體育教學(xué)評價所思

1、新課標(biāo)下體育教學(xué)評價之所思摘要 本文通過對我國學(xué)校體育的現(xiàn)狀進行分析研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育評價存在的弊端，對新課標(biāo)下體育教學(xué)評價的總結(jié)和具體方法的探究.關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 體育教學(xué) 評價正文評價學(xué)生的目的是促進學(xué)生全面發(fā)展。在全面推進素質(zhì)教育的過程中，教學(xué)評價是促進教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)和學(xué)科建設(shè)的重要手段。但在應(yīng)試教育的背景下，我國體育教學(xué)功效性的賦值評價方法已完全不能適應(yīng)素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求。在這樣的教育評價中，學(xué)生的學(xué)習(xí)已不再是一種樂趣，完全成了一種負擔(dān)，一種外在壓力。新的課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是目標(biāo)評價體系的改革，更重要的是評價理念、手段、方式及實施過程

2、的轉(zhuǎn)變。在評價過程中，要依據(jù)發(fā)展目標(biāo)，對他們的道德品質(zhì)、文明素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識、與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面給以全面合理的評價。因此，建立新的符合素質(zhì)教育的教學(xué)評價體系已成為必然。一.新課標(biāo)下體育教學(xué)如何評價學(xué)生評價學(xué)生的目的是促進學(xué)生全面發(fā)展。通過評價使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成較強的自學(xué)能力，學(xué)會一定的社會交往技能，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。1、以學(xué)生為本,利用評價的激勵作用.評價學(xué)生的指標(biāo)和測試項目都是對應(yīng)的，評價的目的也不是甄別和選拔，而是促進學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵他們樹立信心，積極向上。小學(xué)生年齡較小，他們喜歡表揚和鼓勵，教師要抓住特點組織教學(xué)。

3、教學(xué)的激勵性主要表現(xiàn)在語言、情態(tài)、行為上。如語言上，“你很會提問題。”“你真有見解！”“認真思考問題,很好”。在情態(tài)方面，教師信任的眼神、鼓勵微笑、親切的手勢等；在行為方面，撫摸、拉手、獎勵等。通過多方面評價，他們認識自我的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，看到自己的進步、潛能、長處及不足，取長補短促進發(fā)展。因此，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并給予積極的評價,讓學(xué)生嘗到做出優(yōu)良行為的甜頭。2、以“學(xué)生為中心”評價“教”,發(fā)揮評價的主動性.體育課程標(biāo)準(zhǔn)試行方案,不規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容,是一種目標(biāo)管理,最重要的不是選擇什么內(nèi)容,而是所選擇的內(nèi)容要助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的身心健康水平。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價以教師為中心

4、,評定一堂課的效果是從教師的角度出發(fā),何謂教學(xué)效果好含糊不清。新的評價指標(biāo)包含全新的教學(xué)觀念,從課堂上學(xué)生認知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來評價教師教學(xué)質(zhì)量的高低,具體表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出來的四種狀態(tài),即學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、 思維狀態(tài)、技能完成狀態(tài).評價指標(biāo)不僅注重對教學(xué)結(jié)果的評價,更注重體育教學(xué)過程手段、方法。這樣學(xué)生主動學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。3、促進學(xué)生的自評和互評從操作層面來看，對學(xué)生的評價主要是由教師來完成，但是教師在與學(xué)生相互溝通和協(xié)商的同時，應(yīng)給學(xué)生自我評價和互相評價的機會，促進他們對學(xué)習(xí)過程進行回顧、反思和評價，培養(yǎng)學(xué)生的

5、主動性和對學(xué)習(xí)的態(tài)度。評價學(xué)生既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要重視學(xué)生的其他潛能與特長的發(fā)展，尤其是探索與創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力等方面的發(fā)展。評價標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對學(xué)生的基本要求，也要尊重關(guān)注學(xué)生的個體差異及發(fā)展的不同要求，用多把尺子衡量學(xué)生。二教學(xué)評價方法之探析體育與健康課程成績（100分）=身體基本活動能力成績（50分）+運動參與成績（50分）(1)身體基本活動成績=活動過程評價（10）+進步獎（10）+項目考核（30）(2)運動參與成績=安全情況（10）+出勤情況（10）+課堂表現(xiàn)（20）+課外活動（5）+早操（5）。出勤情況以教師和體育干部的考核為準(zhǔn)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進入了實施階段，而課程評價在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，成為課程改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這樣的評價方法看起來雖然比較復(fù)雜，在操作過程中只要充分發(fā)揮體育小組長及體育骨干的作用。只要教師在平時作好充分的準(zhǔn)備，操作起來是可行的。這不僅使體育教學(xué)的評價更加科學(xué)合理，同時也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價的要求，而且充分體現(xiàn)了評價是從學(xué)生為本的觀點出發(fā)，為學(xué)生提供寬松和諧，民主平等的成長環(huán)境，給每個孩子空間，使他們的潛能都得到釋放，為他們的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻1.中小學(xué)體育課程理念與實施 廣西師范大學(xué)