5雷鋒叔叔你在哪里【第2課時】

1、5 5雷鋒叔叔，你在哪里雷鋒叔叔，你在哪里1.1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.2.對課文的理解和朗讀領悟。對課文的理解和朗讀領悟。（重點）（重點）3.3.懂得奉獻愛心，樂于助人。懂得奉獻愛心，樂于助人。（難點）（難點）通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。理解課文。u 核心問題：核心問題：這首詩贊揚

2、了這首詩贊揚了雷鋒叔叔雷鋒叔叔怎樣的精神品質(zhì)怎樣的精神品質(zhì)？u 串珠問題：串珠問題：1.1.一一讀：讀：讀課文，說說讀課文，說說“我們我們”到哪些到哪些地方尋找雷鋒叔叔的足跡。地方尋找雷鋒叔叔的足跡。 2.2.二畫：二畫：“我們我們”找到雷鋒叔叔找到雷鋒叔叔的足跡的足跡了嗎？畫出相關的句子了嗎？畫出相關的句子。3.3.三品：三品：品讀描寫雷鋒叔叔的足跡品讀描寫雷鋒叔叔的足跡的句子的句子，說說為什么雷鋒叔叔，說說為什么雷鋒叔叔在這里在這里。4.4.四四悟：悟：感悟課文，說一說雷鋒感悟課文，說一說雷鋒叔叔叔叔到底在哪里到底在哪里。本文贊揚了雷鋒叔叔怎樣的品質(zhì)？本文贊揚了雷鋒叔叔怎樣的品質(zhì)？邊聽邊聽

3、邊想邊想聽錄音回顧課文沿著長長的小溪，沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？你在哪里？兩個兩個“你在哪里你在哪里”連用，有什么作用？連用，有什么作用？“你在哪里你在哪里”是作者發(fā)自內(nèi)心的深情呼喚，表達是作者發(fā)自內(nèi)心的深情呼喚，表達了作者尋找雷鋒叔叔的迫切心情。兩個了作者尋找雷鋒叔叔的迫切心情。兩個“你在哪里你在哪里”連用是反復的方法，它增強了詩歌的節(jié)奏感，使感情連用是反復的方法，它增強了詩歌的節(jié)奏感，使感情表達得更強烈真摯。表達得更強烈真摯。背著年邁的大娘，背著年邁的大娘， 踏著路上的荊棘。踏著路上的荊棘。你你“背著背著”“”“踏著踏

4、著”體會到了什么？體會到了什么？“背著背著”“”“踏著踏著”這兩個動詞仿佛讓我們看到雷這兩個動詞仿佛讓我們看到雷鋒叔叔踏著荊棘，沿著崎嶇的小路，汗流滿面地背著鋒叔叔踏著荊棘，沿著崎嶇的小路，汗流滿面地背著大娘的身影，仿佛看到了他在布滿荊棘的小路上灑下大娘的身影，仿佛看到了他在布滿荊棘的小路上灑下的點點汗滴，給我們描述出一個樸實、善良的雷鋒叔的點點汗滴，給我們描述出一個樸實、善良的雷鋒叔叔的形象。叔的形象。什么是疊詞？什么是疊詞？疊詞就是兩個相同的字重疊組成的詞語疊詞就是兩個相同的字重疊組成的詞語。運用：運用：這首詩運用大量的疊詞來描寫事物。如這首詩運用大量的疊詞來描寫事物。如“長長的小長長的小

5、溪溪”“”“蒙蒙的細雨蒙蒙的細雨”“”“彎彎的小路彎彎的小路”等。這些疊詞突出了事物的等。這些疊詞突出了事物的特點，使課文的語言生動，音韻和諧，讀起來朗朗上口。我們在特點，使課文的語言生動，音韻和諧，讀起來朗朗上口。我們在運用疊詞的時候，要注意符合身份和情境。比如，一些稚氣的疊運用疊詞的時候，要注意符合身份和情境。比如，一些稚氣的疊詞應該用在小孩子身上，有些疊詞應該用在歡樂的場合，有些疊詞應該用在小孩子身上，有些疊詞應該用在歡樂的場合，有些疊詞應該用在無奈的情境下詞應該用在無奈的情境下。使用疊詞有什么好處？使用疊詞有什么好處？可以使描寫生動、具體，讀起來朗朗上口。可以使描寫生動、具體，讀起來朗

