人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元按三維目標(biāo)備課

1、第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1.本單元內(nèi)容：本單元包括灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭三篇精讀課文和我不能失信一篇略讀課文。這些課文圍繞本單元的主題，內(nèi)容系統(tǒng)，全是關(guān)于名人與孩子或名人的孩提時(shí)代的故事，貼近兒童心理。文章不是簡(jiǎn)單枯燥的說教，而是通過生動(dòng)的故事使學(xué)生在品質(zhì)、思想上受到熏陶和感染，在做人做事方面得到啟發(fā)。2.本單元特點(diǎn)：一是：導(dǎo)語、課文內(nèi)容、語文園地、課后練習(xí)等都圍繞單元主題完整地組合在一起。教學(xué)中要注意各部分的內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整體的優(yōu)勢(shì)。二是：每篇課文的記述都有一定的方法，段落較多。在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生理清敘述順序，清楚文章層次結(jié)構(gòu)，整體把握課文，并通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生感悟

2、寫作方法。三是這組課文提高了學(xué)生閱讀理解的難度。課文記述的一個(gè)個(gè)故事不再是簡(jiǎn)單、淺顯的描述，而是通過人物對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫等展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。二、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的透過字面表達(dá)理解深層含義的能力，掌握了一定的表述、描寫方法。在本單元的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在合作討論中，共同探究文章內(nèi)容、人物心理活動(dòng)。另外，通過閱讀后的習(xí)作，改寫或續(xù)寫故事，使學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，培養(yǎng)他們從平凡的小事中找出閃光點(diǎn)的能力三、單元目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生要認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)字，能正確讀寫44個(gè)生詞。2.正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的思想感情、心理活動(dòng)。3.

3、理解課文內(nèi)容，分清層次，前后聯(lián)系、上下貫通，對(duì)不理解的地方善于提出疑問并加以解決，體會(huì)文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面所起的作用。4.積累優(yōu)美詞語、精彩句段，背誦自己感興趣的段落。5.學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)。6.通過學(xué)習(xí)名人平凡的小事，在以后的生活中注意觀察身邊的任何事，在平凡中發(fā)現(xiàn)偉大。（二）能力目標(biāo)能夠正確地學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，能從閱讀中借鑒應(yīng)怎樣寫作，開闊思路，同時(shí)生動(dòng)地復(fù)述讀到的故事，領(lǐng)略名人在平凡生活中的風(fēng)采，加強(qiáng)自身人格修養(yǎng)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)略名人在平凡生活中的風(fēng)采，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生從身邊小事做起，向名人學(xué)習(xí)的熱情。四、教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握生字詞。2.整體

4、把握課文，弄清楚敘述順序、文章層次。3.揣摩遣詞造句的妙處和表達(dá)效果。4.通過分析對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。五、教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)文章敘述的“小視角，大表現(xiàn)”學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫的具體生動(dòng)的。2.通過外在的言談、舉止、，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，把握其思想感情的發(fā)展。六、教學(xué)方法與手段1.通過圖片、生詞卡、分析生字詞特點(diǎn)等進(jìn)行形象的字詞教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生做好練習(xí)。2.發(fā)動(dòng)學(xué)生積極收集名人趣聞?shì)W事，從不同的故事中得到不同的啟發(fā)。3.以課本劇的形式讓學(xué)生分角色表演，使學(xué)生在學(xué)學(xué)演演中深入把握人物的心理活動(dòng)。4.在綜合性學(xué)習(xí)中，精心組織全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己得到的啟示，在了解名

5、人故事的過程中學(xué)習(xí)他們崇高、美好的品質(zhì)。七、教學(xué)實(shí)施序號(hào)教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)課 時(shí)資源與媒體練習(xí)、作業(yè)與檢測(cè)5灰雀3課時(shí)教材、多媒體課件。1.抄寫本課生字詞。2.從男孩的角度說說寫寫這個(gè)故事。3.和同學(xué)討論從哪里能看出列寧知道灰雀失蹤的真相。6 小攝影師3課時(shí) 教材、多媒體課件 1.收集高爾基的其他事跡或文學(xué)作品。2.抓住重點(diǎn)句子，分析人物心理。 3.續(xù)寫后來發(fā)生的故事。7 奇怪的大石頭3 課時(shí)教材、多媒體課件 、1、抄寫文中的生字詞。2、想想為什么大人們都不知道巨石的來歷。 8   

