五年級勞動小 木 工

1、 小 木 工 第一課時 木 鋸 木 銼 的 使 用教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步掌握小木工鋸和木銼的使用方法。2、通過實際操作練習，使學(xué)生懂得在操作時要耐心掌握要領(lǐng)。3、培養(yǎng)良好的勞動習慣。課前準備：教師：木工用的框鋸、刀、小木工鋸，木銼、木條、木板、三合板、錄像帶。 學(xué)生：小手工鋸、木銼、木條、木板、三合板 。教學(xué)組織形式： 教師講解示范和學(xué)生示范相結(jié)合，學(xué)生進行操作練習。教學(xué)重點：小木工鋸和木銼的使用方法。教學(xué)難點：起鋸、運鋸、收鋸的要領(lǐng)。 教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動活動目的啟發(fā)談話展示木工鋸和木銼，讓學(xué)生認識，并說說它們怎么使用，然后板書課題。 觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣.新課認真學(xué)習課文

2、地27頁，第三段。請大家觀察插圖，對使用方法有一個初步了解。使學(xué)生初步掌握小木工鋸和木銼的使用方法；教師講解、示范，方法和動作要領(lǐng)：1.可以兩人互相配合；2.起鋸時左手拇指要用指甲對準鋸口，右手執(zhí)鋸，鋸齒朝前，對準鋸口，輕輕錯動，鋸出認鋸的鋸口。 3.運鋸要一推一拉。向前推鋸時要適當下壓用力，回鋸時不用力，鋸的行程要大，充分運用鋸條長度的量，一推一拉的運鋸過程，要有節(jié)奏，速度要一致。左手可以扶住鋸框運鋸。 4.收鋸。最后，將要把木料鋸斷時，左手要扶住要鋸斷的部分。教師講解、示范木銼使用方法時，基本和小木工鋸相似，只是要把銼弧面或銼圓柱(棍)前后上下滾動。觀察教師動作右手握鋸、運鋸終要保持鋸齒和

3、木料上的鋸口同方向，不要隨意扭動鋸框，防止扭折鋸條。學(xué)生練習用銼銼木條的棱角，把木條銼成圓棍。通過實際操作練習，使學(xué)生懂得在操作時要耐心掌握要領(lǐng)。小結(jié)收拾現(xiàn)場，把工具放回原處。課后加強用鋸、用銼的練習，掌握使用方法和要領(lǐng)。培養(yǎng)良好的勞動習慣第二課時重點課第三課時刮鱗器的制作（二）教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步掌握練習小木銼的使用方法，銼削刮鱗器的手柄。2、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。3、通過實際操作練習，使學(xué)生懂得在操作時要耐心掌握要領(lǐng)，培養(yǎng)良好的勞動習慣。課前準備： 木銼、刮鱗器半成品。教學(xué)組織形式： 教師講解示范和學(xué)生示范相結(jié)合，學(xué)生進行操作練習。教學(xué)重點：木銼的使用方法

4、。教學(xué)難點：手柄銼削圓滑。 教學(xué)過程：教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動活動目的引入：我們繼續(xù)上節(jié)課刮鱗器的制作。上節(jié)課我們進行了畫刮鱗器設(shè)計圖，并用木工錘在畫好圖的木條上用釘子釘接了兩個瓶蓋。這節(jié)課要按照設(shè)計圖銼削手柄。需要用到什么工具？木工銼總結(jié)上節(jié)課內(nèi)容，引入本科內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習的興趣.。新授：1、 銼削手柄時要按照畫線先銼掉方形木條的四條棱，把棱角銼圓滑。再銼手柄的尾部。2、 銼削時要盡量大面積銼削，不要只銼一個位置，避免出現(xiàn)多余的棱角。3、 教師邊講解邊示范。4、 學(xué)生實踐銼削手柄。5、 教師巡視指導(dǎo)。傾聽教師講解，觀察教師示范動作。學(xué)生動手制作通過實際操作練習，使學(xué)生懂得在操作時要耐心掌

5、握要領(lǐng)。評價總結(jié)：1、評價標準：手柄銼削圓滑， 手握舒適服貼。尾部形狀突出。2、總結(jié)： 通過兩節(jié)課我們制作了一個精致的刮鱗器，請送給家長用一用，家長一定很高興。分組自評，選出好的作品在全班展示培養(yǎng)學(xué)生欣賞鑒別評價的能力。第四課時砂 紙 板的制作 教學(xué)目標：1、知識與技能：了解砂紙板的用途，構(gòu)思設(shè)計砂紙板的外形，畫出平面設(shè)計圖；依據(jù)自己的設(shè)計，在木塊上畫出墨線。2、過程與方法：通過觀察、分析，明確砂紙板的用途，運用學(xué)過的技術(shù)設(shè)計一個結(jié)實、實用、便于加工的砂紙板。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新意識。3、情感態(tài)度與價值觀：注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計與合作意識，養(yǎng)成做事認