6、朗上口。 疊詞的使用疊詞的使用瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。就是他灑下的汗滴。為什么要寫晶瑩的露珠？為什么要寫晶瑩的露珠？用用“晶瑩晶瑩”來形容露珠，表現(xiàn)了露珠晶瑩剔透的來形容露珠，表現(xiàn)了露珠晶瑩剔透的樣子，讓我們仿佛看到了雷鋒叔叔灑下的汗滴。樣子，讓我們仿佛看到了雷鋒叔叔灑下的汗滴。乘著乘著溫暖的春風溫暖的春風，我們四處尋覓。，我們四處尋覓?！皽嘏拇猴L溫暖的春風”象征著什么？象征著什么？“溫暖的春風溫暖的春風”既指大自然的春風，又象征著既指大自然的春風，又象征著雷鋒叔叔的精神給我們帶來了春天般的溫暖。雷鋒叔叔的精神給我們帶來了春天般的溫暖。我們四處尋覓。

7、我們四處尋覓。啊，終于找到了啊，終于找到了哪里需要獻出愛心，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。你從這里體會出了什么？你從這里體會出了什么？這句是全文的中心句，回應了開頭。這句話有雙重這句是全文的中心句，回應了開頭。這句話有雙重含義，表面含義是，雷鋒叔叔處處都想著別人，把愛心含義，表面含義是，雷鋒叔叔處處都想著別人，把愛心灑向了祖國各地。聯(lián)系全詩，還有詩人寄托的深層含義，灑向了祖國各地。聯(lián)系全詩，還有詩人寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，希望奉獻愛心成為我那就是希望處處都有活雷鋒存在，希望奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。們每個人的自覺行為。拓展：拓展：你

8、的身邊也一定有雷鋒那樣的人，和大家交流一你的身邊也一定有雷鋒那樣的人，和大家交流一下吧！下吧！ 麗麗是我身邊的小雷鋒，同學們有什么困難她麗麗是我身邊的小雷鋒，同學們有什么困難她都熱心幫助，前一段時間紅紅的腳扭傷了，她上學放都熱心幫助，前一段時間紅紅的腳扭傷了，她上學放學都扶著紅紅一起走，下課陪紅紅上廁所，每天如此，學都扶著紅紅一起走，下課陪紅紅上廁所，每天如此，直到紅紅的腳康復。直到紅紅的腳康復。同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了雷鋒叔叔樂于助人、關心他人的感受到了雷鋒叔叔樂于助人、關心他人的品質(zhì)。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。品質(zhì)。讓我們拿起金鑰匙開啟智

9、慧之門。u核心問題核心問題：這首詩贊揚了雷鋒叔叔奉獻愛心、樂于助人的這首詩贊揚了雷鋒叔叔奉獻愛心、樂于助人的精神品質(zhì)。精神品質(zhì)。這首詩贊揚了雷鋒叔叔怎樣的精神品質(zhì)？這首詩贊揚了雷鋒叔叔怎樣的精神品質(zhì)？1.1.一讀：一讀：讀課文，說說讀課文，說說“我們我們”到哪些地方尋找雷鋒叔到哪些地方尋找雷鋒叔叔的足跡。叔的足跡。 “我們我們”沿著長長的小溪、順著彎彎的小路尋找沿著長長的小溪、順著彎彎的小路尋找雷鋒叔叔的足跡。雷鋒叔叔的足跡。u串珠問題：2.2.二畫：二畫：“我們我們”找到雷鋒叔叔的足跡了嗎？畫出相關的找到雷鋒叔叔的足跡了嗎？畫出相關的句子句子。昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙昨天，

