第三單元 第1講基因突變和基因重組

1、第三單元 第1講基因突變和基因重組一、教材分析本節(jié)課選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物（必修）2：遺傳與進(jìn)化。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)遺傳和變異的基本原理有重要意義。同時(shí)，關(guān)于“基因突變和基因重組”的知識(shí)又是以后學(xué)習(xí)其他變異及這些原理在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用的基礎(chǔ)。所以，這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)具有重要的教育價(jià)值。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)（1） 知識(shí)目標(biāo)舉例說明基因突變的特點(diǎn)和原因；舉例說出基因重組；說出基因突變和基因重組的意義。（2）能力目標(biāo)建構(gòu)“基因突變和基因重組”相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過資料分析，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程

2、及其在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)鞏固和強(qiáng)化“基因突變的概念及特點(diǎn)”、“基因突變的原因”。復(fù)習(xí)難點(diǎn)基因突變和基因重組的意義；讀取圖表數(shù)據(jù)資料能力的培養(yǎng)。四、學(xué)情分析 建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)的過程就是引導(dǎo)學(xué)生在原有的對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新認(rèn)識(shí)。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了基因突變和基因重組的基礎(chǔ)知識(shí)，還希望進(jìn)一步在新情境中識(shí)別和使用這些知識(shí)，并形成理解、獲取信息以及綜合運(yùn)用等能力。新的需要與原有認(rèn)知水平產(chǎn)生了矛盾，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)需要。五、教學(xué)策略課前指導(dǎo)學(xué)生看書預(yù)習(xí)，自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解自身的知識(shí)缺陷；課堂引導(dǎo)學(xué)生在分析資料和問題情境的解決過程中深入理解知識(shí)內(nèi)

3、涵；教師或其他同學(xué)就分析過程中的錯(cuò)、漏、偏予以補(bǔ)充、訂正，掃清知識(shí)盲點(diǎn)，澄清模糊點(diǎn)，再由教師梳理主干，歸納區(qū)別點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；最后進(jìn)行典型題訓(xùn)練，在練、析、講中落實(shí)能力培養(yǎng)。這種教學(xué)策略可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。六、教法與學(xué)法學(xué)法以自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法為主，教法以談話法、問答法為主。七、課時(shí)安排 3課時(shí)八、教學(xué)過程 第一課時(shí)考點(diǎn)一基因突變【基礎(chǔ)知識(shí)】1.實(shí)例：鐮刀型細(xì)胞貧血癥(1)病因圖解如下：(2)實(shí)例要點(diǎn)歸納圖示中a、b、c過程分別代表DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。突變發(fā)生在a(填字母)過程中?；颊哓氀闹苯釉蚴茄t蛋白異常，根本原因是發(fā)生了基因突變，堿基對(duì)由突

4、變成。2.概念：DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。3.時(shí)間：主要發(fā)生在有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂前的間期。4.誘發(fā)基因突變的外來因素(連線)5.突變特點(diǎn)(1)普遍性：一切生物都可以發(fā)生。(2)隨機(jī)性：生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期和部位。(3)低頻性：自然狀態(tài)下，突變頻率很低。(4)不定向性：一個(gè)基因可以向不同的方向發(fā)生突變，產(chǎn)生一個(gè)以上的等位基因。(5)多害少利性：多數(shù)基因突變破壞生物體與現(xiàn)有環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，而對(duì)生物有害。6.意義(1)新基因產(chǎn)生的途徑。(2)生物變異的根本來源。(3)生物進(jìn)化的原始材料?！菊n堂練習(xí)】1.判斷下列說法的正誤(1)基因突變產(chǎn)生的新基因不

