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IP屬地：天津 上傳時間：2021-12-19 格式：DOC 頁數(shù)：8 大?。?9.50KB 積分：9.6 舉報 版權申訴

1、學校考察報告學?？疾靾蟾鏋榱肆私狻W習他校的先進的辦學思想和管理經(jīng)驗，校 長培訓班的領導給我們提供了一次很好的學習機會，實驗中 學考察學習。我們首先聽了校長簡要對學校情況的介紹；然后由王校 長帶領參觀了該校的有關教學樓、實驗樓、各功能室、學生 餐廳、學生公寓及整個校園，我們與其進行了廣泛的交談， 提了許多問題，且得到了滿意的解答。初到實驗中學第一印象是校園的規(guī)模大，建筑結構合 理，整個校園給我耳目一新的感覺；此次考察實驗中學收獲 概括有四點：一、學校管理者個個“精干”從聽到的、看到的、了解到的，學校的領導班子是一個 團結向上、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的領導集體。管理者的素質 和水平在他們的身上都能一

2、一得到體現(xiàn)。第一政治上，有為 他人服務的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制 觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風，有實事求是追求真 理的科學精神，有民主意識，有實效與績效觀念；第三道德 上，有大公無私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人， 嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教 育學、心理學、管理學以及現(xiàn)代科學知識，特別是本專業(yè)的 知識；第五在能力上，有認識和處理問題的能力，有多謀善 斷、應變和創(chuàng)新、人際關系、公關、組織協(xié)調等能力；第六 在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有 健康的心理素質。所由這些決定了他們的領導集體是一個精 明的領導集體，是一個能干的領導

3、集體。在交談中使我清楚地意識到，在今天全面推行素質教育 的時代，大搞創(chuàng)新教育，作為校長首先要做到角色的轉換：第一，必須由被動服從型向創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新是對新時 代中小學校長角色扮演的基本要求之一。一名校長必須具有 強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會銳意 進取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及 人無我有、人有我先的意識，創(chuàng)造性地開展工作。校長自身 的事業(yè)心和工作動機，也會在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。第二，必須由“禮讓風格型”向競爭型發(fā)展。今天知識 經(jīng)濟環(huán)境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種 環(huán)境下，校長惟有具

4、備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成 為競爭的強者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真 正專業(yè)的學校管理者。過去那種計劃經(jīng)濟體制下“禮讓風格 型”辦教育的校長形象，由于不利于學校的發(fā)展，必須做出 相應的改變。第三，必須由穩(wěn)重守業(yè)型向開拓型發(fā)展。開拓而不是守 業(yè)是對中小學校長角色轉換的又一個要求。校長不僅要有卓 越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求 學校改革發(fā)展方略，不斷拓展學校的生存和發(fā)展空間。開拓 型的中小學校長，在其社交活動中往往通過介紹學校狀況， 展示學校的發(fā)展前景來爭取社會各界的支持，使學校經(jīng)費緊 缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無 私，既有原則性又

5、有靈活性，充分顯示自己的攻關才能。當 然，在開拓學校生存和發(fā)展空間的過程中，校長不能失去教 育工作者應有的尊嚴和風度，更不能違章操作，而應該努力 保持一種既奮發(fā)進取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。第四，必須由教學管理型向科研型發(fā)展。新時期學校工 作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依賴性，因此 迫切要求校長增加科研意識，自覺充當科研型校長的角色。 很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學校 規(guī)劃和決策，健全校內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立 承擔某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環(huán)境的。校 長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內行、專家。由于校 長的模范帶頭作用，學校往往會出現(xiàn)教

6、師人人參與科研、個 個承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質， 推動了教育改革和素質教育的順利進行。二、良好的教學環(huán)境為師生的身心和學校的發(fā)展營造了 良好的氛圍學校的布局、墻壁的圖畫，樓內懸掛的偉人像、名人名 言、警示及激勵性語言，潔凈的墻壁和美麗的校園無不體現(xiàn) 著領導者環(huán)境育人的良苦用心。學生整潔統(tǒng)一的校服，見面 問聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現(xiàn)出師生積極向 上的精神風貌。校園文化對學生的是思想觀念、道德品質和行為習慣的 發(fā)展具有不可忽略的影響，通過創(chuàng)建良好的校園文化來提高 德育的實效性，這也是博興實驗中學領導明智的抉擇。學校文化建設是通過學校物質文化建設、學校制度文化

