課堂觀察記錄模板01

1、附件1課堂觀察記錄表單姓名朱朝江單位金陽(yáng)縣初級(jí)中學(xué)時(shí)間2018.10.30學(xué)科歷史九年級(jí)五年級(jí)川教版人教版課題法國(guó)大革命觀察視角：一、教什么 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？1，掌握法國(guó)大革命的時(shí)間，標(biāo)志，內(nèi)容，性質(zhì)的內(nèi)容。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？老師充分的體現(xiàn)了學(xué)生為主體，在不同方式讀課文后學(xué)生自己找出描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行分析，老師及時(shí)的評(píng)價(jià)。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？在教學(xué)中充分的建立了知識(shí)的橫向聯(lián)系以及生活實(shí)際的聯(lián)系。比如請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的具體事例。另外將如何避震的基本常識(shí)又作了進(jìn)一步的講解。4.學(xué)科

2、特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和本質(zhì)。將閱讀和寫(xiě)作能力滲透于教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？學(xué)生找出人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，老師做了詳細(xì)的評(píng)價(jià)與講解。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？合理使用7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)補(bǔ)充視點(diǎn)：教學(xué)改進(jìn)建議：觀察視角：二、怎么教觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？能2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？以學(xué)定教能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，

3、無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？啟發(fā)式提問(wèn)6-8次，無(wú)效提問(wèn)3次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師能示范高水平操作行為5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練稍微差些6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合還可以加強(qiáng)補(bǔ)充視點(diǎn)：教學(xué)改進(jìn)建議：探究式教學(xué)還有待多運(yùn)用觀察視角：三、怎么學(xué)觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？能從預(yù)習(xí)反饋中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生思考

4、教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題還要加強(qiáng)訓(xùn)練3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？小組學(xué)習(xí)，同桌學(xué)習(xí)，老師巡視點(diǎn)撥4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？能5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 是6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 作業(yè)布置合理7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 大部分學(xué)生有記筆記的習(xí)慣補(bǔ)充視點(diǎn)：教學(xué)改進(jìn)建議：觀察視角：四、學(xué)得如何觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？沒(méi)有時(shí)間來(lái)檢測(cè)2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？是4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間了5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？ 是的6.作業(yè)完成：老師