教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣

1、徐世貴教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣第1講  快速成長(zhǎng)與定位有動(dòng)力 第2講  快速成長(zhǎng)與定向有目標(biāo)第3講  快速成長(zhǎng)與效率有方法 第4講  快速成長(zhǎng)與觀念有思想第5講  快速成長(zhǎng)與深度有研究 第6講  快速成長(zhǎng)與提升有反思第7講  快速成長(zhǎng)與風(fēng)格有個(gè)性第8講  快速成長(zhǎng)與情調(diào)有愛(ài)好第9講  快速成長(zhǎng)與耐挫有意志第10講  快速成長(zhǎng)與心態(tài)有幸福開發(fā)內(nèi)動(dòng)力，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航影響教師成長(zhǎng)的主要因素1、自主成長(zhǎng)的內(nèi)因：內(nèi)動(dòng)力、目標(biāo)、方法等（許多教師不知道這條路怎么走）2、幫助成長(zhǎng)的外因：體制、環(huán)境、措施、機(jī)會(huì)等（受制

2、于環(huán)境和引領(lǐng)不到位，限制教師的成長(zhǎng)）3、一條路：盲目培訓(xùn)，跟隨；一條路：主動(dòng)出擊；竇桂梅：教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但是更重要取決于自己的心態(tài)和作為，誰(shuí)來(lái)給教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，是教師自己。教師成長(zhǎng)內(nèi)容的四個(gè)層面第一層面：專業(yè)精神（師德、人格、專業(yè)態(tài)度）；第二層面：專業(yè)知識(shí)（學(xué)科知識(shí)、普通文化知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)）；第三層面：專業(yè)能力（研究教材能力、了解學(xué)生能力、組織處理教材與教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織與駕馭課堂教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力）；第四層面：教育思想（思想是課堂的風(fēng)骨）；教師快速成長(zhǎng)要訣1：動(dòng)力話題：誰(shuí)能陪你一輩子一、理想定位追求有價(jià)值的人生（小和尚賣石頭） 故事啟示：1、你的人生理想定位不

3、同，你的人生追求就不同；你的人生追求不同，你的人生價(jià)值就不同，你的人生地位不同；2、一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)能走多遠(yuǎn)，要看他的職業(yè)定位，即他的職業(yè)定位，即他能樹立什么樣的職業(yè)理想和信念；有些事，不是因?yàn)樽霾坏剑且驗(yàn)闆](méi)想到。你能看多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)。二、職業(yè)認(rèn)同堅(jiān)定崇高的教育信念（一個(gè)教師成長(zhǎng)的故事“一鳴驚人”）1、竇桂梅老師的啟示：信念是一個(gè)人的立身之本，只有信念使人快樂(lè)真實(shí)，做自己想做的事。心在哪里，舞臺(tái)就在哪里；舞臺(tái)在哪里，成就就在哪里。2、崇高的教育信念源于教師職業(yè)認(rèn)同。3、職業(yè)認(rèn)同：簡(jiǎn)單地說(shuō)就是做自己希望和自己喜歡做的事。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，教師的生命在一代代學(xué)生身上延伸，

4、感到無(wú)比的自豪。教師的成功和最大的快樂(lè)，是培養(yǎng)出值得社會(huì)崇拜的學(xué)生。4、教師選擇了教育職業(yè)，就要直面這個(gè)職業(yè)所給你帶來(lái)的困難和問(wèn)題（本領(lǐng)危機(jī)和生存危機(jī)）。三、專業(yè)追求讓生命之樹常青（畫一道就值一萬(wàn)元） 專業(yè)成長(zhǎng)是教師立身之本；家有千金，不如一計(jì)在身；四、有點(diǎn)野心贏得發(fā)展的機(jī)會(huì)1、人生和愛(ài)情一樣，錯(cuò)過(guò)了愛(ài)情就錯(cuò)過(guò)了人生；愛(ài)情是這樣，人生何妨不是如此，教師的專業(yè)成長(zhǎng)何嘗并不是如此；機(jī)不可失，失不再來(lái)，現(xiàn)代人沒(méi)有必要過(guò)分地謙虛。干柴遇不到烈火，永遠(yuǎn)不會(huì)燃燒；千里馬碰不到伯樂(lè)，只能拉車；鮮花開在深山里，無(wú)人知曉；英雄懷才不遇，只好對(duì)天長(zhǎng)嘆。五、克服職業(yè)倦怠保持陽(yáng)光心態(tài) 1、一年有適應(yīng)力，三年有爆發(fā)力，

