PEP小學(xué)英語五年級下冊課程綱要

1、PEP小學(xué)英語五年級下冊課程綱要課程名稱：英語課程類型：必修教材來源:人民教育出版社2003版適用年級：小學(xué)五年級課 時：48課時設(shè) 計 者：焦曉娟背景本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)完成任務(wù)的過程生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，比如第二單元介紹了南北半球在季節(jié)上的差異，第四單元介紹了我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼，第五單元介紹了澳大利亞的兩種動物，第六單元介紹了野營用品。教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生一定的英語學(xué)習(xí)語感和良好的語音、語調(diào)。書寫基礎(chǔ)以及良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶

2、、思維，想象和創(chuàng)造力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過前兩年半的英語學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)。但是由于難度較大，必須明確課程目標(biāo)，必須讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，在情景交際中培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能，完成小學(xué)五六年級的英語達到二級的課程標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo) a.能聽說讀寫81個單詞或短語以及16組句子和11個單句(包括日?；顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語情境中使用和交際，并能讀懂簡短語篇。 b.能聽、說、認(rèn)讀21個單詞。 c.能學(xué)會4個手工制作。 d.能聽懂、會唱8首歌曲。 e.能聽懂、會

3、吟唱10首歌謠。 f.能完成6個自我評價活動。 g.能理解6個幽默小故事。h.能了解6項簡單的中西方文化生活知識。內(nèi)容單元序號單元題目單元訓(xùn)練重點課時安排Unit 1This is my dayDaily routine6課時Unit 2My favourite seasonSeasons; weather;seasonal activities6課時Unit 3My birthdayBirthday6課時Recycle 1 Recycle3課時Unit 4What are you doing?Housework ; indoor activities; telephone Engl

4、ish6課時Unit 5Look at the monkeysAnimals6課時Unit 6A field tripField trip6課時Recycle 2 Recycle3課時實施 一、課程資源 1.教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語五年級下冊，人民教育出版社，2003年12月第1版。2.配套錄音帶或MP3，聽說材料等。3.學(xué)案：學(xué)校根據(jù)學(xué)情編制 。4.網(wǎng)絡(luò)資源:鄭州“優(yōu)教班班通數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺”（http：/）等。二、教學(xué)活動（一）詞匯教學(xué)（Let's learn）Let's learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊

5、開始，Let's learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。用來鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及Lets find out等啟發(fā)學(xué)生主動思考的活動。1、注意詞匯的呈現(xiàn)方式創(chuàng)造性的運用教具，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。比如：教學(xué)第三單元的月份時，可以利用年歷、詞卡等教具呈現(xiàn)。除第三單元外，本冊學(xué)生用書的其他五個單元的主要詞匯都是動詞或動詞短語，教學(xué)中教師要充分發(fā)揮身體語言的作用。教學(xué)第四單元動詞短語的ing 形式時，調(diào)用五年級上冊關(guān)于家務(wù)的單元，由動詞原形逐漸過渡到動詞的ing形式。另外，該單元的詞匯與日常生活聯(lián)系密切，因此也是和借助實物輔助教

6、學(xué)。第五單元的內(nèi)容與前五冊的卡片、錄音帶等，利用聽聽做做、猜一猜等形式逐步展開詞匯教學(xué)。2、利用Let's start 部分引入話題、引出新詞和新句型。Let's start既可以復(fù)習(xí)三、四年級的已學(xué)過的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞。另外，在這一部分基本都安排了一個任務(wù)型活動，需要學(xué)生通過問答、思考或討論來完成。比如：第一單元的Lets start部分是一個聽問題寫答案的活動。學(xué)生反復(fù)聽到的問題是本單元的主要句型之一，問題中的主要單詞也是本單元的主要詞匯。再如：第三單元的Lets start 部分是一個季節(jié)和月份的連線活動。學(xué)生也可以兩人一組通過簡單的討論合

7、作找出答案。教師可以適時進行新句型、新詞匯的輸入，問：When is spring？帶學(xué)生回答：“Its from March to May.同時，教師在黑板上畫一簡單的四季起止月份的表格并填好“spring”一欄。問完四季的起止月份，黑板上的表格也完成了。十二月份中的八個都出現(xiàn)了，學(xué)生在不知不覺中也完成了一次聽、說、認(rèn)讀。3、在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)，使之相輔相成。教師可利用適當(dāng)?shù)挠螒?，在豐富的語言活動當(dāng)中操練新詞，將詞匯與句型的教學(xué)融會貫通。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。4、充分

8、發(fā)揮單詞卡片的作用。單詞卡片不僅可以用來做各種復(fù)習(xí)鞏固詞匯的游戲，還可以讓學(xué)生在聽、說、認(rèn)讀單詞之后在描紅，進行單詞拼寫。（二）對話教學(xué)（Let's talk Pair work Group work）1、在聽力活動中感知新的語言（Let's try ）。在原來Let's talk一頁設(shè)計了新板塊Let's try，這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進一步熟悉Let's learn部分的學(xué)過的新詞，并在進入Let's talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生

