《化學(xué)式》教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上王文虎化學(xué)式與化合價(jià)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能：理解化學(xué)式的含義；知道常見物質(zhì)化學(xué)式的讀法和寫法。 （2）過程與方法：讓學(xué)生初步了解化學(xué)用語的宏觀意義和微觀意義；知道物質(zhì)組成的表示方法。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展學(xué)生合作、競爭的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：（1）化學(xué)式的定義和含義； （2）化學(xué)式的讀法和寫法。 難點(diǎn)： 元素符號(hào)周圍數(shù)字的含義。三、教學(xué)過程本課題為四個(gè)課時(shí)，我說的是第一課時(shí)的教學(xué)過程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)，分別為：情景引入構(gòu)建概念讀其“音”寫其“形”明其“義”拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)一（情景引入）：首先

2、創(chuàng)設(shè)情境：投影展示水的漢語、日語、法語、英語單詞，并響起水流聲。設(shè)問：大家聽見了聲音，想到了什么物質(zhì)？有沒有一種語言是國際通用的呢？水的化學(xué)用語用什么表示？（H2O）設(shè)計(jì)意圖：通過水的多國語言設(shè)置懸念，引出水的化學(xué)式，凸顯出化學(xué)用語的通用性。環(huán)節(jié)二（構(gòu)建概念）：教師講解：幾個(gè)字母可以構(gòu)成多個(gè)單詞，幾種元素也可以組成多種物質(zhì)。元素可以用元素符號(hào)表示；物質(zhì)的組成用化學(xué)式表示。如果說元素符號(hào)是化學(xué)用語的“字母”，那么化學(xué)式就是化學(xué)用語的“單詞”；什么是化學(xué)式呢？化學(xué)式就是用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，物質(zhì)和化學(xué)元素一樣可用相應(yīng)的化學(xué)用語來表示，從而引出化學(xué)

3、式的定義。教師講解：本節(jié)課就是用元素符號(hào)這一化學(xué)學(xué)科特有的“字”來組成化學(xué)學(xué)科特有的“詞”化學(xué)式,將宏觀物質(zhì)與微觀粒子聯(lián)系起來!這就要求我們要：正確地讀其“音”，規(guī)范地寫其“形”，深刻地明其“義”！設(shè)計(jì)意圖：用化學(xué)式把宏觀物質(zhì)、微觀結(jié)構(gòu)和表達(dá)符號(hào)三者之間建構(gòu)起三重表征的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。環(huán)節(jié)三（讀其“音”）：提出問題：你會(huì)讀化學(xué)式嗎？教師先簡單介紹單質(zhì)化學(xué)式的讀法，再重點(diǎn)介紹化合物的化學(xué)式讀法。設(shè)計(jì)意圖：打破教材原先的編排順序，先學(xué)讀寫，后學(xué)含義；先易后難，循序漸進(jìn)，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。環(huán)節(jié)四（寫其“形”）：提出問題：你會(huì)寫化學(xué)式嗎?活動(dòng)探究(化學(xué)拼圖小游戲)：用老師準(zhǔn)備好的元素

4、符號(hào)和數(shù)字卡片將下列純凈物的化學(xué)式在黑板上拼湊起來，并借助小磁鐵擺在相應(yīng)的位置上。 鐵、硫、磷、氦氣、氖氣、氬氣、氫氣、氧氣、氮?dú)狻⑺?、過氧化氫、二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷、四氧化三鐵、二氧化錳、氯化鉀、氯化鈉。設(shè)計(jì)意圖：用拼圖游戲的形式將化學(xué)式進(jìn)行分類，讓學(xué)生去 思考并總結(jié)：物質(zhì)的化學(xué)式在寫法上有何規(guī)律? 寫法口訣：金前非金后，氧后非氧前；讀寫秘籍：先讀后寫，先寫后讀。環(huán)節(jié)五（明其“義”）： 提出問題：你知道化學(xué)式的涵義嗎？（同步播放氧氣、水、二氧化碳的微觀模型動(dòng)畫）設(shè)計(jì)意圖：通過微觀模型動(dòng)畫讓學(xué)生去感悟：化學(xué)式在微觀世界和宏觀世界之間架起了一座橋梁，所以它有微觀和宏觀兩個(gè)方面的意義。再