5、四年有沖擊力，六年有創(chuàng)造力，十年產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理。2、職業(yè)倦怠心理產(chǎn)生的原因：社會(huì)不良風(fēng)氣負(fù)面影響；工作負(fù)擔(dān)重，時(shí)間長(zhǎng)久；應(yīng)該教育學(xué)生教育難度加大；工作單一枯燥，簡(jiǎn)單重復(fù)；學(xué)校缺少激勵(lì)機(jī)制；3、現(xiàn)代人為什么不快樂(lè)：心態(tài)與信仰問(wèn)題；4、馬斯洛需要層次理論：生理需要、安全需要、相屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要等；5、人生9個(gè)階段：出生閃亮登場(chǎng)、10歲天天向上、20歲胡思亂想、30歲基本定向；40歲。？（補(bǔ)）方向比努力重要，目標(biāo)比勤奮有效教師快速成長(zhǎng)要訣2：目標(biāo)話題：不怕路走得遠(yuǎn)，走得累，怕沒(méi)有方向一、教師成長(zhǎng)要有成長(zhǎng)目標(biāo)意識(shí)（民間故事：一匹馬和一頭驢子）（一）（二）（三）選準(zhǔn)突破口：軍隊(duì)打仗要尋找

6、突破口，教師學(xué)習(xí)研究也要尋找突破口1、突破切入點(diǎn)：以小見大，避免貪大求洋，舍近求遠(yuǎn)；占有優(yōu)勢(shì)（知識(shí)、技能、特長(zhǎng)等）；自己愿意做的事情，與眼前工作能結(jié)合上；（李吉林：情境教學(xué)；包全杰：小學(xué)語(yǔ)文循序作文；王能智：研究性學(xué)習(xí)；謝娟：陽(yáng)光教育；張波：教師人格）2、分解目標(biāo)（分級(jí)火箭對(duì)教師成長(zhǎng)目標(biāo)的啟示）：化難為易、化整為零、由近及遠(yuǎn)。不要想一口吃成胖子。（四）目標(biāo)規(guī)劃要有彈性：目標(biāo)規(guī)劃師一種整體思路，不是僵死的教條，目標(biāo)有時(shí)需要不斷調(diào)整，甚至修改。1、劉曉靜數(shù)學(xué)教師的教師成長(zhǎng)的專業(yè)規(guī)劃；二、教師怎樣規(guī)劃成長(zhǎng)目標(biāo)（一）看目標(biāo)，別看腳下阿迪力“高空表演”的啟示；（二）需要調(diào)整即調(diào)整，該放棄則放棄鄭淵潔：每

7、個(gè)人都有自己的最佳才能區(qū)，除非他是白癡。要拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處競(jìng)爭(zhēng)，打得過(guò)就打，打不過(guò)就跑。（三）不要事事追求完美漁夫與珍珠的故事1、故事啟示：缺憾也是一種美！如同失去雙臂的維納斯。有得必有失，要想收獲，必要舍得！2、有人說(shuō)要把每一天都當(dāng)做人生的最后一天，其實(shí)恰恰相反，教師應(yīng)該把每一天的工作當(dāng)做參加工作第一天那樣對(duì)待。就像第一次見到孩子，第一次走上講臺(tái)，第一次批改作業(yè)那樣，保持每天的新鮮感、激情和認(rèn)真態(tài)度，那么每一天你都會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。三、教師實(shí)施目標(biāo)的策略（ 沒(méi)有視頻 ）天道酬勤，亦酬術(shù)教師快速成長(zhǎng)要訣3：方法話題：為什么這些教師沒(méi)能出類拔萃1、愛(ài)迪生的故事“怎樣計(jì)算燈泡殼容積”故