5、一定傳遞給后代()(2)觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置(×)(3)某二倍體植物染色體上的等位基因B1突變?yōu)锽2可能是由于堿基對(duì)替換或堿基對(duì)插入造成的()(4)積聚在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的131I可能直接誘發(fā)甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞基因突變并遺傳給下一代(×)(5)基因突變的方向與環(huán)境沒有明確的因果關(guān)系()(6)基因突變是DNA分子水平上基因內(nèi)部堿基對(duì)種類和數(shù)目的改變，基因的數(shù)目和位置并未改變()【引導(dǎo)學(xué)生分析】2.觀察下面的圖示，判斷基因結(jié)構(gòu)改變的三種類型，完善下圖內(nèi)容3.請(qǐng)討論基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的替換、增添、缺失對(duì)生物性狀的影響大小類型影響范圍對(duì)氨基酸序列的影響替

6、換小可改變1個(gè)氨基酸或不改變，也可使翻譯提前終止增添大插入位置前不影響，影響插入位置后的序列缺失大缺失位置前不影響，影響缺失位置后的序列增添或缺失3個(gè)堿基小增添或缺失位置增加或缺失一個(gè)氨基酸對(duì)應(yīng)的序列4.從兩個(gè)關(guān)系分析基因突變未引起生物性狀改變的原因(1)從密碼子與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系分析：密碼子具有簡(jiǎn)并性，有可能翻譯出相同的氨基酸。(2)從基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系分析：由純合子的顯性基因突變成雜合子中的隱性基因?！窘忸}探究】題組一基因突變類型的判斷1.下圖表示基因突變的一種情況，其中a、b是核酸鏈，c是肽鏈。下列說法正確的是()A.abc表示基因的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄B.圖中由于氨基酸沒有改變，所以沒有發(fā)生基

7、因突變C.圖中氨基酸沒有改變的原因是密碼子具有簡(jiǎn)并性D.除圖示情況外，基因突變還包括染色體片段的缺失和增添答案C解析由圖可知，abc表示基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯，A項(xiàng)錯(cuò)誤；只要DNA中堿基對(duì)發(fā)生改變，該基因就發(fā)生了基因突變，B項(xiàng)錯(cuò)誤；圖中氨基酸沒有發(fā)生改變，是由于密碼子具有簡(jiǎn)并性，C項(xiàng)正確；染色體片段缺失和增添屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異，D項(xiàng)錯(cuò)誤。2.(2015·海南，19)關(guān)于等位基因B和b發(fā)生突變的敘述，錯(cuò)誤的是()A.等位基因B和b都可以突變成為不同的等位基因B.X射線的照射不會(huì)影響基因B和基因b的突變率C.基因B中的堿基對(duì)GC被堿基對(duì)AT替換可導(dǎo)致基因突變D.在基因b的ATGCC序列中插入

8、堿基C可導(dǎo)致基因b的突變答案B解析根據(jù)基因突變的不定向性，突變可以產(chǎn)生多種等位基因，A正確；X射線屬于物理誘變因子，可以提高基因突變率，B錯(cuò)誤；基因突變包括堿基對(duì)的替換、增添、缺失三種情況，C選項(xiàng)屬于替換，D選項(xiàng)屬于增添，C、D正確。題組二基因突變的特點(diǎn)分析3.(2014·江蘇，13)下圖是高產(chǎn)糖化酶菌株的育種過程，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()出發(fā)菌株挑取200個(gè)單細(xì)胞菌株選出50株選出5株多輪重復(fù)篩選A.通過上圖篩選過程獲得的高產(chǎn)菌株未必能作為生產(chǎn)菌株B.X射線處理既可以引起基因突變也可能導(dǎo)致染色體變異C.上圖篩選高產(chǎn)菌株的過程是定向選擇過程D.每輪誘變相關(guān)基因的突變率都會(huì)明顯提高答案D解