9、通過聽音看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。2、在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言 學(xué)生先從聽覺上感知新語言后再學(xué)說可減輕“說”的難度。五年級下冊學(xué)生用書中的對話很精煉，一般為23話輪，教師在教學(xué)對話當(dāng)中應(yīng)注意以下幾點：1）抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第一單元A部分的主句型為：When do you? I usually at 教師可引導(dǎo)學(xué)生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎(chǔ)。2）教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。針對主句型設(shè)計和展開的各項語言活動都要考慮到全體學(xué)生的參與。3）教師要充

10、分使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。在學(xué)生掌握有相當(dāng)數(shù)量的句型之后，教師可鼓勵他們使用所學(xué)語言設(shè)計情景對話。（三）閱讀理解教學(xué)（Read and write ）五年級下冊學(xué)生用書的Read and write是與各單元話題相關(guān)的趣味會話，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要語匯，增大語言輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動。這部分應(yīng)注意以下幾點： 1、不應(yīng)象Let's talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認(rèn)讀；2、write部分照樣子"抄&q

11、uot;并不是"寫"，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學(xué)可以少“寫”；4、要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這部分的教學(xué)建議：1、在交際會話活動中引入Read and write部分的新語言。適量操練新語言。（約5分鐘）2、教師針對短文提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀對話或短文，可以同桌或小組合作的形式進行。（約5分鐘）3、教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（約5-10分鐘）4、學(xué)生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言。（約10-15分鐘）5、課堂完成配套練習(xí)或者書寫四會句子。（約5-10分鐘）教師批改作業(yè)時，要

12、仔細(xì)檢查學(xué)生的書寫是否規(guī)范，注意培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。（四）語音訓(xùn)練（Pronunciation）這一冊有安排了21個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。（五）歌曲域歌謠教學(xué)實踐證明歌曲和歌謠能起到很好的分散弱化難度、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛的作用，會產(chǎn)生意想

13、不到的效果，應(yīng)在課堂教學(xué)當(dāng)中給與足夠的重視，反復(fù)播放使用。應(yīng)注意以下幾點：1、在每節(jié)課中滲透歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學(xué)習(xí)氣氛。2、靈活運用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中歌曲和歌謠還可以用于呈現(xiàn)、鞏固語言或詞匯，也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)。3、巧妙替換，服務(wù)于新知識的教學(xué)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對熟悉的歌要進行改編，把新詞匯或句型替換進去，增強詞匯教學(xué)的創(chuàng)造性和趣味性。4、演唱結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。小學(xué)生好動、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲和歌謠配上相應(yīng)的簡易動作，讓學(xué)生在唱起來的同時動起來、演起來、了起來。（六）趣味故事教學(xué)（Story time） 1、讓學(xué)生聽錄音、看圖、猜圖意。 2、教師

14、在演示中略教擴展性語言。 3、讓學(xué)生聽錄音， 模仿語音語調(diào)，扮演角色。教師使用錄音機暫停鍵，讓學(xué)生跟讀并表演不同角色，可采用兩人、小組，男生對女生等多種表演形式。4、優(yōu)秀者自我展示。請學(xué)生戴首飾表演，鼓勵全體學(xué)生積極參與，提倡課前預(yù)習(xí)。（七）階段復(fù)習(xí)教學(xué)（Recycle）階段復(fù)習(xí)一主要有綜合性語言任務(wù)組成。第39頁的Read and answer 不僅提供了一個閱讀語篇，也為指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的寫作提供了示范。第42頁的Lets find out是一個關(guān)于幾位科學(xué)家、文學(xué)家生日的活動。了解每個生日的具體日期并不重要，重要的是在尋找答案的過程中培養(yǎng)學(xué)生通過合作、調(diào)查解決問題的能力。第43頁的Lets find out 是一個綜合了本冊第二、三單元內(nèi)容的活動。學(xué)生通過問答找到每個節(jié)日的日期，并判斷出它是屬于哪個季節(jié)的節(jié)日。階段復(fù)習(xí)二的前兩頁是兩個檢測并復(fù)習(xí)基本句型的活動。第82頁的Read and draw是一個小語篇，學(xué)生通過閱讀先完成補畫，再填表格，然后根據(jù)圖和表哥的提示用自己的語言進行復(fù)述。雖然復(fù)述是一個語言輸出量較大活動，但由于補畫、填表、復(fù)述三個步驟層層遞進，因此對學(xué)生來說不難完成。弟83頁的Read and write也是一個容量較大的活動。學(xué)生先閱讀對話，完成