8、事啟示：方法總比問(wèn)題多。只有想不到，沒(méi)有做不到！2、方法定義：是指為達(dá)到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。一、讀書積淀法1、教師專業(yè)成長(zhǎng)最直接、最簡(jiǎn)單、最有效的途徑。2、猶太人成功的啟示讀書！3、教師成長(zhǎng)沒(méi)有讀數(shù)積累做底蘊(yùn)，是很難快速成長(zhǎng)起來(lái)，名師之所以能成為名師，是因?yàn)樗麄兇蠖及V書如命，都有數(shù)十年如一日不間斷讀數(shù)學(xué)習(xí)和知識(shí)積累的習(xí)慣。4、讀數(shù)不是越多越好，選擇真正值得一讀的書讀自己專業(yè)的書這是立身之本；讀教育報(bào)刊了解同行在思考什么；讀教育經(jīng)典以史為鑒； 讀中小學(xué)生的“書”走進(jìn)學(xué)生心靈；讀“無(wú)字”書觀察生活；讀人文書籍開闊視野（如陶行知、葉圣陶等教育家）5、如何讀書讀與研結(jié)合：休閑性、實(shí)用性

9、。讀研結(jié)合的學(xué)習(xí)方法是一種高效學(xué)習(xí)法。讀與思結(jié)合：一是很好的吸收書中的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)；二是在讀書中注意鑒別；讀與積結(jié)合：一是買書兼訂刊物；二是摘錄；三是剪輯；四是復(fù)?。晃迨怯涊d；讀與用結(jié)合。 讀與寫結(jié)合：寫教學(xué)論文、案例等等。二、經(jīng)驗(yàn)移植法（略講）三、備課提升法1、于漪“三備兩思”備課法第一次備課不看任何參考書與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見解準(zhǔn)備教案；第二次備課廣泛涉獵，仔細(xì)對(duì)照。我有人也有的，重難點(diǎn)；我有人無(wú)的，課堂實(shí)驗(yàn)，看能否成為個(gè)人特色；人有我無(wú)的，學(xué)習(xí)理解補(bǔ)進(jìn)教案（課前反思）。第三次備課邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再次“備課”，修改教案（課后反思）。2、董大方研讀教材策略

10、（抓住四點(diǎn)）新知識(shí)點(diǎn)；新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)；興奮點(diǎn)；創(chuàng)新點(diǎn)；四、公開課歷練法1、經(jīng)常上公開課，教學(xué)能力提升最快2、那些脫穎而出的名師，正是在無(wú)數(shù)次的公開課的成功、失敗的煉獄中成熟成長(zhǎng)起來(lái)的。3、竇桂梅老師的故事啟示：公開課（痛并快樂(lè)著）的群言雖然會(huì)刺痛教師的神經(jīng)，但它正是一種智慧。在這一次次的指導(dǎo)、批評(píng)、表?yè)P(yáng)、挑剔中鑄就了一個(gè)個(gè)名師。4、公開課的神力：壓力就是動(dòng)力、準(zhǔn)備就是提高、群言就是智慧！5、勇于贏得上公開課的機(jī)會(huì)當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，要敢于面對(duì)，抓得住，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”；當(dāng)機(jī)會(huì)沒(méi)有來(lái)到時(shí)，要靠自己去準(zhǔn)備和爭(zhēng)取，聰明的教師平時(shí)應(yīng)經(jīng)常約請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年組長(zhǎng)及同事來(lái)經(jīng)常聽自己的課。五、追溯名師法（成