10、他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。跡。 昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。汗滴。3.3.三品：三品：品讀描寫雷鋒叔叔的足跡的句子，說說為什么品讀描寫雷鋒叔叔的足跡的句子，說說為什么雷鋒叔叔在這里雷鋒叔叔在這里。因為雷鋒叔叔送迷路的孩子回家時路過這條小溪，因為雷鋒叔叔送迷路的孩子回家時路過這條小溪，背著年邁的大娘走路時路過這條小路。背著年邁的大娘走路時路

11、過這條小路。4.4.四悟：四悟：感悟課文，說一說雷鋒叔叔到底在哪里。感悟課文，說一說雷鋒叔叔到底在哪里。哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。雷鋒叔叔，你在哪里雷鋒叔叔，你在哪里小溪小溪小路小路哪里需要哪里需要就在哪里就在哪里課文結構課文結構抱著孩子抱著孩子冒著細雨冒著細雨背著大娘背著大娘踏著荊棘踏著荊棘留下足跡留下足跡灑下汗滴灑下汗滴這首詩歌講述了這首詩歌講述了“我們我們”尋找雷鋒叔叔的故事，尋找雷鋒叔叔的故事，展現(xiàn)了雷鋒叔叔生前做的好事，表現(xiàn)了雷鋒叔叔處處展現(xiàn)了雷鋒叔叔生前做的好事，表現(xiàn)了雷鋒叔叔處處想著別人，把愛心灑遍祖國各地的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了想

12、著別人，把愛心灑遍祖國各地的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了我們對雷鋒叔叔的懷念之情，告訴我們要像雷鋒一樣我們對雷鋒叔叔的懷念之情，告訴我們要像雷鋒一樣做一個奉獻愛心、樂于助人的人。做一個奉獻愛心、樂于助人的人。課文主旨課文主旨雷鋒叔叔您好雷鋒叔叔您好您好呀您好！雷鋒叔叔您好您好呀您好！雷鋒叔叔您好歡迎您伴著春風又回來了歡迎您伴著春風又回來了我過去雖然沒有見過您我過去雖然沒有見過您但時常聽到親人把您夸耀但時常聽到親人把您夸耀您曾幫公公把水挑您曾幫公公把水挑您還替奶奶買車票您還替奶奶買車票阿姨聽過您給她講故事阿姨聽過您給她講故事您做的好事多得不得了您做的好事多得不得了您做的好事真是多呀多您做的好事真是多呀多 多

13、多得不得了得不得了推薦閱讀推薦閱讀您好呀您好！雷鋒叔叔您好您好呀您好！雷鋒叔叔您好我們曾到處去把您尋找我們曾到處去把您尋找親人們都說您不會走遠親人們都說您不會走遠嚴冬過去您一定會來到嚴冬過去您一定會來到今天叔叔您回來了今天叔叔您回來了又來幫我們創(chuàng)又來幫我們創(chuàng)“三好三好”我愿叔叔您別再離開咱我愿叔叔您別再離開咱我們?yōu)槲覀優(yōu)椤八幕幕币煌⒐谝煌⒐谖覀優(yōu)槲覀優(yōu)椤八幕幕币煌⒐谝煌⒐?立呀立功勞立呀立功勞 呀嘿呀嘿落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅不是無情物，化作春泥更護花。( (己亥雜詩己亥雜詩( (其五其五) )龔自珍龔自珍) )人生自古誰無死？留取丹心照汗青。人生自古誰無死