6、真、細致的勞動習慣，從實踐中感受到勞動的艱辛與快樂，進而認識勞動的價值，珍惜勞動成果。教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動活動目的一、導(dǎo)入 4 1、出示小板凳。提問：每組桌上放著一個小板凳，你用手摸一摸，感覺怎么樣？怎么辦呢？2、提問：請你仔細觀察，說一說小板凳的哪些地方需要打磨？3、提問：用什么打磨？4、請你拿著砂紙打磨幾下，然后說說有什么感受？  5、提問：用手拿砂紙打磨不太方便，你有什么好的辦法嗎？（1）出示實物，用一張砂紙包上一塊木塊來打磨，它就叫做砂紙板。提問：請你用它再試著打磨幾下，感覺是不是方便多了？（2）提問：你們又遇到了什么問題？（3）提問：

7、你有什么辦法解決這個問題嗎？今天我們就根據(jù)小板凳需要打磨的部位來構(gòu)思、設(shè)計一個結(jié)實、實用的砂紙板。板書課題：砂紙板的設(shè)計 結(jié)實、實用觀察、回答：比較粗糙需要打磨觀察、匯報：有平面、斜面、溝槽回答：用砂紙打磨實踐、回答：手疼、力量不均勻，打磨的不平，細小凹槽的地方打磨不到 一種可能：學(xué)生回答出“用木塊包上砂紙來打磨”；另一種可能：學(xué)生回答不出來。回答：溝槽打磨不到。思考、回答：可以鋸出一個角來打磨激發(fā)學(xué)習興趣，導(dǎo)入新課。二探究、設(shè)計 30（一）砂紙板的形狀1、提問：根據(jù)需要打磨的部位，你打算設(shè)計一個什么樣的砂紙板？在組里說一說，并畫出平面草圖。組內(nèi)討論 畫圖突破難點落實目標培

8、養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力2、提問：誰愿意跟大家說設(shè)計意圖？你為什么這樣設(shè)計？展示平面圖，匯報自己的設(shè)計意圖（略）3、  分析、解決出現(xiàn)的問題：例如：引導(dǎo)學(xué)生觀察設(shè)計圖1，提問：這樣設(shè)計成嗎？用尖角打磨溝槽時會出現(xiàn)什么結(jié)果？應(yīng)該設(shè)計成什么樣的？（圖2），為什么？引導(dǎo)學(xué)生修改設(shè)計圖。      回答：不行。思考、回答：打磨溝槽時砂紙容易破。修改設(shè)計圖。（二）砂紙板的固定1、提問：如何將砂紙固定在木塊上呢？²       方案1：出示成品，可以用開槽的方法用木楔來固定。

9、提問：開槽的寬度與木楔的寬度有什么關(guān)系？為什么？ 提問：用開槽的方法固定砂紙加工工藝比較復(fù)雜，你還有什么簡便的固定砂紙的方法嗎？板書：便于加工²       方案2：引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)實、實用、便于加工等方面思考哪種方法更好。再出示教材中的方法，進行方案1。思考、回答：（1）可以鋸開一個槽,用一塊小木板來固定。思考、回答：因為要塞砂紙，所以要比木楔稍寬一點。思考、回答：可以用圖釘來固定  （2）學(xué)生也許直接回答用膠水粘、用圖釘2、教師示范畫圖：（1）講解：木楔固定用小長方形表示，圖釘固定用橢圓表示。（2）提問：想一想你打算在什么位置、用什么方法固定砂紙？（3）請你在設(shè)計圖上畫出來。      小組討論 完成設(shè)計圖3、指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，圍繞“結(jié)實、實用、便于加工” 的標準互評設(shè)計圖。集體分析、解決出現(xiàn)的問題。例如：這樣的設(shè)計均影響了平面的利用率。 組內(nèi)互評 （三）畫線、修改1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)修改后的設(shè)計圖在木塊上畫出墨線。2、提問：組內(nèi)同學(xué)對照設(shè)計圖互相檢查墨線畫得對不對？不對的進行修改。選取材料在木塊上畫墨線檢查、修改 三、展評4