第16課 空氣占據(jù)空間嗎（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）三年級科學(xué)上冊同步高效課堂系列（青島版）

第16課空氣占據(jù)空間嗎（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）三年級科學(xué)上冊同步高效課堂系列（青島版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第16課空氣占據(jù)空間嗎（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）三年級科學(xué)上冊同步高效課堂系列（青島版）課程基本信息1.課程名稱：第16課空氣占據(jù)空間嗎

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在通過實驗和觀察，讓學(xué)生了解空氣是一種物質(zhì)，它占據(jù)空間。通過青島版三年級科學(xué)上冊的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握空氣的基本特性，培養(yǎng)他們的觀察、思考和動手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究精神，通過觀察和實驗，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。同時，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，使其能夠運用科學(xué)方法分析問題，培養(yǎng)證據(jù)意識和科學(xué)態(tài)度，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、探索欲望強烈的階段。在知識方面，他們對自然界的認知尚處于初級階段，對空氣這一概念有一定的了解，但對其物理特性認識不足。在能力方面，學(xué)生已具備基本的觀察和動手操作能力，但實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等高級思維能力尚待培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的合作意識，但團隊協(xié)作能力還需加強。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題，這可能會影響課堂效果。

針對這些特點，本節(jié)課需要通過有趣的實驗和互動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作規(guī)范和團隊協(xié)作能力，以保障課程學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：青島版三年級科學(xué)上冊教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備空氣占據(jù)空間的動畫視頻，以及相關(guān)的圖片和圖表。

3.實驗器材：每組學(xué)生準(zhǔn)備氣球、注射器、水盆等，確保實驗器材的完整和安全性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，保證學(xué)生能夠安全、有效地進行實驗和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一個充滿空氣的氣球和一個空的氣球，詢問學(xué)生哪一個是“有東西”的，引發(fā)學(xué)生對空氣是否占據(jù)空間的思考。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣的基本概念，如空氣是無色無味的氣體。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解空氣是一種物質(zhì)，它占據(jù)空間的概念。解釋空氣雖然看不見，但可以通過實驗證明它占據(jù)空間。

-舉例說明：展示一個氣球被吹大的過程，說明空氣進入氣球內(nèi)部，使氣球體積變大，證明空氣占據(jù)了空間。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一個氣球和注射器，讓學(xué)生通過吹氣和抽取空氣的方式，觀察氣球體積的變化，感受空氣的占據(jù)空間特性。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行實驗，使用注射器向氣球內(nèi)注入空氣，觀察并記錄氣球的變化。之后，嘗試用注射器抽取氣球內(nèi)的空氣，觀察氣球體積的縮小。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實驗過程中，教師巡回指導(dǎo)，確保實驗操作正確，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣占據(jù)空間的意義。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)空氣占據(jù)空間的實驗現(xiàn)象，強調(diào)空氣作為一種物質(zhì)的存在。

-反思：學(xué)生分享在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和感受，教師點評并強調(diào)科學(xué)探究的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，與家長一起探討在家中哪些現(xiàn)象可以證明空氣占據(jù)空間，并記錄下來，下節(jié)課分享。

6.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂趣，提醒下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)束本節(jié)課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展實驗：探究空氣壓力的實驗，如使用氣球和吸盤進行氣壓實驗，讓學(xué)生感受空氣壓力的存在和作用。

-拓展閱讀：介紹關(guān)于空氣的科普書籍，如《空氣的奧秘》、《揭秘空氣》等，讓學(xué)生更深入地了解空氣的性質(zhì)和作用。

-拓展視頻：觀看科學(xué)實驗視頻，如空氣動力學(xué)的實驗演示，讓學(xué)生直觀地感受空氣的力量和應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試進行簡單的空氣實驗，如用氣球和吸管制作一個簡易的噴氣裝置，觀察空氣的流動和作用。

-提議學(xué)生參觀科技館、博物館等科普場所，了解更多關(guān)于空氣的科學(xué)知識，如參觀氣象館了解氣象與空氣的關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)俱樂部或科學(xué)小組，與其他同學(xué)一起進行科學(xué)實驗和探究，共同深入探索空氣的奧秘。

-建議學(xué)生在家中進行觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)日常生活中與空氣相關(guān)的現(xiàn)象，如氣球充氣、風(fēng)的作用等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的科普文章和書籍，深入了解空氣的成分、空氣污染與保護等方面的知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或科學(xué)項目，如科學(xué)小實驗比賽、科學(xué)論文寫作等，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①空氣的存在與特性

-重點知識點：空氣是一種無色、無味、無形的氣體。

-重點詞語：無色、無味、無形。

②空氣占據(jù)空間

-重點知識點：空氣雖然無形，但占據(jù)空間，可以通過實驗證明。

-重點詞語：占據(jù)、空間、實驗。

③空氣的應(yīng)用與影響

-重點知識點：空氣在生活中的應(yīng)用，如氣球充氣、風(fēng)的作用等。

-重點詞語：應(yīng)用、影響、氣球、風(fēng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了空氣占據(jù)空間的知識。首先，我們通過討論和實驗，理解了空氣雖然無色、無味、無形，但它確實是一種物質(zhì)，并且占據(jù)空間。我們通過吹氣球和抽取氣球的實驗，直觀地感受到了空氣的占據(jù)空間特性。接著，我們探討了空氣在生活中的應(yīng)用，如氣球充氣、風(fēng)的作用等，這些都是空氣占據(jù)空間的例子。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對空氣有了更深入的認識。

