湖北省赤壁市第一初級(jí)中學(xué)2016屆中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)緒言和第一單元導(dǎo)學(xué)案

1、緒言和第一單元一、目標(biāo)與策略 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的首要條件，要做到心中有數(shù)！學(xué)習(xí)目標(biāo)：l 化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)；化學(xué)的發(fā)展歷程。l 物理變化和化學(xué)變化；化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。能遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)蠟燭及其燃燒的探究；人呼出的氣體和空氣的探究。l 實(shí)驗(yàn)室藥品取用的規(guī)則；量筒、膠頭滴管、托盤天平的使用；給物質(zhì)加熱的方法，儀器的洗滌。重點(diǎn)難點(diǎn)：l 物理變化和化學(xué)變化l 實(shí)驗(yàn)基本技能和基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)策略：l 認(rèn)真觀摩老師的實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)室中通過鍛煉加強(qiáng)自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。l 多做比較，認(rèn)真做筆記，注意科學(xué)方法的養(yǎng)成，培養(yǎng)自己

2、愛思考勤質(zhì)疑的品質(zhì)。二、學(xué)習(xí)與應(yīng)用（一）什么是物理變化？什么是化學(xué)變化？請(qǐng)各舉兩例（二）化學(xué)是一門研究物質(zhì)的 、 、 及其變化規(guī)律的一門學(xué)科。（三）探究是化學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的過程，請(qǐng)你回憶一下，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)了哪些探究實(shí)驗(yàn)？（四）固體藥品的取用固體藥品通常存放在 里，取用固體藥品一般用 。有些塊狀的藥品可用 夾取。用過的 或 要立即用干凈的紙擦拭干凈，以備下次使用。把密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒放入玻璃容器中時(shí)，應(yīng)先把容器 ，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再慢慢地 起來，使藥品或金屬顆粒慢慢地滑到容器的底部，以免 容器。（五）液體藥品的取用液體藥品通常放在 里。取用一定量的液體藥品，用 量

3、出體積。量液時(shí)，量筒必須 ，視線要與 保持水平。取用少量的液體時(shí)還可以用 。取液后的滴管應(yīng)保持膠頭帽 ,不要平放或倒置，防止液體倒流， 試劑或 橡膠帽。（六）物質(zhì)的加熱使用酒精燈時(shí)，絕對(duì)禁止向 添加酒精，絕對(duì)禁止用酒精燈 另一只酒精燈，用完酒精燈后，必須用 蓋滅，不可以用 吹。萬一曬出的酒精在桌上燃燒起來，用 鋪蓋。類型一：正確的理解和應(yīng)用物質(zhì)的變化和性質(zhì)物質(zhì)的變化和性質(zhì)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，是中考必不可少的考查內(nèi)容，且部分試題經(jīng)常出現(xiàn)在卷首。題型多以選擇題、填空題為主。主要特點(diǎn)有：以生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技、新聞熱點(diǎn)為素材、背景，判斷物理變化和化學(xué)變化、物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及性質(zhì)與用途的聯(lián)系。

4、例1選擇合適的答案序號(hào)填入括號(hào)中：物理變化化學(xué)變化物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)（1）濃鹽酸易揮發(fā) 【 】（2）酒精受熱變成了酒精蒸汽 【 】（3）鐵能在潮濕的空氣中生成鐵銹 【 】（4）石蠟燃燒生成二氧化碳和水 【 】思路點(diǎn)撥：根據(jù)物理變化、化學(xué)變化，物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念判斷。舉一反三：【變式1】下列物質(zhì)的用途主要由化學(xué)性質(zhì)決定的是（ ）A干冰用作人工降雨劑B可燃冰用作燃料C活性炭除去冰箱中的異味D金剛石切割玻璃【變式2】小麗在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，做過以下四個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，其中發(fā)生化學(xué)變化的是（ ）A糖溶于水，觀察液體的體積變化 B用鉛筆芯的粉末打開生銹的鐵鎖C點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒現(xiàn)象 D利用木炭和棉花凈