6、60;  我不能失信    語文園地二     1課時(shí)    3課時(shí)教材、多媒體課件    教材、多媒體課件  1.抄寫文中的字詞。2.從故事中你學(xué)到了什么？想想自己失信過嗎？講一講自己生活中的事。1、抄寫日積月累。2、寫寫自己身邊的人和事。3、課后閱讀有關(guān)名人名言。5.灰雀1.知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識(shí)過程。2.過程與方法

7、:學(xué)會(huì)本課生字新詞。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。第一課時(shí)一、激活情趣、引發(fā)猜想。1.出示課題。2.質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)二、放手試讀、整體感知1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。三、強(qiáng)化對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。白樺胸脯面包渣惹人喜愛四、寫字指導(dǎo)、課堂練習(xí)散：左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫小一些惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”?；颍鹤笙路娇诘南旅媸恰耙弧?。右邊一撇不要丟掉。(3)理解詞語。郊外：城市外

8、面的地方。可惜：值得惋惜。誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。自言自語：自己跟自己說話。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。默讀課文，思考課后的問題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、圍繞話題、對(duì)話交流情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。1.多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。2.教師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?3.自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。4.朗讀第一自然段。過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。(1)男孩說：“沒看見，我沒看見?！?2)男孩看著列寧，說：“會(huì)飛回來的

9、它還活著。”(3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。一定會(huì)飛回來的。2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)3.課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過程。(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說什么呢?(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?A列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)B列寧自言

10、自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。”(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對(duì)話。(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過程。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。1.出示思考題。(1)小男孩為什么低著頭?(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?(4)列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤

11、。)2.分組讀書、討論思考題。3.小組代表發(fā)言。四、形成積累。1.文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。2.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。3.分角色有感情地朗讀課文。四、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語：( )外( )步胸( ) ( )孩一( ) ( )者( )是面包( )2.在括號(hào)里填上合適的詞語。( )( )( ) 地說 ( ) 地歌唱( )( )3.填空，再想想用上括號(hào)里的詞語好在哪里。（1）灰雀在枝頭( )唱歌，( )惹人喜愛。（2）列寧( )說：“多好的灰雀呀，( )再也不會(huì)飛回來了?！?.給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）列寧看

12、看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了（2）列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷5.閱讀課文，回答問題。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常( )惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常( )給它們帶來面包渣和谷粒。1.給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞。2.寫出文中的數(shù)量詞：3.從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?4.你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?我喜歡，因?yàn)樗埽?.小攝影師教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。2.過程與方法：培養(yǎng)

13、學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1.初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、激活情趣、引發(fā)猜想1.啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料

14、，誰能向大家介紹一下高爾基？2.學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3.老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。二、放手試讀、整體感知1.選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。2.檢查朗讀情況：開火車讀詞語。3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4.交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解

15、課文字、詞障礙。三、反復(fù)朗讀、確保正確連貫性再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。四、強(qiáng)化對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)小組合作，想辦法記住生字字形。五、寫字指導(dǎo)、課堂練習(xí)交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁“車”聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品

16、德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1.鞏固詞語紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、圍繞話題、對(duì)話交流（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）1.讀文想問題a.投影出示“突然”一詞，說說你對(duì)該詞的理解。b.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2.畫句找答案a.小男孩為什么來？用“”

17、畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來？用“”畫出有關(guān)句子。b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“”畫出高爾基說的話。d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說的話。3.讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。4.角色演讀，體會(huì)感情（1）以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。（2）教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。（3）挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演

18、的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。（4）練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。三、巧設(shè)疑問，升華感情1.提問：小男孩會(huì)回來嗎？2.讓學(xué)生發(fā)表自

19、己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3.高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。四、拓展活動(dòng)發(fā)揮想象，續(xù)寫故事板書：6.小攝影師關(guān)懷、愛護(hù)高爾基小攝影師有禮貌7.奇怪的大石頭 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2.過程與方法：正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教

20、學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激活情趣、引發(fā)猜想1.今天老師給你們帶來一位大朋友課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。2.今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？3.板書課題。齊讀課題。二、放手試讀、整體感知1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。3.你對(duì)小李四光有什么印象？教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。4、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？三、反復(fù)朗讀、

21、確保正確連貫1.再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。2.小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。四、寫字指導(dǎo) 、課堂練習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。并通過對(duì)話揣摩人物的內(nèi)心。2.過程與方法：了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教材分析：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教具：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字新詞1.指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語2.聽寫：著名、捉迷藏、孤零零、