11、為名師的捷徑，最好方法） 1、獨(dú)學(xué)無(wú)友，孤陋寡聞，是成為名師的大忌。2、吳正憲站在巨人的肩膀上（讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂）3、如何名師學(xué)習(xí)：學(xué)仿創(chuàng)寫。4、取其精華，靈活應(yīng)用5、拜師注意的問(wèn)題：真心真意的虛心求教；不能迷失自己；六、怎樣科學(xué)利用時(shí)間1、教師學(xué)習(xí)研究的時(shí)間從何而來(lái)計(jì)劃一點(diǎn)：盲目、無(wú)序。越忙的人時(shí)間越多（辯證法）。結(jié)合一點(diǎn)。授權(quán)一點(diǎn)：學(xué)生能做的事，教師不做，分工授權(quán)；人人參與管理，同時(shí)人人接受管理，教師如何不輕松。節(jié)省一點(diǎn)：生活工作有規(guī)律性、養(yǎng)成良好習(xí)慣。利用一點(diǎn)：利用一點(diǎn)（令人吃驚）業(yè)余時(shí)間（40年中每天多2h，多10年業(yè)余時(shí)間）。安靜一點(diǎn)：教師要學(xué)喬木，力爭(zhēng)上游。不學(xué)灌木，在

12、擁擠的空間里喘息。2、特級(jí)教師吳正憲利用時(shí)間【計(jì)劃一點(diǎn)】目標(biāo)明確：我始終保持一個(gè)良好的習(xí)慣，即年年有目標(biāo)、月月有計(jì)劃、周周有安排。每天早上我常常以1小時(shí)為單位安排好一日工作；忙而不亂：在做好本職工作的基礎(chǔ)上，努力做好社會(huì)工作，白天做不完的工作就在晚上做，緊急的工作優(yōu)先做。適應(yīng)高頻率、忙而不亂的工作。3、成功=目標(biāo)+用心+方法+堅(jiān)持！天下無(wú)難事，只怕有心人！思想是課堂教學(xué)的風(fēng)骨教師快速成長(zhǎng)要訣4：思想話題：沒(méi)有思想的教師能走多遠(yuǎn)一、教育思想是一種教育生產(chǎn)力1、有思想的教師才是最有發(fā)展的教師對(duì)三位教師課堂教學(xué)的思考A、教師1：學(xué)生為什么不聽她的課？【知識(shí)性連續(xù)重復(fù)多遍講】B、教師2：她為什么會(huì)有這

13、么高的教學(xué)成績(jī)？【解放學(xué)生，先獨(dú)立想，再相互問(wèn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短】C、教師3：她的教學(xué)成績(jī)?yōu)槭裁床桓?？【教師把學(xué)生該干的事都干完了，學(xué)生干嗎？】結(jié)論：課的好壞，固然要關(guān)注教師的教，更主要的是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”！教師教學(xué)根本差異：觀念（兩種教師，一種懷疑教學(xué)方法，一種懷疑學(xué)生能力）教育思想定義：指教師業(yè)已形成的對(duì)教育現(xiàn)象及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。a、有思想才能明確方向；b、有思想才能提高生產(chǎn)力；c、有思想才能創(chuàng)新；d、有思想才能個(gè)性；二、當(dāng)前教師課堂應(yīng)樹立的幾種新課程教育思想從教知識(shí)到教發(fā)展A、三維目標(biāo)是學(xué)生發(fā)展的構(gòu)想；B、顯性知識(shí)與隱性知識(shí)（默會(huì)知識(shí)）；默會(huì)知識(shí)的教學(xué)啟示：實(shí)踐體驗(yàn)感悟。C、課堂教學(xué)使命：?jiǎn)?/p>