5、化水類型二：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最突出、最鮮明的部分，也是進(jìn)行分析推理得出結(jié)論的依據(jù)。對(duì)于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考查有：判斷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確性、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的全面性（眼、耳、鼻、手模）、正確的表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。例2鎂是一種銀白色金屬，它可以在空氣中點(diǎn)燃。取一段用砂紙打磨過的鎂帶用坩堝鉗夾住，在酒精燈上點(diǎn)燃，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成的氧化鎂是一種白色的固體粉末。根據(jù)上述有關(guān)鎂的敘述回答下列問題： （1）鎂帶在空氣中燃燒，由 生成 （填物質(zhì)的顏色、狀態(tài)），該過程發(fā)生了 （填“物理變化”或“化學(xué)變化”）；（2）鎂帶燃燒時(shí)的現(xiàn)象是 。思路點(diǎn)撥：會(huì)區(qū)分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

6、和結(jié)論，物理變化和化學(xué)變化。舉一反三：【變式3】不屬于蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的是（ ）A.火焰分為三層，外層最亮 B.熄滅后有白煙產(chǎn)生C.生成二氧化碳和水 D.罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白霧【變式4】下列現(xiàn)象中與蠟燭燃燒時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象不相符的是（ ）A發(fā)出黃色的光 B火焰上方如果罩內(nèi)壁涂有石灰水的燒杯，則發(fā)現(xiàn)燒杯壁上白色固體 C蠟燭逐漸變短 D蠟燭燃燒時(shí)火焰上方有黑煙類型三：對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的理解科學(xué)探究是新課程的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，此類題往往抓住科學(xué)探究的某個(gè)要素作為切入點(diǎn)，要求結(jié)合探究目的進(jìn)行作答，考查探究能力。如提出一個(gè)值得研究的問題、設(shè)計(jì)一個(gè)程序合理符合科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案、收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)

7、據(jù)、得出數(shù)據(jù)可支持的結(jié)論、評(píng)價(jià)研究結(jié)果與他人交流等等。而一個(gè)試題可以測(cè)試多種能力或是一種能力中的多個(gè)層次。例3市場(chǎng)上的防曬霜都宣稱可以防曬。暑假期間，我市某學(xué)校學(xué)生外出徒步旅游，準(zhǔn)備借此機(jī)會(huì)做一個(gè)關(guān)于某品牌防曬霜的實(shí)驗(yàn)，看它是否有效。其中四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如下表：實(shí)驗(yàn)人實(shí)驗(yàn)方案小敏一只手背上涂上防曬霜，另一只手不涂。一天后，比較兩只手背的灼傷程度。小英第一天手背涂上防曬霜，第二天不涂。比較這二天被灼傷的程度。小玲在同學(xué)的手背上涂上防曬霜，自己不涂。一天后，比較自己手背與同穴手背被灼傷的程度。小紅手心上涂上防曬霜，手背上不涂。一天后，比較手心與手背被灼傷的程度。你認(rèn)為最為合理的實(shí)驗(yàn)方案是A小敏B

8、小英C小玲D小紅思路點(diǎn)撥：驗(yàn)證防曬霜的效果，應(yīng)該選擇同一時(shí)間內(nèi)，同一皮膚部位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。舉一反三：【變式5】某同學(xué)為了研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中某固體藥品的性質(zhì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為其中不正確的實(shí)驗(yàn)方案是（ ）A觀察固體的顏色和外觀B放入水中試其溶解性 C用嘴嘗其味道D加熱固體觀察是否有變化【變式6】為了比較我們呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量的高低，某同學(xué)向盛滿呼出氣體的集氣瓶?jī)?nèi)滴入數(shù)滴澄清的石灰水振蕩（如圖31），他接下來所做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)選圖 裝置，你的理由是： 例4在點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，小紅發(fā)現(xiàn)有一根燭心沾有食鹽的蠟燭比普通蠟燭燃燒的時(shí)間長(zhǎng)一些。請(qǐng)你和小紅一起探究，并回答相關(guān)問題。提出問題：鹽是否