9、析A項(xiàng)，圖示育種過程為誘變育種，因未進(jìn)行酶活性檢測(cè)等，故該過程獲得的高產(chǎn)菌株不一定符合生產(chǎn)要求。B項(xiàng)，X射線等物理因素既可以引起基因突變，也可能導(dǎo)致染色體變異。C項(xiàng)，篩選高產(chǎn)菌株的過程是定向選擇符合人類特定需求的菌株的過程，屬于人工選擇。D項(xiàng)，人工誘變的突變率高于自發(fā)突變，但不一定每輪誘變都是與高產(chǎn)相關(guān)的基因發(fā)生突變。4.如圖所示為結(jié)腸癌發(fā)病過程中細(xì)胞形態(tài)和部分染色體上基因的變化。下列表述正確的是()A.圖示中與結(jié)腸癌有關(guān)的基因互為等位基因B.結(jié)腸癌的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果C.圖中染色體上基因的變化說明基因突變是隨機(jī)和定向的D.上述基因突變可傳遞給子代細(xì)胞，從而一定傳給子代個(gè)體答案B解析

10、等位基因是指位于同源染色體的同一位置上，控制相對(duì)性狀的基因，故圖示中與結(jié)腸癌有關(guān)的基因不能稱為等位基因；由圖可知，結(jié)腸癌的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果；基因突變具有隨機(jī)性和不定向性；圖示中的基因突變發(fā)生在體細(xì)胞中，不可能傳給下一代個(gè)體。題組三顯性突變與隱性突變的判斷5.一只雌鼠的一條染色體上某基因發(fā)生了突變，使野生型(一般均為純合子)變?yōu)橥蛔冃?。讓該雌鼠與野生型雄鼠雜交，F(xiàn)1的雌、雄鼠中均有野生型和突變型。由此可以推斷，該雌鼠的突變?yōu)?)A.顯性突變B.隱性突變C.Y染色體上的基因突變D.X染色體上的基因突變答案A解析由于這只野生型雄鼠為純合子，而突變型雌鼠有一條染色體上的基因發(fā)生突變，F(xiàn)1的

11、雌、雄鼠中出現(xiàn)性狀分離，所以該突變基因?yàn)轱@性基因，即該突變?yōu)轱@性突變，突變基因可能在常染色體上，也可能在X染色體上。 第二課時(shí)【高考重難點(diǎn)突破】1.基因突變類問題的解題方法(1)確定突變的形式：若只是一個(gè)氨基酸發(fā)生改變，則一般為堿基對(duì)的替換；若氨基酸序列發(fā)生大的變化，則一般為堿基對(duì)的增添或缺失。(2)確定替換的堿基對(duì)：一般根據(jù)突變前后轉(zhuǎn)錄成mRNA的堿基序列判斷，若只有一個(gè)堿基存在差異，則該堿基所對(duì)應(yīng)的基因中的堿基就為替換的堿基。2.兩種變異類型的判斷(1)可遺傳變異與不可遺傳變異的判斷方法(2)顯性突變和隱性突變的判定類型判定方法a.選取突變體與其他已知未突變體雜交，據(jù)子代性狀表現(xiàn)判斷。b.

12、讓突變體自交，觀察子代有無性狀分離而判斷。3.突變基因具體位置的判斷(1)利用野生型的個(gè)體與缺失不同基因的突變體比較，根據(jù)有無特定酶的活性判斷編碼該酶的基因?qū)?yīng)的位置。(2)將一缺失未知基因片段的突變株與已知的缺失不同基因片段的突變株分別培養(yǎng)，根據(jù)是否轉(zhuǎn)化為野生型個(gè)體判斷未知個(gè)體的缺失基因?qū)?yīng)的位置?！揪毩?xí)鞏固】1.(2015·江蘇，15)經(jīng)X射線照射的紫花香豌豆品種，其后代中出現(xiàn)了幾株開白花植株，下列敘述錯(cuò)誤的是()A.白花植株的出現(xiàn)是對(duì)環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)的結(jié)果，有利于香豌豆的生存B.X射線不僅可引起基因突變，也會(huì)引起染色體變異C.通過雜交實(shí)驗(yàn)，可以確定是顯性突變還是隱性突變D.觀察白花