14、迪人生、傳承知識(shí)、傳授智慧、教授方法、養(yǎng)成習(xí)慣（至近似“本能”）；從講成功到學(xué)成功：一是教師如何教；二是學(xué)生如何學(xué)。A、關(guān)注學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)習(xí)背景：原有知識(shí)、舊有經(jīng)驗(yàn)等B、教學(xué)的本質(zhì)就是教學(xué)生“學(xué)”C、教的成功是通過(guò)學(xué)的成功來(lái)體現(xiàn)的，讓學(xué)生參與其中，讓他明白。D、重學(xué)不是降低教師作用教師作用哪里去了？A、該引領(lǐng)不引領(lǐng)，該要求不要求；B、該講解時(shí)不講解；C、該釋疑解惑的卻隔岸觀火；D、糾正錯(cuò)誤，該出手時(shí)不出手； E、該示范不示范； F、過(guò)分追求趣味性；教學(xué)管三位一體：改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)法、加強(qiáng)管法（學(xué)習(xí)必須勤奮）從尊重教材到超越教材A、要充分研讀教材，理解教材（張思明這樣激活數(shù)學(xué)教材生活舉例）

15、B、教學(xué)是教師再創(chuàng)造的過(guò)程：吃透教材組織處理教材課堂教學(xué)內(nèi)容。從關(guān)注知識(shí)到關(guān)注情知A、對(duì)學(xué)生厭學(xué)的反省知、情、意統(tǒng)一；三、教育思想的突圍“玩出來(lái)的發(fā)明家牛培行”啟示：世界上沒(méi)有絕對(duì)的差生，只有特定環(huán)境里的差生；人才是多元化的；四、教師教育思想的積淀書本的理論學(xué)習(xí)；聽學(xué)術(shù)報(bào)告；關(guān)鍵是“在自己的身上找到自己”：要有自己的思考；好風(fēng)憑借力，送我上青云教師快速成長(zhǎng)要訣5：研究話題：“兩眼一睜忙到熄燈”值不值故事：盧瑟福與學(xué)生“什么時(shí)間用于思考呢？”故事啟示：很多時(shí)候我們的歲月淹沒(méi)在仿佛很有價(jià)值的忙碌中，卻舍不得和不情愿拿出時(shí)間來(lái)思考，以至于使許多實(shí)踐少有突破。目前中小學(xué)教師的工作狀況是做得多，想得少，

16、簡(jiǎn)單重復(fù)的多，認(rèn)真研究的少；即盲干有余，巧干不足。一、研究能給教師帶來(lái)什么1、有研究才有效率（教師識(shí)字故事）；2、有研究才能成長(zhǎng)；3、有研究才有突破；4、有研究才有風(fēng)格；5、有研究才能快樂(lè)；二、小課題研究選題策略1、要有價(jià)值：針對(duì)性、新穎性、實(shí)用性；2、要小巧；3、選準(zhǔn)突破口（切入點(diǎn)）；4、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)；三、小課題研究的方法1、從模仿開始：學(xué)仿創(chuàng)寫（他人課堂實(shí)錄觀摩）；2、從總結(jié)開始：課堂教學(xué)、班級(jí)管理的日常教育教學(xué)工作的回溯、概括。3、一位教師總結(jié)：積極等待法、旁敲側(cè)擊法、回憶法、鋪墊法、點(diǎn)撥法、激將法、分辨選擇法、回述法、加深拓展法、暫停法等。4、從敘事研究開始：事物描述（故事）、評(píng)價(jià)分析

17、（反思）一個(gè)自卑的男孩故事：創(chuàng)設(shè)情境（妙），培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信；5、從寫案例開始一堂作文指導(dǎo)課小記：展覽文具盒介紹分類聯(lián)想寫作。6、從實(shí)驗(yàn)開始初中生數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)的研究：?jiǎn)栴}的發(fā)現(xiàn)思考對(duì)策（讀、劃、思、用、注等五步）。四、怎樣撰寫小課題研究報(bào)告+“有效利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的研究”案例分析1、為什么研究（目的）；2、怎樣研究（做法）；3、研究收獲（效果）；4、研究感悟（反思）；“兩個(gè)和尚挑水”故事啟示：“雙腳踏上幸福路，越走路越寬”；結(jié)論：工作學(xué)習(xí)研究是教師最好的成長(zhǎng)；職業(yè)專業(yè)事業(yè)是教師職業(yè)人生的最佳選擇；學(xué)習(xí)與研究最終能改變命運(yùn)！怎樣才能使教學(xué)反思更有效教師快速成長(zhǎng)要訣6：反思話題：袁老師成功的秘訣教師成

