幼兒園小班音樂游戲的4大用法

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班音樂游戲的4大用法幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn) 審美感，體現(xiàn)成就感。音樂游戲是以唱歌、舞蹈、音樂欣賞等為基礎(chǔ) 設(shè)計(jì)的游戲，是融音樂游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)教育。它是最易為幼兒接受、 喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養(yǎng)幼兒樂感與美感的一條有 效途徑。結(jié)合小班幼兒愛說、好動(dòng)的特點(diǎn)，及此階段幼兒感受音樂的特點(diǎn) 和孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)。如何讓幼兒初步理解和表現(xiàn)簡單的游戲內(nèi)容 和情感，讓幼兒能跟著音樂快快樂樂地做游戲及體驗(yàn)參與游戲活動(dòng)的 快樂。本學(xué)期我對此方面做了一下探索。一、從游戲選材入手，讓幼兒愛上音樂游戲由于小班幼兒剛?cè)雸@，情緒不穩(wěn)定，對于同伴也不怎么熟

2、悉，也 不怎么善于表達(dá)交流，為此我們在選材時(shí)力求生動(dòng)形象，充滿情趣， 使幼兒能在 音樂中交流表達(dá)，緩解情緒，了解同伴。如我們安排了 碰一碰、找朋友、拉個(gè)圓圈走走、幼兒園里真快樂。在音樂游戲找朋友中，我首先進(jìn)行 了示范表演，有意邀請了一些 能力較強(qiáng)、較善于交往的幼兒，并請他們也學(xué)我一起去找好朋友，慢 慢地在榜樣示范的作用下，幼兒都融入到了音樂游戲中。幼兒在悅耳的音樂伴奏下，先走步拍手去找好朋友拉手轉(zhuǎn)圓圈游戲，再過渡到跑 步拍手找好朋友并用親熱動(dòng)作來完成游戲。幼兒在豐富多彩的幼兒園生活中，知識面越來越廣了，表演欲望 越來越強(qiáng)了，也更善于去模仿了。為此我們安排了形象生動(dòng)、情節(jié)有 趣的音樂 游戲網(wǎng)小魚

3、、小貓敲門、大樹媽媽、袋鼠、爺爺親、奶奶親等，孩子們帶上生動(dòng)形象的頭飾，在動(dòng)聽的音樂 伴奏下，栩栩如生地表演著，他們 完完全全地融入到了音樂游戲中， 也完完全全地愛上了音樂游戲。二、從游戲設(shè)計(jì)入手，讓幼兒有自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)我國創(chuàng)造教育先驅(qū)陶行知先生指出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng) 造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！庇變旱膭?chuàng)造力是與生俱來的，因此教師 不能再以技 能作為目的，以“象不象、好不好”作為評判標(biāo)準(zhǔn)，而是 要打破傳統(tǒng)的模式，尋求一條新的思路與方法，肯定幼兒的與眾不同， 注重幼兒在過程中的表現(xiàn)，激發(fā)并保 護(hù)每一個(gè)幼兒的創(chuàng)造欲望。1、營造創(chuàng)造的氛圍陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只要

4、 我們?yōu)橛變禾峁┏渥愕挠螒驎r(shí)間，選擇適合幼兒的音樂材料與活動(dòng)， 讓幼兒情不 自禁地投入到音樂游戲的角色中，在音樂的熏陶下隨心所 欲地、自由自在地、無拘無束地自由思索、大膽想象、主動(dòng)實(shí)踐，就 會(huì)萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在充分滿足幼兒的好奇心與興趣需要的同時(shí)，促進(jìn)其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。如音樂游戲爺爺親、奶奶親中，通過音樂情緒及環(huán)境的渲染， 幼兒紛紛扮演起爺爺、奶奶和寶寶，在音樂的伴奏下，“寶寶們”樂 得張著 小嘴幫著“爺爺”、“奶奶”敲腿、捶背，忙前忙后，“爺爺、 奶奶們”也樂呵呵地象模象樣地與“寶寶們”做著親熱的動(dòng)作。雖然 游戲前我沒做一點(diǎn)示范動(dòng)作，可 孩子們卻都能自由發(fā)揮，在不知不覺 中，

5、學(xué)會(huì)了創(chuàng)作，在寬松愉悅地情境中得到了鍛煉。2、提供創(chuàng)造的空間要培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的能力，教師首先要具備創(chuàng)新意識，只有這 樣教師才能合理地去選材、去設(shè)計(jì)，幼兒才能從中獲得知識，增強(qiáng)創(chuàng) 造力。作為 教師要做孩子的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。如在大象與小鳥這 一音樂游戲前，我發(fā)現(xiàn)幼兒對重重的聲音表現(xiàn)大動(dòng)物，輕輕的聲音表 現(xiàn)小動(dòng)物十分感興趣，為此我將兩段音 樂融入在一起，設(shè)計(jì)了 ABA殳 體的音樂，并以故事的形式進(jìn)行講解：有一天森林里來了一群大象， 他們在一起快樂地玩耍、游戲，玩著玩著就睡著了。小鳥們見大象睡著了，都快樂地飛出來這兒瞧瞧，那兒看看，結(jié)果把大象吵醒了。小 鳥們趕緊躲到了樹上，大象找了好久沒找到也只好回

