幼兒園托班音樂活動快樂小火車范文

1、教學資料參考范本幼兒園托班音樂活動：快樂小火車范文開火車是一首節(jié)奏感和動作性很強的歌曲。初入園的孩 子不太樂意參加集體性的活動，往往會游離于集體之外。教師可以借 助這首歌曲，開展音樂游戲，吸引孩子逐漸參與到集體活動中來，讓 孩子感受到大家在一起游戲的快樂，同時培養(yǎng)孩子聽信號反應的能力， 鍛煉其動作協(xié)調性。選自23歲嬰幼兒教養(yǎng)活動（教師參考用書），第37頁 幼兒園是一個群體生活的環(huán)境，孩子們在這里要學會與同伴相處。有的孩子初入園時，不太習慣在群體中活動，喜歡獨自玩、隨性玩， 常常表現(xiàn)為游離在群體之外，對于統(tǒng)一指令的反應不敏感，沒有集體 行動的意識。音樂能感染孩子，能引導孩子放松情緒，并愉悅地參與

2、 到群體活動中。設計音樂形式的活動能夠幫助孩子盡快適應集體生活， 獲得群體生活的經驗。歌曲開火車節(jié)奏明快，形象生動，歌詞簡單重復，朗朗上口， 很容易吸引孩子不自覺地在音樂氛圍中動起來，自然地融入群體。音 樂游戲還能促進孩子對音樂節(jié)奏的反應力、聽信號的行動力、肢體動 作的協(xié)調力等的發(fā)展。熱鬧的群體活動不斷給予孩子新的刺激，促進 他們在相互模仿中學習，從中體驗到大家在一起游戲的快樂。一、活動目標1 .樂意跟著教師、同伴一起游戲，體驗和教師、同伴一起游戲的 快樂。2 .在音樂游戲中，能跟著音樂信號模仿教師做動作，并嘗試跟著 教師一起唱。二、活動準備1 .選擇寬敞的活動室，場地四周的地面貼上醒目的黃色

3、環(huán)狀雙線 條作為軌道。（環(huán)狀軌道不宜太大，以橢圓形為宜）2 .循環(huán)播放的開火車音樂。三、活動過程3 一）以音樂聲引導幼兒進入活動情境創(chuàng)設：播放火車嗚叫的聲音“嗚嗚一一”，讓幼兒傾聽。1 .重點提問：*這是什么聲音？*看看我們的小火車都停在哪里？2 .小結：小火車長又長，一節(jié)跟著一節(jié)排在軌道上。我們的火車 要開嘍！嗚嗚一一3 .觀察：火車嗚叫的聲音和教師的提問是否引起孩子的關注。*孩子的行為表現(xiàn)：當聲音響起時，所有孩子均駐足凝神，有的立 即回應教師的提問；有的則看著教師，臉上表現(xiàn)出新奇的表情。*教師的回應方式：“啊，是火車開來了”，接著提出“我做火車 頭，你們做小火車，我們一起停到軌道上去吧”。

4、4.觀察：孩子是否跟著教師一起站在軌道上。*孩子的行為表現(xiàn)：在教師的召喚下，大多數(shù)孩子站在軌道上，有 的簇擁在一起，有的依次站在他人身后，還有個別孩子在軌道上跑來 跑去兜圈子。*教師的回應方式：對能站在軌道上的孩子，教師及時肯定，可用 語言鼓勵“你的小火車停在軌道上了，真棒”，也可用蹺起大拇指等 方式進行表揚。引導所有孩子都站在軌道上，盡可能一個跟著一個。（二）以語言信號引導幼兒模仿情境創(chuàng)設：繼續(xù)播放開火車音樂，教師隨著音樂節(jié)奏原地踏 步并在胸前轉動雙臂，發(fā)出語言信號“小火車的輪子轉起來了！咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉起來了”，引導幼兒模仿。1 .重點提問：*你的車輪轉起來了嗎？*車輪轉起來時發(fā)