18、長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思1、案例：由“老師，你別說(shuō)話”想到故事啟示：課堂應(yīng)是學(xué)生的課堂，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去聽、說(shuō)、讀、想、悟。站在岸邊的人，是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳的。一、教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)之橋1、袁容老師教學(xué)秘籍：寫“教后感”2、積累經(jīng)驗(yàn)：一是對(duì)外學(xué)習(xí)吸納，二是對(duì)內(nèi)反思；3、認(rèn)識(shí)規(guī)律：實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)過(guò)程。備課上課反思備課。4、獲得真經(jīng)：學(xué)習(xí)他人（是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”），要研究自己的課堂。二、當(dāng)前教學(xué)反思的誤區(qū)1、學(xué)?？陀^因素學(xué)校要求的過(guò)多過(guò)頻：寫反思成了教師的一種負(fù)擔(dān)；學(xué)校缺少指導(dǎo)和引領(lǐng)：教師除了自我批判，不知道如何寫反思；學(xué)校對(duì)反思書寫要求多，具體書寫方法少；2、教師主觀因

19、素：認(rèn)識(shí)不足敷衍應(yīng)付，不用心；三、怎樣使教學(xué)反思更有效1、教學(xué)反思定義：指教師從事教學(xué)實(shí)踐后回過(guò)頭來(lái)思索過(guò)去自己做過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的教學(xué)活動(dòng)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，知道今后的工作。2、教學(xué)反思是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。而作為反思者可能要伴隨一系列的回憶、分析、比較、判斷等思考活動(dòng)。3、教師反思十問(wèn)上課前還有哪些方面我沒(méi)有準(zhǔn)備好？課堂上我組織教學(xué)的情況怎么樣？課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性了嗎？課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？課堂上學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感等方面有什么收獲？課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？我的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)的怎么樣？今天我的“得”與“失”在哪里？明天我還

20、有哪些工作和任務(wù)？今天我快樂(lè)嗎？4、案例：“多鼓勵(lì)，讓歷史課堂走的更遠(yuǎn)”教學(xué)反思案例啟示：當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)充盈，才華橫溢，但個(gè)性強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，只有多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)并不失時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，我們的歷史課堂才會(huì)走得更遠(yuǎn)。5、通?！坝行Ы虒W(xué)反思”掌握六步曲：我遇到了什么事情？我怎樣解決這件事？為什么要這樣做？我采取的策略解決問(wèn)題了嗎？我的做法（教法）是否符合教學(xué)原理？是否符合學(xué)生的需要？我從中得到什么啟示？6、教學(xué)反思種類和方法是多樣的時(shí)間：課前反思、課上反思、課后反思；內(nèi)容：備課反思、教學(xué)方法反思、教學(xué)評(píng)價(jià)反思等等策略：整體內(nèi)容反思、重點(diǎn)內(nèi)容反思、亮點(diǎn)反思、盲點(diǎn)反思、疑點(diǎn)

21、反思等方式：自我反思、同行或?qū)I(yè)人員幫助反思等；操作：口頭反思、書面反思（寫成教學(xué)后記、教學(xué)案例、教學(xué)論文）等；a、教學(xué)后記：記教學(xué)成功之處；記教學(xué)失誤之處；記教學(xué)實(shí)錄（師生對(duì)答、學(xué)生爭(zhēng)論、評(píng)議探究等）；記教材教法的處理；記新的收獲；記學(xué)生的建議；記學(xué)生學(xué)習(xí)中帶有普遍性的問(wèn)題；記瞬間靈感等等；b、教學(xué)后記要注意的問(wèn)題：及時(shí)、精要、升華、持久！飛瀑之下，必有深潭！c、怎樣寫敘事研究舉左手的故事（教學(xué)方式反思）d、教育博客心情由自己決定（生活反思）e、成長(zhǎng)小傳 一路辛苦，一路歡歌（教育工作反思）張揚(yáng)個(gè)性，做最好的自己教師快速成長(zhǎng)要訣7：個(gè)性話題：真正的教學(xué)藝術(shù)都是個(gè)性化的一、在個(gè)性潛能中找到自己1

