“自主發(fā)展”小課題研究總結(jié)

1、“自主發(fā)展”小課題研究總結(jié)課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生“仔細(xì)”地聽(tīng)或記，老師仔細(xì)地講。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生還對(duì)英語(yǔ)感有趣，然而一兩年下來(lái)，相當(dāng)一部分學(xué)生感覺(jué)吃力，興趣全無(wú)，成績(jī)落伍。所以，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們提出改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向45分鐘要效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。自然而然，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率就成了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同呼聲。那么，如何才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率呢?一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，首要的是改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方法。教師可借助直觀教具如卡片、情景、圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)

2、筆畫(huà)、課件等，恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，適時(shí)靈活地運(yùn)用啟發(fā)式、快樂(lè)式、情景式等教學(xué)法。組織學(xué)生進(jìn)行角色互換、討論、短劇表演、游戲等豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)、熱情地參與進(jìn)來(lái)，體驗(yàn)成功的喜悅，自然上英語(yǔ)課會(huì)興趣盎然，充滿自信。另外，要提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起有效的學(xué)習(xí)策略。如：結(jié)合音標(biāo)記單詞，快速、大聲、清晰地朗讀英語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)生詞，立馬做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)防止遺忘等等。古人有云：“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用不盡?！币虼耍瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和策略培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)及維持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣起著良好的促進(jìn)作用，進(jìn)而提高教學(xué)效率及學(xué)生整體素質(zhì)。二、培

3、養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度目前，相當(dāng)一部分中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了通過(guò)考試，或給父母一個(gè)交代，學(xué)生往往只限于完成老師布置的一點(diǎn)書(shū)面作業(yè)，被動(dòng)地應(yīng)付一些任務(wù)。因此，常常出現(xiàn)考試前加班加點(diǎn)，考試后過(guò)度放松，遺忘大量知識(shí)的不良現(xiàn)象就不足為怪。高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，這可在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。如：立馬鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的每一次嘗試及點(diǎn)滴進(jìn)步，灌輸進(jìn)步就是成功的觀念。讓學(xué)生明白，英語(yǔ)是一門交際語(yǔ)言，是獲取知識(shí)的一種工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了發(fā)展自我、挑戰(zhàn)自我、追求幸福、贏得尊重、獲取認(rèn)可的一種途徑。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、不畏艱險(xiǎn)和自我發(fā)展的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教

4、育、期望教育及成功教育。三、關(guān)注每位學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)有人曾說(shuō)過(guò)：“素質(zhì)教育要研究每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)。用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，因材施教。用一把鑰匙開(kāi)一把鎖，不但要研究學(xué)生的共性，還要研究學(xué)生的個(gè)性，使他們各得其所?！币虼?，每堂課都要讓學(xué)生有所得，盡量滿足學(xué)生的各種需求。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，要嚴(yán)格要求，讓他們“吃得好”；對(duì)中等學(xué)生，要多引導(dǎo)、督促，讓他們“吃得飽”；對(duì)學(xué)困生，要主動(dòng)親近，立馬補(bǔ)救，讓他們“吃得了”。另外，分層教學(xué)可表現(xiàn)為內(nèi)容分層、問(wèn)題分層、作業(yè)分層、評(píng)價(jià)分層等。如在評(píng)價(jià)分層中，對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)重點(diǎn)不是在分?jǐn)?shù)上，而是在學(xué)習(xí)態(tài)度的改變、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成、學(xué)習(xí)策

5、略的掌握上，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步也應(yīng)給予立馬的肯定和表?yè)P(yáng)。只有讓每位學(xué)生都積極參與，樂(lè)在其中，各有所獲的課堂才是高效率的課堂。四、充滿激情的教學(xué)及平等、和諧的師生關(guān)系心理學(xué)研究表明，人的情感與認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是緊密聯(lián)系的。教師的不同情緒和不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及課堂效率的影響是不同的，充滿激情的教學(xué)及平等和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的催化劑。教師自信、向上、飽滿、充滿激情的情緒會(huì)感染每一位學(xué)生，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生積極情緒的產(chǎn)生，使他們處在一種開(kāi)放、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不知不覺(jué)中會(huì)學(xué)得更多。另外，平等和諧的師生關(guān)系能營(yíng)造一種寬松、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生“親其師，信其道”，自然學(xué)得輕松愉快。然而，如何建立起平等

6、和諧的師生關(guān)系呢?這就要求教師要敢于放下師道尊嚴(yán)，主動(dòng)去親近學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要多一些耐心和愛(ài)心，多一點(diǎn)理解和寬容，主動(dòng)并善于與學(xué)生溝通，換位思考，勇于反思或認(rèn)錯(cuò)，虛心向?qū)W生征求教學(xué)建議等。教師努力去感動(dòng)學(xué)生，同時(shí)也會(huì)收獲感動(dòng)。五、課前精心準(zhǔn)備，課堂調(diào)控自如日常教學(xué)中，教師要做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課，仔細(xì)構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)步驟事先在大腦中放映一遍。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理應(yīng)用教材，不以教材為中心，根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的加工或整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。務(wù)必布置學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中畫(huà)出各自的難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率。如預(yù)習(xí)閱讀文章時(shí)，教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)難度層次不一的問(wèn)題，一來(lái)方便了預(yù)習(xí)的檢測(cè)，二來(lái)不同層次的學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)讓學(xué)生做到不上無(wú)預(yù)習(xí)之課。課堂上，教師要善于把握教學(xué)節(jié)奏，做到有緊有松，張弛有度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，靈活機(jī)智地處理一些課堂突發(fā)情況和小插曲。提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，除上述幾點(diǎn)外，還有規(guī)范學(xué)生課堂行為、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新思維、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境等許多方面。大教育家夸美紐斯說(shuō)：“尋求并找出一種教