5、出什么聲音？2 .小結：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉起來了，我們的火車開來 了。3 .觀察：孩子是否模仿教師在胸前轉動雙臂。*孩子的行為表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能模仿教師，有的雙臂無節(jié)奏地快 速轉動，有的能按照音樂節(jié)奏轉動，有的嘴里還會念著“咔嚓咔嚓， 咔嚓咔嚓”的節(jié)奏，有的腳步也動起來，跟著往前走。*教師的回應方式：第一，待所有孩子都動起來了，教師一邊發(fā)出語言信號”咔嚓咔 嚓，咔嚓咔嚓，火車開來了”，一邊帶動所有孩子在軌道上開火車。 剛起步時，腳步小一點，行進速度不要太快。第二，大多數(shù)孩子都參與到開火車活動后，教師一只手握空心拳 向上一舉：“嗚一一火車到站了。”教師停止前行，并示范引導幼兒 蹲下來。第

6、三，孩子全都蹲下來后，教師又將手臂一舉，站起身發(fā)出開火 車的信號：“嗚一一火車又要開了?！保ㄈ┮砸魳沸盘栆龑Ш⒆舆M一步游戲情境創(chuàng)設：教師跟著開火車的音樂，邊唱邊帶孩子繼續(xù)開火 車。在音樂信號的引領下，教師轉動著車輪繼續(xù)開火車。音樂停止， 教師用語言信號提示“嗚一一火車到站了”，帶領孩子全部蹲下。游 戲循環(huán)進行。1 .重點提問：*火車到站了，還有聲音嗎？*火車到站了，大家都應該怎么做呢？2 .小結：音樂停了，沒有聲音了，就是告訴大家火車到站了 ！我 們要馬上蹲下來。3 .觀察：孩子是否能聽著音樂信號或者語言信號模仿教師做動作。*孩子的行為表現(xiàn)：在反復游戲中，孩子能隨著音樂節(jié)奏做開火車 的動作，

7、有的還能跟著歌曲一起唱。在音樂停止的時候，起初大部分 孩子能模仿教師蹲下來，漸漸地還會模仿教師蹲下來時嘴里發(fā)出“嗚 向一”的聲音。*教師的回應方式：第一，跟著音樂循環(huán)進行音樂游戲。為增加趣味性，教師帶領孩 子全部蹲下后，可以向孩子詢問：“有人下車嗎 ？”還可以招呼游離在 游戲外的孩子“上車”：“火車停了，請快上車吧！”第二，當孩子已經能跟著音樂做游戲，教師可以在音樂的間隙增 加一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”。教師可以變換 角色，模仿小兔子豎起兩只耳朵的樣子，離開火車軌道，引導幼兒跟 著教師在場地中央模仿兔子跳?！皢枰灰换疖囈_了！小兔子快上車。教師又帶著孩子回到軌道上。音樂開始，

8、游戲繼續(xù)。第三，隨著游戲的推進，還可以變換多種角色，如小兔跳、小鳥 飛、小貓走等，引導孩子進行情境性的動作模仿，如“這里有一片青 草地，小兔子快下車”，然后在場地中央邊念兒歌邊帶著孩子做游戲， 如“小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。教師可以根據(jù)孩子 的活動情況重復或增加游戲內容。當“火車要開了！著一一”指令一發(fā),教師重新引導孩子回到軌道上，游戲重新開始。四、活動建議第一，開展“開火車”游戲時，活動空間要寬敞，但不宜過大。 軌道周邊的障礙要清除，以免孩子在活動中發(fā)生碰撞。游戲可以先安 排在室內，再到室外，尤其是初次游戲最好在室內，以減少周邊環(huán)境 對孩子的干擾。第二，教師引導孩子參與游戲時，要注重音樂信號與語言信號的 結合使用，幫助孩子快速且有序地進入游戲，提高孩子聽信號反應的 能力。第三，本游戲可以反復進行，每次時間不宜過長，