7、建設和學校精神文化建設來開展工作的，學校精神文化建設 是學校文化建設的核心內容，也是校園文化建設的最高層 次，學校的形象、個性、風貌往往通過精神文化建設體現(xiàn)出 來的。校園文化之所以引起人們的重視是因為校園文化對學 校的整個教育教學以及管理都會產生重大的影響。校園文化 的作用突出地體現(xiàn)在五個方面，即價值指導體系、行為 規(guī)范體系、語言符號體系、信仰觀念體系、知 識技術體系。從價值指導體系的角度看，校園文化就是學校內大 家共同認可的價值觀體系，顯然有什么樣的價值觀就有什么 樣的行為導向，因此校園文化便帶有很強的教育和指導作 用。如良好的校園文化可以凈化心靈，陶冶情操，在較為優(yōu) 化的校園環(huán)境中，學生的

8、人格得到了塑造，個性到了發(fā)展， 精神境界得到了升華，這種潛在的影響對學生的成長所起的 作用是非常之大的。從行為規(guī)范體系的角度看，校園文化又對人的行為 規(guī)范產生巨大的影響。校園文化是學校中每個人都清楚地明 白，“在這里事情應該怎么辦” ，從而促使組織成員不僅僅注 重自我利益， 更要考慮到學校的利益， 就像有的學者所說的： “每個組織都有一套核心的假設、理念和隱含的規(guī)劃來規(guī)范 工作環(huán)境中員工的日常行為除非組織的新成員學會按 這些規(guī)則做事，否則他就不會真正成為組織的一員。不管是 高級管理層，還是一線員工，只要有人違反這些規(guī)則，他就 會受到大家的指責和嚴厲的懲罰。遵守這些規(guī)則是得到獎勵 和向上流動的基

9、本前提。 ”從語言符號體系的角度看，語言符號是人們文化交 流的工具，有了鮮明的、健康的校園文化，大家就顯然會有 更多的共同語言，在共同語言基礎上開展活動就會更顯生動 活潑、豐富多彩。在教育實踐中我們也會看到，凡是具有強 勢校園文化的學校，其校園文化活動往往就會形式多樣，既 有高雅的活動， 也有普及性的活動， 參加者也往往涵蓋面廣， 既有學生也有教師和學校領導者。在這里，校園文化實際上 起到了一種社會粘合劑的作用，它通過為組織成員提供共同 的語言和相似的愛好而把整個組織聚合起來。從信仰觀念體系的角度看，校園文化歸根結底代表 了一種被學校大多數(shù)人所認可的核心價值觀念。校園文化越 強的學校，師生員工

10、對這種核心價值觀的信仰就越堅定，對 學校的認同感和凝聚力就會增強，由此產生的行為方式也會 趨于一致和自覺。從這個意義上講，校園文化實際上已經(jīng)成 為一所學校的思想旗幟。從知識技術體系的角度看，校園文化也具有積極性 的意義，他對人的培養(yǎng)具有巨大的影響。開展積極向上、豐 富多彩的校園文化活動， 能增知益智， 促進學生認知的深化， 使學生了解學科知識以外的未知世界，培養(yǎng)起觀察力、想象 力和創(chuàng)造力，同時形成某種特長愛好，增進其社會實踐活動 的才干。在校園文化的建設中，學校的領導一方面要在學校中保 持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界 新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應

11、時代發(fā)展的需要。三、人力資源管理 學校教育教學的管理中，教師管理占著舉足輕重的地 位，進一步地講就是要抓好教師隊伍的建設和管理。這就是 學校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學家德魯克就 有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有 其他的資源都受力學定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會產生出 比投入的總量更大的產出。在人類所有能夠運用的資源 中，只有人才能生長和發(fā)展。在考察的過程中，通過交談了解深感博興實驗中學的領 導，在學校人力資源的管理上取得了巨大成績，是令我們所 矚目的。四、校本課程的開展走進實驗中學的校園，你隨處可見的是英語的標牌和警 示性的語言，這是本校在開展校本培訓，開設校本課程的活 動以后所取得的成就。校本培訓這是一種近幾年開始興起的培訓方式，它是由 學校組織，聘請大學或學院有關專家參與設計，針對學校實 際制定培訓方案。校本培訓可以是講座型，即請校外專家到 校定期開設系列講座，講座內容由學校和專家商定；也可請 大學有