導學案MicrosoftWord文檔

1、 3.1 植物生長素的發(fā)現(xiàn)  1.學習目標: 概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程。  說明植物向光生長的原因。 生長素的產生、運輸和分布。 2.重點:生長素發(fā)現(xiàn)過程是本節(jié)課的重點。 3.難點:  生長素發(fā)現(xiàn)的實驗設計，及科學實驗設計的嚴謹性分析是本節(jié)的教學難點。 生長素的產生、運輸和分布自主預習 閱讀教材P46-49頁回答并解決下列問題問題探討1 圖中植物的生長方向是 _, 這種生長方向的改變，就發(fā)生在植物的_2 這種生長方向的改變的意義是:能夠使植株獲得更多的_，通過_制造更多的有機物，滿足自身生

2、長發(fā)育的需要3.植物的向性運動是指:植物體受到_方向的刺激而引起的定向運動。(與之相對應的叫感性運動，引起反應的刺激是不定向的多種刺激。如觸摸、震動、明暗等)4.植物激素是指；_5.生長素的主要合成部位是_6.生長素主要分布在_7.生長素的化學本質是_是由_經(jīng)過一系列反應可轉變成生長素8.極性運輸是指:_9.生物實驗的倆大原則是_原則,_原則探究案探究點一根據(jù)達爾文、鮑森·詹森、拜爾三人的實驗你能得出什么結論呢？問題1.達爾文的實驗裝置實驗處理（自變量）實驗結果（因變量）實驗結論空白對照組均勻光，尖端存有胚芽鞘直立生長1單側光，尖端存有且照光胚芽鞘向光彎曲，向光生長單側光照使植物彎向

3、光源生長2單側光，去掉尖端胚芽鞘_-1與2對照，生長，彎曲與_存有相關3單側光，尖端不照光胚芽鞘_1與3對照，尖端不照光則不彎曲，有尖端則生長4單側光，尖端下部不照光胚芽鞘_1與3，4對照，尖端照光則彎曲，感受光刺激部位在尖端，彎曲與生長在尖端下部問題2詹森的實驗裝置實驗處理（自變量）實驗結果（因變量）實驗結論1單側光，去掉尖端胚芽鞘_2單側光，尖端存有，尖端與下部插入瓊脂片胚芽鞘_胚芽鞘尖端產生影響，能夠透過瓊脂傳遞給下部3單側光，尖端存有，尖端與下部插入玻璃片胚芽鞘_胚芽鞘尖端產生影響，不能夠透過瓊脂傳遞給下部問題3.拜爾德實驗裝置實驗處理（自變量）實驗結果（因變量）實驗結論1黑暗中，正常

4、胚芽鞘胚芽鞘直立生長2黑暗中，尖端存有于胚芽鞘左側胚芽鞘_胚芽鞘尖端產生影響，在其下部分布不均勻造成的3黑暗中，尖端存在于胚芽鞘右側胚芽鞘_探究點二溫特的實驗，有對照組嗎，自己能再設計一個實驗組嗎？裝置實驗處理（自變量）實驗結果（因變量）實驗結論1去掉尖端的胚芽鞘，放上不接觸尖端的瓊脂塊胚芽鞘_2去掉尖端的胚芽鞘左側，放上接觸尖端的瓊脂塊胚芽鞘_胚芽鞘尖端產生影響，在其下部分布不均勻造成的3去掉尖端的胚芽鞘右側，放上不接觸尖端的瓊脂塊胚芽鞘_溫特的實驗確實證明了_他把這種類似動物激素的物質叫做_ 植物向光性的原因是由于生長素分布不均勻：_歸納總結：程是生長素的發(fā)現(xiàn)過：設計實驗 提出假設 實驗驗證 得出結論探究點三 生長素在植物體內積怎樣運輸?shù)?？問題1.生長素在植物體內是極性運輸，還是非極性運輸？問題2. 生長素在植物體內運輸?shù)姆绞绞亲杂?，主動還是協(xié)助？思維深化想想如何來驗證生長素的運輸方向？ （參照課本P49，技能訓練 思考這個實驗是否嚴密，如果要證明上述結論的否正確，應該對實驗方案如何改進）補充資料瓊脂是由海藻中提取的多糖體，為無色、無固定形狀的固體，溶于熱水。瓊脂的最有用特性是它的凝點和熔點之間的溫度相差很大。它在水中需加熱至95時才開始熔化，熔化后的溶液溫度需降到40時才開始凝固，所以它是配制固體培養(yǎng)基的最好凝固劑。廣泛用于制造粒