)容：五條運算定律及簡便計算教學(xué)內(nèi)容：五條運算定律及簡便計算教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際

7、問題。問題。教學(xué)重點：加法和乘法的教學(xué)重點：加法和乘法的5條運算定律。條運算定律。 教學(xué)難點：熟練地運用教學(xué)難點：熟練地運用5條運算定律進行簡便計算。條運算定律進行簡便計算。 2021/8/624教學(xué)策略教學(xué)策略 1、從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律 2021/8/6252021/8/626拓展可補充如：拓展可補充如： 9810197 6+97 3+972021/8/627教學(xué)策略教學(xué)策略 1、從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律、從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律2、尊重學(xué)生差異。、尊重學(xué)生差異。2021/8/6282021/8/629(10+2)252021/8/630教學(xué)感悟 1、

8、加強口算訓(xùn)練，提高學(xué)生對數(shù)的敏感、加強口算訓(xùn)練，提高學(xué)生對數(shù)的敏感度，必要時記在腦海中。度，必要時記在腦海中。12=4 （） 32=4 （） 25=100（） 4 25=100 125=1000（） 8 125=10002021/8/631教學(xué)感悟 2、增加對比練習(xí) 25（4+10）和254+10 2544 2544 = 25（411） =25（40+4） =（254）11 =2540+2542021/8/632教學(xué)感悟 3、在比較中優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生感悟解題策略的多樣化和優(yōu)化。 2021/8/6332021/8/6341225=（10+2）25=1025+225=250+50=3001225=（

9、4+8）25=425+825=100+200=300 1225=12（20+5）=1220+125=240+60=3001225=3425=3（425）=3100=3001225=2625=6（225）=650=3001225=1255=605=3002021/8/635第四單元第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個小數(shù)的近似數(shù)。求一個小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，

10、會比較小數(shù)的大小。會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。 2使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?；囊?guī)律。 3 使 學(xué) 生 會 進 行 小 數(shù) 和 十 進 復(fù) 名 數(shù) 的 相 互 改 寫 。 使 學(xué) 生 會 進 行 小 數(shù) 和 十 進 復(fù) 名 數(shù) 的 相 互 改 寫 。 4使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法四舍五入法”保留一定的小數(shù)保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。的小數(shù)。重點：小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大

11、小的比較、小數(shù)點位置的移動重點：小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。引起小數(shù)大小的變化。難點：理解小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。難點：理解小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。2021/8/636教學(xué)策略教學(xué)策略 1、簡化了小數(shù)意義的敘述，重視基本概念、基礎(chǔ)知識的理解和掌握。2021/8/6372021/8/638教學(xué)策略教學(xué)策略 2、改變“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴大倍”“縮小倍”的說法。 2021/8/639原：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大原：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大1010倍。倍。小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小小數(shù)點向左移動一

12、位，小數(shù)就縮小1010倍。倍。現(xiàn)：現(xiàn)：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到它的小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到它的1010倍。小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原倍。小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的數(shù)的1/101/10。2021/8/640教學(xué)策略教學(xué)策略 3“擴大到倍”“縮小到分之一”的這種表述涉及到了分數(shù)，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)分數(shù)運算的知識，如何進行教學(xué)？小數(shù)點作用大，左移小、右移大，小數(shù)點作用大，左移小、右移大，右移一位擴大十倍，右移兩位擴大百倍右移一位擴大十倍，右移兩位擴大百倍左移一位縮小到原數(shù)的十分之一，左移兩位縮小到原數(shù)的百分之一左移一位縮小到原數(shù)的十分之一，左移兩位縮小到原數(shù)的百分之一

13、2021/8/641教學(xué)策略教學(xué)策略 4、小數(shù)和復(fù)名數(shù)改寫 2021/8/6422021/8/6432021/8/644第六單元第六單元 小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法 教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加、減法、混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加、減法、混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減運算及混合運算。的算理并能正確地進行加、減運算及混合運算。2使學(xué)生理解整數(shù)使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡運算定律對于小數(shù)同樣