13、植株自交后代的性狀，可確定是否是可遺傳變異答案A解析A項(xiàng)錯(cuò)，白花植株的出現(xiàn)是由于X射線照射引起的基因突變，不一定有利于生存；B項(xiàng)對(duì)，X射線可引起基因突變和染色體變異；C項(xiàng)對(duì)，應(yīng)用雜交實(shí)驗(yàn)，通過觀察其后代的表現(xiàn)型及比例，可以確定是顯性突變還是隱性突變；D項(xiàng)對(duì)，白花植株自交后代若有白花后代，可確定為可遺傳變異，否則為不可遺傳變異。2.(2014·浙江，6)除草劑敏感型的大豆經(jīng)輻射獲得抗性突變體，且敏感基因與抗性基因是1對(duì)等位基因。下列敘述正確的是()A.突變體若為1條染色體的片段缺失所致，則該抗性基因一定為隱性基因B.突變體若為1對(duì)同源染色體相同位置的片段缺失所致，則再經(jīng)誘變可恢復(fù)為敏感

14、型C.突變體若為基因突變所致，則再經(jīng)誘變不可能恢復(fù)為敏感型D.抗性基因若為敏感基因中的單個(gè)堿基對(duì)替換所致，則該抗性基因一定不能編碼肽鏈答案A解析A項(xiàng)，突變體若為1條染色體的片段缺失所致，缺失后表現(xiàn)為抗性突變體，則可推測(cè)出除草劑敏感型的大豆是雜合子，缺失片段中含有顯性基因，缺失后即表現(xiàn)了隱性基因控制的性狀。B項(xiàng)，突變體若為1對(duì)同源染色體相同位置的片段缺失所致，則會(huì)導(dǎo)致控制該性狀的一對(duì)基因都丟失，經(jīng)誘變后不可能使基因從無到有。C項(xiàng)，突變體若為基因突變所致，由于基因突變具有不定向性，所以經(jīng)誘變?nèi)钥赡芑謴?fù)為敏感型。D項(xiàng)，抗性基因若為敏感基因中的單個(gè)堿基對(duì)替換所致，若該堿基對(duì)不在基因的前端(對(duì)應(yīng)起始密碼

15、)就能編碼肽鏈，肽鏈的長(zhǎng)短變化需要根據(jù)突變后對(duì)應(yīng)的密碼子是否為終止密碼子來判斷。3.已知a、b、c、d是某細(xì)菌DNA片段上的4個(gè)基因，圖中W表示野生型，、分別表示三種缺失不同基因的突變體，虛線表示所缺失的基因。若分別檢測(cè)野生型和各種突變體中某種酶的活性，發(fā)現(xiàn)僅在野生型和突變體中該酶有活性，則編碼該酶的基因是()A.基因a B.基因bC.基因c D基因d答案B解析從圖中可以看出：突變體缺失d基因；突變體缺失b、c、d基因；突變體缺失a、b基因。由題意可知，分別檢測(cè)野生型和各種突變體中某種酶的活性，發(fā)現(xiàn)僅在野生型和突變體中該酶有活性，說明決定該酶的基因在野生型和突變體中都有，而在其他突變體中沒有，

16、因此編碼該酶的是基因b?？键c(diǎn)二基因重組及其與基因突變的比較【基礎(chǔ)知識(shí)】1.基因重組實(shí)質(zhì)：在有性生殖過程中控制不同性狀的基因的重新組合。2.基因重組類型(1)自由組合型：位于非同源染色體上的非等位基因的自由組合。(2)交叉互換型：四分體的非姐妹染色單體的交叉互換。(3)人工重組型：轉(zhuǎn)基因技術(shù)，即基因工程。3.基因重組結(jié)果：產(chǎn)生新的基因型，導(dǎo)致重組性狀出現(xiàn)。4.基因重組意義：形成生物多樣性的重要原因之一。課堂練習(xí)1.判斷下列說法的正誤(1)受精過程中可進(jìn)行基因重組(×)(2)親子代之間的差異主要是由基因重組造成的()(3)減數(shù)分裂四分體時(shí)期，姐妹染色單體的局部交換可導(dǎo)致基因重組(