當(dāng)堂檢測：

1.簡答題

-請簡述空氣占據(jù)空間的實驗過程及其現(xiàn)象。

-舉例說明生活中空氣占據(jù)空間的應(yīng)用。

2.判斷題（正確填寫“√”，錯誤填寫“×”）

-（）空氣是一種無色、無味、無形的氣體。

-（）空氣不占據(jù)空間。

-（）我們可以通過實驗證明空氣占據(jù)空間。

3.應(yīng)用題

-小明發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他把一個充滿空氣的氣球放在水中時，氣球會浮在水面上。請問這是為什么？請用本節(jié)課的知識解釋這個現(xiàn)象。

4.思考題

-請思考，如果空氣中沒有氧氣，我們的生活將會怎樣？氧氣在空氣中占據(jù)怎樣的地位？

檢測結(jié)束，教師將收集學(xué)生的答案，對學(xué)生的理解程度進行評估，并根據(jù)檢測結(jié)果給予針對性的指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生對空氣占據(jù)空間的知識有充分的理解和掌握。課后作業(yè)1.實驗記錄與分析

請在家中找一個透明的塑料瓶，將其裝滿水，然后嘗試用氣球?qū)⑵績?nèi)的空氣擠出。記錄實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，并分析空氣在實驗中的作用。將實驗過程和結(jié)果寫成報告。

2.生活中的空氣應(yīng)用

觀察并記錄在家中或?qū)W校中看到的空氣占據(jù)空間的應(yīng)用實例，例如風(fēng)扇產(chǎn)生的風(fēng)、氣球充氣等。描述這些實例中空氣是如何占據(jù)空間的。

補充和說明舉例題型：

題型一：觀察記錄

題目：觀察記錄氣球充氣過程中的變化。

內(nèi)容：在家長的幫助下，使用氣球進行充氣實驗，記錄氣球體積變化的過程，并描述空氣是如何進入氣球并使其變大的。

答案：隨著氣球的充氣，氣球體積逐漸增大，這是因為空氣被吹入氣球內(nèi)部，占據(jù)了空間。

題型二：現(xiàn)象解釋

題目：解釋為什么打開窗戶時，室內(nèi)空氣會流動。

內(nèi)容：當(dāng)打開窗戶時，室內(nèi)外空氣流動，請解釋這一現(xiàn)象。

答案：打開窗戶時，室內(nèi)外空氣壓力差導(dǎo)致空氣流動，這是空氣占據(jù)空間并產(chǎn)生流動的結(jié)果。

題型三：實驗設(shè)計

題目：設(shè)計一個實驗來證明空氣占據(jù)空間。

內(nèi)容：設(shè)計一個簡單的實驗，使用易于獲得的材料，證明空氣占據(jù)空間。

答案：可以使用一個透明的塑料瓶和氣球。將塑料瓶裝滿水，然后將氣球放入瓶中并嘗試吹氣，觀察氣球是否能夠膨脹，從而證明空氣占據(jù)空間。

題型四：實際應(yīng)用分析

題目：分析風(fēng)扇產(chǎn)生的風(fēng)是如何利用空氣占據(jù)空間的。

內(nèi)容：描述風(fēng)扇工作時產(chǎn)生的風(fēng)是如何通過空氣占據(jù)空間來實現(xiàn)涼爽效果的。

答案：風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)時推動空氣流動，空氣流動帶走熱量，因為空氣占據(jù)空間并能夠流動。

題型五：問題解決

題目：如果氣球在水中上浮，請解釋原因。

內(nèi)容：在一個裝滿水的透明容器中放入一個充滿空氣的氣球，氣球上浮，請解釋這一現(xiàn)象。

答案：氣球上浮是因為空氣的密度小于水的密度，空氣在水中占據(jù)了空間，產(chǎn)生了浮力，使氣球上浮。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了互動探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實驗來直觀感受空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，這種方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.為了讓學(xué)生更好地理解空氣的特性，我引入了一些生活中的實例，如氣球充氣和風(fēng)扇產(chǎn)生的風(fēng)，這樣的實例貼近學(xué)生的生活，有助于他們理解抽象的科學(xué)概念。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作時，由于分組不均，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，影響了對實驗現(xiàn)象的觀察和理解。

2.在教學(xué)方法上，我注意到自己在講解新知時，可能由于語言表達不夠簡潔明了，導(dǎo)致部分學(xué)生對空氣占據(jù)空間的概念理解不夠深入。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和實驗結(jié)果，缺乏對學(xué)生在日常生活中應(yīng)用科學(xué)知識能力的評估。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織的問題，我將在下一次課上進行分組調(diào)整，確保每個學(xué)生都能參與到實驗中