14、？留取丹心照汗青。( (過零丁洋過零丁洋文天祥文天祥) ) 國學誦讀國學誦讀走進中華傳統(tǒng)文化走進中華傳統(tǒng)文化【舍己為人舍己為人】原原指放棄自己的見解，隨聲附和別人?，F(xiàn)指舍棄指放棄自己的見解，隨聲附和別人?，F(xiàn)指舍棄自己的利益去幫助別人。出自自己的利益去幫助別人。出自論語論語先進先進，朱熹，朱熹集注：集注：“初無舍己為人意，而其胸次悠然。初無舍己為人意，而其胸次悠然?！?這是一首歌頌雷鋒事跡的兒童詩，作者以這是一首歌頌雷鋒事跡的兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪長長的小溪”和和“彎彎的小路彎彎的小路”娓娓的向我們述說著弘揚著娓娓的向我們述說著弘揚著雷

15、鋒的精神。雷鋒的精神。1.1.聽老師講雷鋒的故事，再朗讀這首詩歌，注意有問有答聽老師講雷鋒的故事，再朗讀這首詩歌，注意有問有答的特點。的特點。點撥：點撥：這是一篇懷念雷鋒、歌頌雷鋒的詩歌，我們朗讀這是一篇懷念雷鋒、歌頌雷鋒的詩歌，我們朗讀時要懷著崇敬和熱愛的感情。讀時要懷著崇敬和熱愛的感情。讀“雷鋒叔叔，你在哪里，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？你在哪里？”時要帶著深情呼喚的語氣，表達出尋找雷時要帶著深情呼喚的語氣，表達出尋找雷鋒叔叔的足跡的迫切心情。詩歌采用一問一答的形式，鋒叔叔的足跡的迫切心情。詩歌采用一問一答的形式，我們可以采用分角色朗讀的方式，加深對詩歌的理解。我們可以采用分角色朗讀的方

16、式，加深對詩歌的理解。2.2.猜猜下面詞語的意思，說說你是用什么方法知道的。猜猜下面詞語的意思，說說你是用什么方法知道的。參考答案：參考答案：泥濘：因有爛泥而不好走。泥濘：因有爛泥而不好走。年邁：年紀老。年邁：年紀老。晶瑩：光亮而透明。晶瑩：光亮而透明。尋覓：尋找。尋覓：尋找。我是聯(lián)系上下文，并結合我們的生活實際知道這我是聯(lián)系上下文，并結合我們的生活實際知道這幾個詞語的意思的。幾個詞語的意思的。3.讀句子，想畫面，跟根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說。讀句子，想畫面，跟根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說。(1)沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔(2)順著彎

17、彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔 參考答案：參考答案：(1)沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔（送沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔（送迷路的孩子回家）。迷路的孩子回家）。(2)順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔（把順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔（把年邁的大娘送回家）。年邁的大娘送回家）。一、找到加點字的拼音缺少的部分，用線把它們連起來。一、找到加點字的拼音缺少的部分，用線把它們連起來。 曾經(jīng)曾經(jīng) 泥濘泥濘 順著順著 荊棘荊棘 花瓣花瓣 晶瑩晶瑩 習題源于習題源于典中點典中點的的“基礎練習基礎練習”ng ng n n c c

18、n nng ng ng ng shshn n nnj jng ng jng jng b bn n in in y y n n ngng二、讀拼音寫詞語。二、讀拼音寫詞語。 zuzu tintin momo zhezhe lili xixi wnwn wnwn bibi zhezhe ss xixi wnwn nunnun lili fngfng昨昨 天天冒冒 著著留留 下下彎彎 彎彎背背 著著灑灑 下下溫溫 暖暖雷雷 鋒鋒三、辯字組詞。三、辯字組詞。 昨（昨（ ） 彎（彎（ ） 作（作（ ） 變（變（ ） 鋒（鋒（ ） 背（背（ ） 峰（峰（ ） 明（明（ ） 灑（灑（ ） 留（留（ ） 酒（酒（ ） 細（細（ ）昨天昨天作業(yè)作業(yè)彎曲彎曲變形變形鋒利鋒利山峰山峰灑下灑下喝酒喝酒后背后背明日明日留下留下細心細心四、摘桃子。四、摘桃子