四年級英語小課題研究方案[1]

1、四年級英語小課題研究方案 （ 一 ） 本課題的具體研究目標為： 1 、通過有針對性的生活情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在理解語 言的意義和功能的基礎(chǔ)上，正確靈活地運用英語開展交際性 活動，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力和興趣。 2 、通過趣味的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)會主動探索、主動思考和主動實 踐，以實現(xiàn)多方面能力的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。 （二）研究內(nèi)容及設(shè)計 “小學(xué)英語情境教學(xué)實驗”主要研究 1 、用實物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究 這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師 生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中如果能 適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶嵨锘蛘邔嵨锬Ｐ?，可?/p>

2、實節(jié)省講解時 間，提高操練效果。 2 、利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究 逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還可以增強 學(xué)生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學(xué)，往往可取得 意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、 人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒 出來。 3 、用動作創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究 在教學(xué)生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓 學(xué)生觀察和讀了，必須配以動作讓學(xué)生練習(xí)、感知，才能更 牢固地掌握所學(xué)單詞。 4 、用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境 歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教 學(xué)生一些表示時間等的單詞時，因為它們只有文字而沒有圖 片，因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的

3、感覺。此時，在學(xué)生會讀的 基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。 5 、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究 現(xiàn)代化的教學(xué)，自然離不開前人的智慧引導(dǎo)和自己 不斷的經(jīng)驗總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多 媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效 果，可讓學(xué)生通過看、聽、說來學(xué)英語。 根據(jù)小學(xué)英語課程的特點，安排情境化英語課堂教學(xué)的內(nèi) 容，內(nèi)容的安排力求充實、精當(dāng)、有序，并初步形成一個相 對完整的生活化情境課內(nèi)容體系。 根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)目標、內(nèi)容和各年級小學(xué)生的生理特點， 探索小學(xué)英語課程的教學(xué)活動方式，并在此基礎(chǔ)上形成多種 切實可行的、可操作的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。 四、研究方法 采用調(diào)查法、文獻法、行動研究法。 1 、文獻學(xué)習(xí)：對創(chuàng)意法教育理念及其理論依據(jù)進行 系統(tǒng)學(xué)習(xí)；對近幾年來發(fā)表的關(guān)于創(chuàng)新英語課堂情境教學(xué)設(shè) 計，培養(yǎng)交際能力的文獻資料，特別是介紹課堂教學(xué)情境設(shè) 計研究成功經(jīng)驗的文章進行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在 此基礎(chǔ)上，篩選出有效經(jīng)驗為本課題借鑒。 2 、調(diào)查研究： 了解目前小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計現(xiàn)狀， 通過分析，找出共性問題，進行調(diào)研。了解實驗教師操作情 況，學(xué)生交際能力的發(fā)展?fàn)顩r，以便及時調(diào)整，使實驗計劃 得以更好實施。 3 、實踐研究與經(jīng)驗總結(jié)：選定實驗班級，以行動研 究為主，反復(fù)進行課堂教學(xué)實踐研究，