17、5;)(4)Aa自交，因基因重組導(dǎo)致子代發(fā)生性狀分離(×)【引導(dǎo)學(xué)生分析】2.如圖a、b為二倍體生物細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像，請(qǐng)思考：(1)圖a處于何種時(shí)期？圖中的1、2號(hào)染色體發(fā)生了何種變異？提示圖a處于四分體時(shí)期，圖中1、2號(hào)染色體因交叉互換發(fā)生了基因重組。(2)圖b處于何時(shí)期？該細(xì)胞名稱是什么？在該時(shí)期細(xì)胞中可發(fā)生何類變異？你能否畫出與此圖對(duì)應(yīng)的另一組染色體組合圖？提示圖b處于減數(shù)第一次分裂后期，該細(xì)胞名稱為初級(jí)精母細(xì)胞，該時(shí)期細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生非同源染色體上的非等位基因間的自由組合，與圖b對(duì)應(yīng)的另一組染色體組合圖如圖所示。3.列表比較基因突變與基因重組的區(qū)別比較項(xiàng)目基因突變基因

18、重組變異本質(zhì)基因分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變?cè)谢虻闹匦陆M合發(fā)生時(shí)間通常在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期減數(shù)第一次分裂前期和后期適用范圍所有生物(包括病毒)有性生殖的真核生物和基因工程中的原核生物產(chǎn)生結(jié)果產(chǎn)生新基因(等位基因)產(chǎn)生新基因型應(yīng)用人工誘變育種雜交育種、基因工程育種4.突變基因雜合細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)，出現(xiàn)了如圖所示的染色體片段交換，這種染色體片段交換的細(xì)胞繼續(xù)完成有絲分裂后，可能產(chǎn)生的子細(xì)胞有哪些？提示可能產(chǎn)生正?；虻募兒霞?xì)胞、突變基因的純合細(xì)胞、突變基因的雜合細(xì)胞三種?！绢}組分析】1.以下有關(guān)基因重組的敘述，正確的是()A.非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組B.姐妹染色單體間相同片

19、段的交換導(dǎo)致基因重組C.基因重組導(dǎo)致純合子自交后代出現(xiàn)性狀分離D.同卵雙生兄弟間的性狀差異是基因重組導(dǎo)致的答案A解析基因重組的發(fā)生與非同源染色體的自由組合和同源染色體非姐妹染色單體間的交叉互換有關(guān)，A項(xiàng)正確、B項(xiàng)錯(cuò)誤；純合子自交后代不出現(xiàn)性狀分離，C項(xiàng)錯(cuò)誤；同卵雙生個(gè)體基因型相同，其性狀差異與環(huán)境條件或突變有關(guān)，與基因重組無關(guān)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。2.下列關(guān)于基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是()A.基因重組通常發(fā)生在有性生殖過程中B.基因重組產(chǎn)生的變異能為生物進(jìn)化提供原材料C.同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組D.非同源染色體上的非等位基因不可以發(fā)生重組答案D解析同源染色體上的非等位基因可以通過交叉互換發(fā)生重

20、組，非同源染色體上的非等位基因通過非同源染色體自由組合發(fā)生重組，D項(xiàng)錯(cuò)誤。3.下列圖示過程存在基因重組的是()答案A解析A圖所示的AaBb在進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中，會(huì)發(fā)生非同源染色體上非等位基因的自由組合，因此符合要求；B圖表示的是雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合，不存在基因重組；C圖表示減數(shù)第二次分裂的后期，該時(shí)期不存在基因重組；D圖中只有一對(duì)等位基因，不會(huì)發(fā)生基因重組。4.如圖為雌性果蠅體內(nèi)部分染色體的行為及細(xì)胞分裂圖像，其中能夠體現(xiàn)基因重組的是()A. B.C. D.答案B解析圖表示四分體時(shí)期，同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，能夠?qū)崿F(xiàn)基因重組；圖表示染色體結(jié)構(gòu)變異中的染色體易位；圖