22、、劉秀紅老師的故事音樂(lè)讓我的語(yǔ)文教學(xué)絢麗多彩2、李吉林老師認(rèn)準(zhǔn)的是“情境教學(xué)法”； 孫雙金老師擅長(zhǎng)的是“課堂辯論法”；于家正老師拿手的是“課堂表演法”；王崧舟老師出彩的是“情感體驗(yàn)法”二、教師個(gè)性潛能的開發(fā)1、自我意識(shí)關(guān)注自我（毛榮富老師風(fēng)景談公開課查資料，迷失自己）嚴(yán)濟(jì)慈：青年教師上課要做到目中無(wú)人，心中有我，這樣才能發(fā)揮的有聲有色，才能手舞足蹈，眉飛色舞，同學(xué)們看你的眼色、神情才能被吸引住。2、尋找優(yōu)勢(shì)發(fā)現(xiàn)自我：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，打造自己的優(yōu)勢(shì)！3、學(xué)習(xí)積累提升自己：先學(xué)“一家”再師法“百家”；4、總結(jié)提升形成風(fēng)格從歌唱風(fēng)格到教學(xué)風(fēng)格；創(chuàng)造一種教學(xué)風(fēng)格，也是在教學(xué)藝術(shù)的園地里栽培一株新樹；在

23、探索當(dāng)中設(shè)法找到突破點(diǎn):a、體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的教材組織處理；b、體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的課堂組織形式；c、體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)語(yǔ)言；d、體現(xiàn)自身素質(zhì)的教學(xué)基本功、才藝和絕活； e、體現(xiàn)自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格；f、體現(xiàn)個(gè)人的人格魅力特點(diǎn)等等。g、當(dāng)代語(yǔ)文名師教學(xué)風(fēng)格各有千秋 于永正：重感悟、重積累、重情趣、重習(xí)慣； 張化萬(wàn)：作文教學(xué)敘寫昨天，描繪今天，暢想明天； 孫雙金：形象性、情感性、求實(shí)性，以學(xué)為主；孫建鋒：靈活、創(chuàng)新、詩(shī)情、人文、激情、幽默；吉春亞：憑借例子積淀語(yǔ)言，習(xí)得規(guī)律；超越例子延展運(yùn)用，形成能力；勇于創(chuàng)新建構(gòu)自己的模式案例張思明：“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”教學(xué)模式a、引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境；b、師生平等探索討論

24、；c、學(xué)生自主解決問(wèn)題；d、評(píng)價(jià)總結(jié)鞏固成果；e、求異探新形成；三、讓教學(xué)個(gè)性形成風(fēng)格（略講）四、嘗試建構(gòu)教學(xué)模式1、教學(xué)模式定義：在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下，以簡(jiǎn)化形式表示的關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的基本程序和框架。2、教學(xué)模式的建構(gòu)找特點(diǎn)：找到自己特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)所在；學(xué)理論：上升到理論認(rèn)識(shí)；定模式：用文字將教學(xué)環(huán)節(jié)做歸納概括；再認(rèn)識(shí)：將模式回到課堂實(shí)踐檢驗(yàn)修改；結(jié)論：張揚(yáng)個(gè)性，做最好的自己讓業(yè)余情調(diào)滋養(yǎng)你的人生教師快速成長(zhǎng)要訣8：愛(ài)好話題：生活是七色陽(yáng)光1、胡適：一個(gè)人一輩子總要有點(diǎn)愛(ài)好，要有一兩件感興趣的東西，還要有幾個(gè)朋友。2、快樂(lè)地驛站：人生苦短，教師不僅要做好工作，還要給自己的生活留足夠空間，建立一個(gè)快樂(lè)

