科學(xué)教師《今天可以這樣做教師》讀后感

1、科學(xué)教師今天可以這樣做教師讀后感今天可以這樣做教師- 楊鶴鳴假期里學(xué)校給我們每位老師下發(fā)了一本今天可以這樣做教師的書(shū)，看見(jiàn)這厚厚的一本書(shū)我著實(shí)犯了愁“什么時(shí)候能讀完呢？” ，隨手放在了一邊。一天陪兒子學(xué)習(xí)本想找本書(shū)打發(fā)一下時(shí)間，于是就想起了這本書(shū)。剛開(kāi)始是抱著完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度慢慢開(kāi)始閱讀的，隨著對(duì)書(shū)中內(nèi)容的一點(diǎn)點(diǎn)了解，我開(kāi)始喜歡并愛(ài)上了看這本書(shū)， 書(shū)中的每一個(gè)案例生動(dòng)，鮮活，給我的內(nèi)心帶來(lái)了很大的感觸。我被書(shū)中許多中外優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛(ài)與超常的智慧深深地吸引、深深地感動(dòng)。同時(shí)讓我感覺(jué)到自己的渺小。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個(gè)老師都是那樣令人感動(dòng)。他們是真正用愛(ài)、用心在做教育，急孩

2、子所急，想孩子所想今天， 當(dāng)教師就要當(dāng)竇桂梅這樣激情的教師； 今天，當(dāng)教師就要當(dāng)俞玉萍這樣有詩(shī)意的教師；今天，當(dāng)教師就要當(dāng)李圣珍這樣的“差生救星” 。全書(shū)共分五個(gè)個(gè)部分：一是開(kāi)學(xué)了，我能做些什么。二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒(méi)有“差生”。第四部分是，一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)， 第五部分是， 教師，你對(duì)學(xué)生的影響有多大。思考我擔(dān)任的科學(xué)課的教學(xué)我也從中受到深深的啟發(fā)。一、科學(xué)教學(xué)從孩子們身邊開(kāi)始孩子眼中的世界是一個(gè)充滿未知、充滿色彩的世界，科學(xué)課教他們從身邊的事物開(kāi)始觀察、從身邊的一草一木開(kāi)始觀察、從身邊的事物開(kāi)始實(shí)踐、從身邊的小變化開(kāi)始探索、從容易的活動(dòng)著手，讓孩子知道科學(xué)探

3、究不是尖端的事物，只要用心、留心、細(xì)心，就如此這般既簡(jiǎn)單又有趣。二、利用資源優(yōu)勢(shì)、開(kāi)展科學(xué)教學(xué)教育心理學(xué)洛克說(shuō)： “教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的” 。學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中，既學(xué)得了知識(shí)，雙培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然事物的能力；達(dá)到了科學(xué)教學(xué)從知識(shí)、興趣、能力和德育四個(gè)方面的教學(xué)目的。三、靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學(xué)科學(xué)課的主陣地仍是課堂教學(xué)，合理、靈活的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、采用電教媒體，進(jìn)行輔助教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體也走進(jìn)了小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段，特別是在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果更佳。五、自制教具，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)課是教學(xué)質(zhì)量好壞，還取決于是否做實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)?zāi)芊癯晒?，我和同組的教師根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)有材料加上各種廢舊材料，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，制作出簡(jiǎn)便有實(shí)用價(jià)值的教具學(xué)具，來(lái)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的不足，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。今后我將不斷提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)我的科學(xué)學(xué)科，我要用開(kāi)放的觀念看待科學(xué)課程，不僅要做教學(xué)的組