21、表示有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致兩套相同的染色體分別移向細(xì)胞兩極，在這個(gè)過程中不發(fā)生基因重組；圖表示減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體自由組合，導(dǎo)致非同源染色體上的非等位基因自由組合，即基因重組。 第三課時(shí)【引導(dǎo)學(xué)生歸納】三看法”判斷基因突變與基因重組(1)一看親子代基因型如果親代基因型為BB或bb，則引起姐妹染色單體B與b不同的原因是基因突變。如果親代基因型為Bb，則引起姐妹染色單體B與b不同的原因是基因突變或交叉互換。(2)二看細(xì)胞分裂方式如果是有絲分裂中染色單體上基因不同，則為基因突變的結(jié)果。如果是減數(shù)分裂過程中染色單體上基因不同，可能發(fā)生了基因突變或交叉互換。(3)三看細(xì)胞分裂圖如果是有

22、絲分裂后期圖像，兩條子染色體上的兩基因不同，則為基因突變的結(jié)果，如圖甲。如果是減數(shù)第二次分裂后期圖像，兩條子染色體(同白或同黑)上的兩基因不同，則為基因突變的結(jié)果，如圖乙。如果是減數(shù)第二次分裂后期圖像，兩條子染色體(顏色不一致)上的兩基因不同，則為交叉互換(基因重組)的結(jié)果，如圖丙?！踞槍?duì)練習(xí)】1.某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b(如圖)。若以該植株為父本，測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀。下列解釋最合理的是()A.減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽B.減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離C.減

23、數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合D.減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換答案D解析由于“缺失染色體的花粉不育”，若以該植株為父本，測(cè)交后代理論上應(yīng)該全部表現(xiàn)為白色。若出現(xiàn)部分紅色性狀，可能是圖示染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽，但這種可能性很小，故A項(xiàng)不是最合理的；減數(shù)第二次分裂時(shí)，即使姐妹染色單體3與4分離，由于其缺失突變，產(chǎn)生的花粉也不育，因而B項(xiàng)不合理；減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體分開成為染色體，分別移向細(xì)胞兩極，不發(fā)生自由組合，因而C項(xiàng)也不合理；最可能的原因是減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期，由于四分體中的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，基因B轉(zhuǎn)移到染色單體1或2上，D項(xiàng)最合

24、理。【高考真題】1.(2010·新課標(biāo)，6)在白花豌豆品種栽培園中，偶然發(fā)現(xiàn)了一株開紅花的豌豆植株，推測(cè)該紅花表現(xiàn)型的出現(xiàn)是花色基因突變的結(jié)果。為了確定該推測(cè)是否正確，應(yīng)檢測(cè)和比較紅花植株與白花植株中()A.花色基因的堿基組成B.花色基因的DNA序列C.細(xì)胞的DNA含量D.細(xì)胞的RNA含量答案B解析基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。所以為了確定題干中的推測(cè)，應(yīng)檢測(cè)和比較紅花植株與白花植株中的花色基因的DNA序列。2.(2013·四川，1)在誘導(dǎo)離體菊花莖段形成幼苗的過程中，下列生命活動(dòng)不會(huì)同時(shí)發(fā)生的是()A.細(xì)胞的增殖與分化 B.