5、通過展示圖片，化抽象為直觀，以學(xué)生最熟悉的物質(zhì)為例，通過圖片進(jìn)一步說明“H2O” 的含義。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：把教材中原有的卡通版人物對(duì)話圖片改成了明星臉圖譜。設(shè)計(jì)意圖：把明星們請(qǐng)進(jìn)課堂，吸引學(xué)生眼球的同時(shí)讓學(xué)生感覺更親切，有助于學(xué)生的理解、記憶。學(xué)生歸納：得出化學(xué)式的四層含義。教師講解：在化學(xué)世界里，沒有生命的阿拉伯?dāng)?shù)字也變得鮮活起來，它們?cè)诓煌奈恢蔑@示著不同的含義。討論分析：下列符號(hào)H、2H、H2、2H2各表示什么意義？設(shè)計(jì)意圖：將化學(xué)符號(hào)及數(shù)字跟分子、原子的微觀模擬圖聯(lián)系起來，從微觀的角度去理解問題的本質(zhì)，有助于難點(diǎn)的突破。歸納總結(jié)：元素符號(hào)周圍數(shù)字的含義 1、化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字表示每

6、個(gè)分子中的原子個(gè)數(shù)；2、化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)；3、元素符號(hào)前面的數(shù)字表示原子個(gè)數(shù)；4、離子符號(hào)前面的數(shù)字表示離子個(gè)數(shù)。 環(huán)節(jié)六（拓展訓(xùn)練）： 化學(xué)“自助餐”：為了提高學(xué)生的參與度，我把課堂練習(xí)設(shè)置成一個(gè)自助餐式的互動(dòng)游戲砸蛋選題，三道題分別對(duì)應(yīng)易、中、難三個(gè)梯度。 1、金蛋題：請(qǐng)你說出“CO2”這個(gè)化學(xué)式的四層含義。2、銀蛋題：用元素符號(hào)或化學(xué)式填空。（1）兩個(gè)水分子 （2）三個(gè)鐵原子 （3）八個(gè)氮分子 （4）n個(gè)一氧化碳分子 3、銅蛋題（師生互動(dòng)練習(xí)）：你能用下列粒子模型拼出以下化學(xué)符號(hào)嗎?（略）四、板書設(shè)計(jì)第四單元課題4 化學(xué)式與化合價(jià) （第一課時(shí)）一、化學(xué)式的定義 用元素符號(hào)和數(shù)

7、字的組合表示物質(zhì)組成的式子。 二、化學(xué)式的“音”讀法三、化學(xué)式的“形”寫法四、化學(xué)式的“義”含義 1、宏觀意義 2、微觀意義 五、教學(xué)效果預(yù)期本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度不大。通過教學(xué)，我預(yù)計(jì)能達(dá)到以下效果：學(xué)生根據(jù)化學(xué)式的“音”、“形”、“義”， 能讀寫并理解單質(zhì)和簡單化合物的化學(xué)式，但是對(duì)一些較為復(fù)雜的化合物的化學(xué)式還屬于一知半解，有待于通過化合價(jià)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化。六、教學(xué)感悟一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)離不開正確的教學(xué)理念。我的教學(xué)理念是“瞻前顧后”，以學(xué)定教。所謂“瞻前”，是指在設(shè)計(jì)本課題的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要聯(lián)系上冊(cè)教材中的相關(guān)內(nèi)容：將零散的知識(shí)系統(tǒng)化。所謂“顧后”，就是不僅要學(xué)好本課題，還要考慮后續(xù)章節(jié)乃至高中教材的相關(guān)內(nèi)容，以便為現(xiàn)學(xué)內(nèi)容找到知識(shí)遷移的落腳點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙、埋下伏筆?！耙詫W(xué)定教”是指