高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)肖光金摘 要：隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，高中教學(xué)工作需要進(jìn)行創(chuàng)新，滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來講，則需要更加注重實(shí)驗(yàn)的重要性，并力求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。就以此為中心，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題進(jìn)行分析論述。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維；措施高中化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以說實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，并在課程教學(xué)中扮演著重要的角色，老師在日常教學(xué)中需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)更好地理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)中提升自身的能力，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

2、奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來講，如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)要和生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵?；瘜W(xué)和生活有著密切的聯(lián)系，老師在教學(xué)中將生活與化學(xué)相聯(lián)系，能夠達(dá)到事半功倍的效果。化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)理論正確性的驗(yàn)證，并為化學(xué)理論尋找依據(jù)，如果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師枯燥的講解，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種厭煩心理，在學(xué)習(xí)中也就得不到樂趣，更不會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這種情況下，老師需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活相聯(lián)系，這樣既能拉近化學(xué)與生活的距離，又能讓學(xué)生從內(nèi)心去貼近化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)金屬的腐蝕性與防護(hù)措施之后，老師可

3、以將這一知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際相聯(lián)系，如，在生活中如何防止家用菜刀生銹這一實(shí)例，讓學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)找到答案。再如，學(xué)習(xí)完酯化反應(yīng)之后，可以給學(xué)生講解，為什么在日常生活中烹飪時(shí)加入料酒后，還需要加入醋，但是食用的時(shí)候卻只能嘗到一種味道？讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去思考這些問題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠讓他們養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，在生活中去尋找化學(xué)知識(shí)，并且用積極的態(tài)度去認(rèn)真研究，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力的目的。二、充分發(fā)揮各種實(shí)驗(yàn)的作用化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很多種，如演示實(shí)驗(yàn)、探索試驗(yàn)等，老師通過發(fā)揮這些實(shí)驗(yàn)的作用，來提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，老師利用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如，在教學(xué)鎂的化學(xué)性質(zhì)

4、時(shí)，老師可以通過對(duì)鎂進(jìn)行燃燒這一演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入今天課堂所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行討論，自己總結(jié)鎂的化學(xué)性質(zhì)，之后老師通過學(xué)生的總結(jié)提出具體的問題，并通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，最終總結(jié)鎂的化學(xué)性質(zhì)。通過演示實(shí)驗(yàn)的方式，能夠更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生注意力集中在實(shí)驗(yàn)中，這樣化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也能夠更加明顯，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的幫助。除此之外，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還需要注重探索性實(shí)驗(yàn)的重要性，通過強(qiáng)化這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。探索性實(shí)驗(yàn)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已知結(jié)論或者是未知結(jié)論進(jìn)行探索，力求挖掘到更深層次的化學(xué)知識(shí)。在探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間轉(zhuǎn)變

5、角色，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，老師只是起到了引導(dǎo)作用。學(xué)生通過探索實(shí)驗(yàn)的過程，能夠最大限度地提升自身的創(chuàng)新思維能力。例如，在教學(xué)鹽類水解時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。在探索的環(huán)節(jié)中，老師可以給學(xué)生發(fā)放不同類型的鹽溶液，讓他們自己對(duì)鹽溶液的酸堿性進(jìn)行測(cè)試，并劃分出不同的等次和類別，在完成這一環(huán)節(jié)之后，再讓學(xué)生從電離的角度尋找其中的原因，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，老師可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?，但是不能夠主?dǎo)和左右學(xué)生的行為，幫助學(xué)生完成整個(gè)探索的過程。三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比老師單純通過演示實(shí)驗(yàn)等其他方式獲取到的知識(shí)更為直接，對(duì)知識(shí)的掌握程度也更為牢固，因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老

6、師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提升動(dòng)手操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師可以通過演示實(shí)驗(yàn)或者是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是這種意識(shí)和能力的培養(yǎng)還需要通過進(jìn)一步的鞏固和深化才能達(dá)到良好的效果。因此說，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并激發(fā)其創(chuàng)造的潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)目的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的初步嘗試，通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的化學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用其中，并通過對(duì)化學(xué)綜合知識(shí)的應(yīng)用，借助實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法來獨(dú)立解決化學(xué)問題。教學(xué)過程中，老師多增加這類實(shí)驗(yàn)次數(shù)的難度，

7、能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生自覺且積極投入到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，并通過創(chuàng)造力的提升更好地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。該實(shí)驗(yàn)中，需要事先收集好一個(gè)圓底燒瓶的氨氣，在瓶口的位置塞上雙孔塞，并且在一個(gè)孔內(nèi)插入一個(gè)長(zhǎng)的玻璃管，另一個(gè)孔內(nèi)插入一個(gè)膠頭滴管，需要將圓底的燒瓶固定在鐵架臺(tái)上面，并將長(zhǎng)玻璃管的一端插入到燒杯中，在燒杯中需要事先加入酚酞以及水。在具體實(shí)驗(yàn)操作的過程中，需要擠壓膠頭滴管，使滴管中的水能夠進(jìn)入到燒瓶中，同時(shí)需要將止水夾打開，這樣就能夠出現(xiàn)紅色的噴泉。通過設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更好地掌握氨氣相關(guān)的知識(shí)，通過有趣的噴泉實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生借助這一原理

8、設(shè)計(jì)其他的實(shí)驗(yàn)，也能夠形成噴泉。如，有一些學(xué)生對(duì)上述的裝置進(jìn)行了改進(jìn)，省去了其中的膠頭滴管，其他的保持不動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以用手或者是熱毛巾將燒瓶底部暖熱，與此同時(shí)將止水夾打開，在這種情況下同樣能夠形成噴泉。學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能夠更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及的化學(xué)知識(shí)有更深層次的掌握。同時(shí)通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。四、變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不能夠片面追求實(shí)驗(yàn)授課的形式，而是需要變革教學(xué)方式，能夠在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)往往是教學(xué)的開端，在這一工作做好的基礎(chǔ)上，老師需要對(duì)

9、學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其能夠自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，這樣能夠更好地掌握化學(xué)知識(shí)，對(duì)于后續(xù)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)也能夠更加得心應(yīng)手。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師需要營造輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，自由發(fā)言。同時(shí)，老師可以借助書本上的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生普及新的化學(xué)技術(shù)，并通過這一技術(shù)手段的說明和講解，為學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提升提供思路。新課改背景下，化學(xué)教學(xué)工作需要進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前，化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)工作需要放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維意識(shí)方面，本文就以此為中心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維問題進(jìn)行分析論述，希望通過本文的論述，能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作提供幫助。參考文獻(xiàn)：1李玲玲.淺談在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生之創(chuàng)造性思維j.科學(xué)中國人，2014（21）：247.2馮怡.巧妙利用高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維j.課題與研究（教學(xué)論壇），2016（6）：28.3魏玲.淺談高