22、考察、秦(qín)嶺、遺（yí）跡、震（zhèn）驚、臥進(jìn)、二、圍繞話題、對(duì)話交流課文講的是李四光小時(shí)候的事。他看到奇怪的大石頭“怪在哪兒？對(duì)它產(chǎn)生了什么疑問呢？他是如何思考和解決自己的疑問？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。1.李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生了什么疑問？用“?”畫出有關(guān)句子。2.“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”3.“這么重的石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑，可它為什么沒有臥進(jìn)土里去呢？4.這塊突兀的石頭到底是怎么來的？為什么他的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？”三、根據(jù)疑問深入理解課文1.一怪：大石頭為什么“孤零零”？請(qǐng)大家各自輕聲朗

23、讀第2自然段，思考老師提出的問題。(1)課文哪些句子、詞語反映出“奇怪的大石頭”的“大”和“奇怪”a.一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。(大：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) )b.這塊大石頭孤零零地立在草地上。（怪：孤零零）(2)李四光面對(duì)“一怪”提出了疑問，怎樣讀才能讀出心里思索的語氣？這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？2.二怪：大人為什么也講不清楚？（3至8段）(1)面對(duì)這塊大石頭，李四光跑去問老師，然而，老師也不清楚。從下面句子中的那些詞語表現(xiàn)出老師是不甚了解的、解釋不清的?同學(xué)們讀讀課文3至8段。a.李四光跑去問老師，老師想了想

24、，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。b.“聽說天上常常掉下來隕(yn)石，也許它就是從天上掉下來的吧！”（2）指名對(duì)話朗讀，想想，要表?出老師對(duì)李四光的詢問不甚了解、解釋不清是使用“！”好還是使用“。”好。聽說天上常常掉下來隕(yn)石，也許它就是從天上掉下來的吧！聽說天上常常掉下來隕(yn)石，也許它就是從天上掉下來的吧。3.李四光面對(duì)“二怪”提出了什么疑問？這么重的石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑，可它為什么沒有臥進(jìn)土里去呢？句子比較：這么重的石頭從天上掉下來，力量 一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深的大坑，可它為什么沒有陷進(jìn)土里

25、去呢？（說明沖擊力非常大和用詞準(zhǔn)確）。4、面對(duì)李四光反問，老師說：“這我可說不上來了?！弊x這句話時(shí)怎樣讀才能讀出老師因答不出而為難的語氣？（可讓學(xué)生創(chuàng)造性地加些詞語讀、說。）四、英國(guó)留學(xué)，解開謎團(tuán)李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 讀課文9、10自然段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：（1）李四光思考了許多年的問題是什么？（哪些詞語特別說明了李四光的不停思考和和執(zhí)著探索的精神？想了許多年、直到、才）（2）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 （聯(lián)系上下問理解“突?！保?）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這

26、里來的。（4）對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？四）、交流讀后感想1.從李四光提出的問題，你覺得他是個(gè)怎樣的人？（1）“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”（2）“這么重的石頭從天上掉下來，力量（ 一定非常大）。它應(yīng)該把草地（砸一個(gè)很深很深大坑），可它為什么沒有臥進(jìn)土里去呢？（3）這塊突兀的石頭到底是怎么來的？為什么他的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？”板書：勤于思考 善于動(dòng)腦 執(zhí)著求索2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對(duì)你說_”的句式說一說。3.小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引

27、發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。三、課堂練習(xí)1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，課后搜集這方面的材料。2.朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：怪：孤零零奇怪 怪：大人也講不清楚奇怪的大石頭 疑問 從哪兒來的沒有臥進(jìn)土里四周都是平整的土地，沒有一塊石頭解疑 勤于思考 善于動(dòng)腦 執(zhí)著求索8*我不能失信教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）能概括課文的主要內(nèi)容。 2.

28、過程與方法 （1）通過朗讀理解課文內(nèi)容。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 （1）讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。 （2）結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： （1）小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。 （2）如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。 課時(shí)劃分 第一課時(shí)教學(xué)流程 一、激活情趣、引發(fā)猜想1.口頭找反義詞練習(xí)： 前進(jìn)簡(jiǎn)單 謙虛 寒冷 誰能說出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信 誰知道它們是什么意思？ 誰能用它們說說話？ 2.根

29、據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。 二、簡(jiǎn)介宋慶齡 1.說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料，請(qǐng)生自由說。 2.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。 三、放手試讀、整體感知 1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。 2.分自然段指名朗讀檢查。 3.討論：（小黑板出示問題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來。） a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？ b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ c.說說課文主要講了一件什么事。 課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 d.宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用劃出句子。 e.她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用劃出句子。 3.匯報(bào)交流。 四、分角色朗讀（多種形式的朗讀） 五、討論深化 1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？ 2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？ 六、課后作業(yè)：課后收集一個(gè)名人的小故事。 板書設(shè)計(jì) 守信 我不能失信 爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍語文園地二一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。（2）寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件