25、光能的吸收與轉(zhuǎn)化C.ATP的合成與分解 D.基因的突變與重組答案D解析在誘導(dǎo)離體菊花莖段形成幼苗的過程中，細(xì)胞可通過有絲分裂方式不斷增殖，并分化形成根、芽等，故A正確；幼苗形成過程中需給予適宜光照，故可進(jìn)行光能的吸收與轉(zhuǎn)化，故B正確；所有活細(xì)胞均可進(jìn)行ATP的合成與分解，故C正確；基因重組只發(fā)生于減數(shù)分裂過程中，該幼苗形成過程未涉及減數(shù)分裂，故不發(fā)生基因重組，因此D選項(xiàng)不正確。3.(2013·海南，22)某二倍體植物染色體上的基因B2是由其等位基因B1突變而來的，如不考慮染色體變異，下列敘述錯(cuò)誤的是()A.該突變可能是堿基對(duì)替換或堿基對(duì)插入造成的B.基因B1和B2編碼的蛋白質(zhì)可以相同

26、，也可以不同C.基因B1和B2指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成時(shí)使用同一套遺傳密碼D.基因B1和B2可同時(shí)存在于同一個(gè)體細(xì)胞中或同一個(gè)配子中答案D解析A正確，新基因的產(chǎn)生依靠基因突變，基因突變包括堿基對(duì)的缺失、增添或替換。B正確，B1與B2基因的堿基排列順序不同，其轉(zhuǎn)錄的mRNA堿基序列也不同，但是mRNA可能出現(xiàn)不同的密碼子決定同一種氨基酸的情況，所以能出現(xiàn)合成相同蛋白質(zhì)的情況。而堿基排列順序不同，也可能導(dǎo)致合成蛋白質(zhì)不同的情況。C正確，生物指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程中，都是使用同一套密碼子，這也是證明生物共同起源的有力證據(jù)。D錯(cuò)誤，B1與B2為等位基因，在同一細(xì)胞中時(shí)，存在于同源染色體上，故而可以存在于同一個(gè)細(xì)胞

27、中。但是二倍體生物的配子遺傳物質(zhì)減半，不考慮染色體變異的情況下，配子中只含有一個(gè)染色體組，不可能含有兩個(gè)等位基因，故而不可以存在于同一個(gè)配子中。4.(2010·江蘇，6)育種專家在稻田中發(fā)現(xiàn)一株十分罕見的“一稈雙穗”植株，經(jīng)鑒定該變異性狀是由基因突變引起的。下列敘述正確的是()A.這種現(xiàn)象是由顯性基因突變成隱性基因引起的B.該變異株自交可產(chǎn)生這種變異性狀的純合個(gè)體C.觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置D.將該株水稻的花粉離體培養(yǎng)后即可獲得穩(wěn)定遺傳的高產(chǎn)品系答案B解析這種變異既可能是顯性突變，也可能是隱性突變，A項(xiàng)錯(cuò)誤；若是顯性突變，則該個(gè)體是雜合子；若是隱性突變，

28、則該個(gè)體是隱性純合子，這兩種情況下自交后代中均會(huì)產(chǎn)生這種變異性狀的純合個(gè)體，B項(xiàng)正確；觀察細(xì)胞有絲分裂過程中染色體形態(tài)用光學(xué)顯微鏡，在光學(xué)顯微鏡下不可能觀察到基因突變發(fā)生的位置，C項(xiàng)錯(cuò)誤；假設(shè)突變是顯性突變，則該雜合子的花粉離體培養(yǎng)后將形成顯性單倍體和隱性單倍體兩種單倍體，需經(jīng)染色體加倍和篩選后才能得到穩(wěn)定遺傳的高產(chǎn)品系，D項(xiàng)錯(cuò)誤。5.(2012·北京，30)在一個(gè)常規(guī)飼養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)小鼠封閉種群中，偶然發(fā)現(xiàn)幾只小鼠在出生第二周后開始脫毛，以后終生保持無毛狀態(tài)。為了解該性狀的遺傳方式，研究者設(shè)置了6組小鼠交配組合，統(tǒng)計(jì)相同時(shí)間段內(nèi)繁殖結(jié)果如下。組合編號(hào)交配組合××××××產(chǎn)仔次數(shù)6617466子代小鼠總數(shù)(只)脫毛92029110