9、能延長(zhǎng)蠟燭的燃燒時(shí)間？猜想：一定量的食鹽可延長(zhǎng)蠟燭的燃燒時(shí)間。實(shí)驗(yàn)探究：探究不同量的食鹽對(duì)蠟燭燃燒時(shí)間的影響實(shí)驗(yàn)方案：取6支相同的蠟燭，在其中5支的燭心周圍分別放入不同量的食鹽，另1支做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)定它們的燃燒時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：食鹽質(zhì)量（g）00.10.50.70.91.0燃燒時(shí)間（min）101518232527燃燒穩(wěn)定性正常正常正常正常易滅極易滅實(shí)驗(yàn)結(jié)論：從所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果可初步分析出兩點(diǎn)結(jié)論：（1） ；（2） 。實(shí)驗(yàn)反思：（1）此實(shí)驗(yàn)方案還存在一些問題，值得進(jìn)一步研究，如（至少寫出一點(diǎn)）： 。（2）你認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么實(shí)際應(yīng)用價(jià)值： _。思路點(diǎn)撥：實(shí)驗(yàn)結(jié)論要結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)分析、探究目

10、的作答，值得進(jìn)一步研究的問題還應(yīng)考慮是否實(shí)用、實(shí)驗(yàn)誤差等，實(shí)際應(yīng)用價(jià)值從節(jié)約資源角度分析。舉一反三：【變式7】家庭使用的液化氣，在空氣中燃燒生成二氧化碳和水，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。 【變式8】科學(xué)探究是奇妙的過程，請(qǐng)你參與下面的實(shí)驗(yàn)探究。提出問題：在一個(gè)門窗緊閉且剛上完課的教室內(nèi)空氣中的二氧化碳的含量，與教室外操場(chǎng)上空氣中二氧化碳的含量有什么不同？猜想與假設(shè)：小華認(rèn)為：剛下課的教室內(nèi)空氣中二氧化碳的含量應(yīng)該比室外操場(chǎng)上空氣中二氧化碳的含量高。查閱資料：當(dāng)空氣中二氧化碳超過正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害的影響。實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論第一步：第二步：實(shí)驗(yàn)探究：拓展應(yīng)用：根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，你認(rèn)為

11、我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意什么？類型四：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，具備一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證。命題常常綜合考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。很多知識(shí)都以不同的形式表現(xiàn)出來：有文字?jǐn)⑹龅?，有以圖片展示的，有的將儀器的用途、名稱納入填空題、實(shí)驗(yàn)題和主觀性簡(jiǎn)答題中的，還有給出多種儀器進(jìn)行選擇組裝的。例5實(shí)驗(yàn)課上，甲乙兩同學(xué)進(jìn)行藥品稱量練習(xí)如下：（1）甲、乙都取5g砝碼，移動(dòng)0.4g游碼，稱5.4g食鹽，但甲同學(xué)稱量時(shí)將食鹽放在左盤，而乙同學(xué)將砝碼放在左盤。（2）量取40mL水，甲先平視最低處讀出讀數(shù)50mL，然后倒出部分液體再俯視凹液面最低處，讀出讀數(shù)10mL。而乙同學(xué)先仰視凹液面最低處，讀出讀數(shù)50mL，后又平視凹液面最低處，讀出讀數(shù)10mL。兩次操作：（1）操作中 同學(xué)錯(cuò)誤，實(shí)際取量 （填“”“”“”）5.4g。（2）操作中 同學(xué)錯(cuò)誤，實(shí)際量取水 40mL。思路點(diǎn)撥：正確的使用天平和量筒。舉一反三：【變式9】玻璃棒在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有多種用途，下列操作不當(dāng)?shù)氖牵?）A攪拌溶液B蘸取少量液體C搗碎固體藥品D沿玻璃棒傾倒液體【變式10】用托盤天平稱量