6、家了。清晰的節(jié) 奏，有趣的情節(jié)一下子 就把孩子們帶到了故事情景中。通過觀察大象 的圖片，孩子們對大象有了進(jìn)一步的了解，有的將手做大象的大耳朵， 一扇一扇像把扇子；有的將手握住了，伸長手臂 做大象的長鼻子，一 甩一甩的；有的用手做大象的尾巴，弓著背，一步一步慢吞吞的地走 著。大象睡覺了，孩子們有的抬頭仰睡，豎著長鼻子；有的甜甜的側(cè) 睡著，長長的“鼻子”垂到地上；有的聾拉著“耳朵”睡著真是 形態(tài)各異，生動(dòng)有趣，無不讓你由心而笑。小鳥們也樂開了，他們在 大象叢中翩翩起舞，還不時(shí)的偷偷 低下頭，看看大象是否睡著了。孩子們惟妙惟肖的表演，充分展示了孩子們與生俱來的表演能力， 作為教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，合理引導(dǎo)

7、，給予孩子們更多地展示機(jī)會(huì)。三、從游戲規(guī)則入手，讓幼兒更好地享受音樂游戲的樂趣游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。游戲規(guī)則是幼兒順利進(jìn)行游戲活 動(dòng)，實(shí)現(xiàn)游戲性體驗(yàn)的前提，必須嚴(yán)格遵守。一方面，只有遵守游戲 的規(guī)則，才 能開展游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒自身在各方面的可能發(fā)展；另一方 面，只有真正在游戲中，沉浸于游戲的情境和游戲的秩序中，才能夠?qū)τ螒蛴杏|及心靈深處的感知、感覺，才能有心靈的“震顫”。從而來實(shí)現(xiàn)游戲的審美追求，創(chuàng)造游戲自身的美，展示游戲自身的魅 力。游戲的規(guī)則制定不能由成人來包辦，而應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的自主 性、創(chuàng)造性，讓幼兒獲得充分的自由、充分被尊重的感覺，培養(yǎng)他們 發(fā)現(xiàn)問題 和解決問題的能力。而且，由

8、幼兒自己制定、理解的游戲規(guī) 則才更容易為他們所理解和超越，讓游戲真正成為幼兒生活、發(fā)展不 可缺少的部分。如在音樂游戲小貓敲門中，由于在活動(dòng)前，我將故事情節(jié)告 訴了幼兒，當(dāng)我剛一敲門，“家”中的“小老鼠們”就“嘰嘰嘰”地 亂竄起 來，于是我便忙換上老鼠的頭飾叫道：“孩子們，我是你們的 媽媽呀，快開門呀！” “小老鼠們”開了門，我便問道，“你們剛才 為什么那么吵呀？” “如果有人來 敲門，我們應(yīng)該怎么做呢？ ”經(jīng)過 孩子們一番討論，得出了游戲規(guī)則：當(dāng)有人來敲門時(shí)，我們應(yīng)該側(cè)耳 仔細(xì)聽，還要問一下是誰，這樣就知道是誰了。在接下來的游戲中，“小老鼠們”再也沒有亂竄的了。又如在音樂游戲網(wǎng)小魚中，“小魚們

9、”由于怕被“魚網(wǎng)”捕 到，在游戲時(shí)，總是盯著“魚網(wǎng)”，“魚網(wǎng)”剛拉好手準(zhǔn)備去捕“魚”，“小 魚們”就已經(jīng)逃回了 “家”，結(jié)果魚網(wǎng)一條魚也沒捕到。 這時(shí)，嚴(yán)晨陽大叫起來：“老師，音樂沒到他們就跑了。”張文睿也 叫道：“他們都是膽小鬼?！北凰麄冞@ 一說，“魚兒們”都低下了頭。 于是我便鼓勵(lì)到：“才不呢，我相信他們都是聰明勇敢的小魚，不是 膽小鬼，你們說對不對?！?“對” “魚兒們”響亮地答道。于是 我們 又重新開始了游戲，再也沒有膽小鬼了。四、從游戲評價(jià)入手，讓幼兒在“觀察中”學(xué)習(xí)高質(zhì)量的游戲過程是幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得發(fā)展的過程， 而游戲評價(jià)這一環(huán)節(jié)就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得發(fā)展的過程。

10、只 有讓幼兒很好地去觀察，才能使其得以提高。如在音樂游戲小貓敲門中，當(dāng)“貓司令”沖進(jìn)屋子，“小老 鼠們”躲到了 “老鼠洞”里還在唧唧喳喳，興奮極了。我發(fā)現(xiàn)趙紫妍 沒發(fā)出聲 音，而且還不時(shí)地看看吵鬧的同伴。于是我便請她來說一說“今天，你覺得誰表演的不好，為什么？”趙紫妍馬上一板一眼地說道：“我發(fā)現(xiàn)有很多小老鼠躲 到了 洞里還在吵?！?“那小朋 友你們想一下，躲到洞里還能吵嗎？”這時(shí)，小朋友的手一下子都舉 了起來?！安荒芰?，因?yàn)槿绻沉司蜁?huì)被貓司令吃掉了”，“貓司令會(huì)躲在洞口等小老鼠出來，然后吃掉它?！薄澳悄銈冇X得吵鬧的 小老鼠好不好呀？” “不好?！焙⒆觽円豢谕暤卮鸬馈．?dāng)再次游戲 的時(shí)候，再也沒有 吵鬧的“小老鼠” 了。個(gè)個(gè)都全神貫注地盯著“貓 司令”。經(jīng)過一學(xué)期音樂游戲的嘗試與探索，我班幼兒與其他班的幼兒相 比，較活潑開朗了許多，對音樂也產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常一聽到音 樂就不自 覺地與同伴手舞足蹈起來，孩子們在音樂游戲中體