14、適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。重點：小數(shù)加減法的計算方法重點：小數(shù)加減法的計算方法難點：小數(shù)加減法小數(shù)點的處理，在小數(shù)混合運算中正確運用運算難點：小數(shù)加減法小數(shù)點的處理，在小數(shù)混合運算中正確運用運算定律進行計算。定律進行計算。2021/8/645（1）交流討論。 讓學(xué)生自主列豎式計算。學(xué)生計算后，引導(dǎo)說一說：如何列豎式？（突出小數(shù)點對齊的道理。）如何計算？（突出退位的過程。）豎式中的結(jié)果3.60與圖中父親說的“3.6”有區(qū)別嗎？（突出根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將結(jié)果簡化。） （2）抓住契機。 當(dāng)學(xué)生用不同策略解決“第二輪動作完成后中國

15、隊領(lǐng)先多少分？”的問題時： （53.40+58.20）-（49.80+49.20） （53.40-49.80）+（58.2049.20） 算法一的結(jié)果是：111.6-99；算法二的結(jié)果是：3.6+9，我們應(yīng)抓住這個契機，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何對位？這樣，學(xué)生在計算小數(shù)與整數(shù)相加減時，又體會了為什么要把相同的數(shù)位對齊。 2021/8/646（二）空間與圖形領(lǐng)域 第二單元 位置與方向 教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。2. 使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線

16、圖。 教學(xué)重點：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置 教學(xué)難點：正確描述及繪制簡單的路線圖。 2021/8/647教學(xué)策略教學(xué)策略 1、創(chuàng)設(shè)大量的活動情景 2021/8/6482021/8/649教學(xué)策略教學(xué)策略 2、電子白板輔助課堂教學(xué)生動有趣。 2021/8/6502021/8/651教學(xué)感悟教學(xué)感悟1、描述及繪制簡單的路線圖是難點，為了突破這一難點，在教學(xué)例題3時就強化了兩物體的相對位置關(guān)系，即觀測點不同，方向就不同，找準觀測點很關(guān)鍵，讀出觀測點所在的方向標(biāo)即可，使得例題4的學(xué)習(xí)降低了難度，在小組合作學(xué)習(xí)中自主探索出路線圖的表述方式，就是根據(jù)觀測點的不斷變化，重新確立方向標(biāo)。2021/8/65

17、2教學(xué)感悟教學(xué)感悟 2、 “求平均速度”是個難點。現(xiàn)在教材上的例題已去掉了第2小題，但練習(xí)里還出現(xiàn)了差不多的題，因此還是要大家注意一下：求速度學(xué)生易把總路程除以3個賽段，應(yīng)該是把總路程除以時間的總和總路程除以時間的總和。3、畫圖這塊內(nèi)容相對來說比較難 2021/8/653 第五單元 三角形 教學(xué)內(nèi)容：三角形的特性、三角形兩邊之和大于第三邊、三角形的分類、三角形內(nèi)角和是180及圖形的拼組。 重點：理解三角形的特性，掌握三角形的不同分類方法。 難點：在三角形內(nèi)畫高，運用三角形的內(nèi)角和解決實際問題。2021/8/654教學(xué)策略教學(xué)策略1、重視實踐活動，讓學(xué)生在探索中獲取知識。2、加強教學(xué)的直觀性。3

18、、給學(xué)生足夠的時間 去操作。2021/8/655（三）統(tǒng)計與概率領(lǐng)域 第七單元 統(tǒng)計 教學(xué)內(nèi)容：認識折線統(tǒng)計圖，繪制折線統(tǒng)計圖。 教學(xué)目標(biāo)：1通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。 2讓學(xué)生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。 重點：認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。 教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。2021/8/656教學(xué)感悟教學(xué)感悟 1、突出折線統(tǒng)計圖的特點。 2、規(guī)范作圖。 3、回答問題要完整。 2021/8/657（四）“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域第八單元 數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)內(nèi)容：一條線段的植樹問題并且兩端都要栽樹的情況，兩端都不栽的情況 ，封閉曲線(方陣)中的植樹問題教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生通過生活中的事例，初步體會解決植樹問題的思想方法。 2初步培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中探索規(guī)律、找出解決問題的有效方法的能力。 3讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問