25、地驛站，這就是發(fā)展自己的業(yè)余愛(ài)好和特長(zhǎng)。一、讓業(yè)余情調(diào)滋養(yǎng)你的人生1、“一石三鳥的故事”：發(fā)展自己的業(yè)余愛(ài)好。二、教師要重視愛(ài)好特長(zhǎng)的培養(yǎng)（特長(zhǎng)=興趣+天賦；興趣愛(ài)好特長(zhǎng)職業(yè)）1、增加樂(lè)趣，減少疲勞； 2、拓展視野，促進(jìn)工作；當(dāng)一個(gè)人把工作當(dāng)成愛(ài)好，他的工作就是快樂(lè)的；當(dāng)一個(gè)人對(duì)他的工作感興趣，他就會(huì)快樂(lè)地工作；“工作快樂(lè)，快樂(lè)工作”是我的人生信條。教師職業(yè)倦怠的根源：沒(méi)有自己的興趣愛(ài)好；3、陶冶身心，增加情調(diào)； 4、發(fā)展自我，形成個(gè)性； 5、個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)生青睞（教師關(guān)鍵時(shí)刻露一手）；三、教師愛(ài)好特長(zhǎng)的詮釋1、愛(ài)好定義：是指對(duì)某種事物具有濃厚的興趣，并積極參加活動(dòng)；特長(zhǎng)定義是指?jìng)€(gè)人特別擅長(zhǎng)的技

26、能或特有的工作經(jīng)驗(yàn)。2、興趣愛(ài)好分類：藝術(shù)類、體育類、鑒賞類、休閑類、實(shí)用類、網(wǎng)絡(luò)類等。四、教師愛(ài)好特長(zhǎng)的發(fā)展1、增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)：時(shí)間沖突問(wèn)題；無(wú)所謂心理；年齡大，晚了；建立四個(gè)儲(chǔ)蓄所：經(jīng)濟(jì)儲(chǔ)蓄所、健康儲(chǔ)蓄所、朋友儲(chǔ)蓄所、情趣儲(chǔ)蓄所；老窩、老底、老友、老伴、老趣；2、興趣為基礎(chǔ)；3、揚(yáng)長(zhǎng)避短：人要善用自己的寶貴資產(chǎn)，使它成為核心專長(zhǎng)，成為個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的根本；4、進(jìn)得去與出得來(lái)：做不可最、欲不可縱、樂(lè)不可極、志不可滿等；要適度，不可隨意放縱自己；5、除去浮躁：人心要回歸；結(jié)論：改變不了環(huán)境，就改變自己。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，韜光養(yǎng)晦見彩虹教師快速成長(zhǎng)要訣9：意志話題：誰(shuí)能笑到最后所有的堅(jiān)忍不拔，遲早都會(huì)得

27、到回報(bào)的1、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信彩虹（歌詞欣賞）2、教師專業(yè)化成長(zhǎng)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；一、怎樣看待成長(zhǎng)中的挫折和失敗1、“柏遼茲大師的評(píng)語(yǔ)”故事啟示：信心是成功的第一秘訣；2、教師成長(zhǎng)可能遭遇的困難和挫折：精心準(zhǔn)備的一節(jié)公開課，卻“演砸”了；撰寫的淪為，投出去后，卻石沉大海；憑實(shí)力本應(yīng)晉升一級(jí)職稱，但是這次卻沒(méi)份；憑業(yè)績(jī)年終評(píng)選本應(yīng)榜上有名，但卻名落孫山等等。3、挫折和失敗是一所學(xué)校發(fā)現(xiàn)自己軟肋：因?yàn)槭?，客觀思考自己的問(wèn)題；磨礪意志，告別浮躁：人只有在倒霉、生病、低谷、生意失敗、牢獄之災(zāi)時(shí)，頭腦是最清醒的；誰(shuí)能笑到最后：人會(huì)走路，肯定也會(huì)跌倒，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后；二、怎樣應(yīng)對(duì)挫折和失敗1、失敗分三種：實(shí)力上的暫時(shí)失敗、心理上的