100以內(nèi)的加減法一解決問題教案數(shù)學(xué)一年級下第六章人教版

1、人教版 數(shù)學(xué)教案 一年級下冊 第六章 第5節(jié) 第六章 100以內(nèi)的加減法（一）第5節(jié) 解決問題（加法）1 教學(xué)目標(biāo)1.1 知識與技能：1、掌握求三個相同加數(shù)的和的運算方法2、在解決問題的過程中初步理解幾個幾相加的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。1.2過程與方法 ：1、結(jié)合具體情境使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，畫圖理解數(shù)學(xué)信息，選擇合理方法解決問題，獲得解決問題的基本策略和經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性。1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：1、讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實際問題的密切聯(lián)系2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2 教學(xué)重點/難點/易考點2.1 教學(xué)重點1、 掌握求三個相同加數(shù)的

2、和的運算方法。2.2 教學(xué)難點1、方法的多樣性及優(yōu)化意識的培養(yǎng)。3 專家建議本節(jié)課是在學(xué)生掌握了解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)了一些基本解題策略的基礎(chǔ)上，進一步安排學(xué)生學(xué)習(xí)同數(shù)連加解決實際問題。這對于學(xué)生來說，有一定難度，也更具有挑戰(zhàn)性。這需要學(xué)生充分理解題意，能用自己的方式表達對題目的理解，并探索和交流解決問題的方法。4 教學(xué)方法復(fù)習(xí)引入探究新知練習(xí)鞏固總結(jié)提升5 教學(xué)用具多媒體課件 小棒6 教學(xué)過程6.1復(fù)習(xí)引入3+3= 5+5= 8+8=6+3= 10+5= 16+8=3+3+3= 5+5+5= 8+8+8=師：小朋友們真棒，有信心繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？6.2 探究新知1、初步感知幾個幾（1）課件出示主

3、題圖 師：在圖中，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生匯報。 有3個人在折小星星。 每人折了6個。問題是：他們一共折了多少個小星星？（2）幫助學(xué)生理解題意。師：“每人折了6個”這句話是什么意思？生：意思是這3個小朋友每個人都是折6個小星星。師：這位同學(xué)的意思你們聽明白了嗎？誰還能再來說一說。（教師可以多叫幾個學(xué)生來說說，讓學(xué)生把意思理解得更明確）師：哪個小朋友還可以把這句話換個說法來說一說，讓大家聽得更明白些？還可以怎么說？生：佳佳折了6個星星，浩浩折了6個星星，小芳也折了6個星星師：你能通過畫一畫 或者擺一擺把這句話的意思表示出來嗎？學(xué)生動手操作交流匯報展示學(xué)生作品師：看來這句話大家都理解了。那問題

4、中“他們一共折了多少個小星星？”中的“他們”指的又是誰呢？生：指是的佳佳、浩浩、小芳這三個小朋友。師：那你能不能把問題也換一種說法，讓同學(xué)們聽得更明白呢？生：佳佳、浩浩、小芳這三個小朋友一共折了多少個小星星？（3）探究解決的方法。小組合作，討論解決方法。師：同學(xué)位對題目的意思已經(jīng)理解了，那你們能解決這個問題嗎？和小組里的同學(xué)交流一下你的準(zhǔn)備怎么解決這個問題。小組討論交流匯報可以1個1個地數(shù)6個6個地數(shù)。 （板書：數(shù)）6+6+6 =18（個） （板書：計算）師：6表示什么？這個算式表示什么？生：6表示每個小朋友折了6個星星。這個算式表示3個6相加得18.師：可是，題目說3個同學(xué)折星星，算式里怎么

5、沒有出現(xiàn)3,這是怎么回事呀？學(xué)生生思考，指名回答。生：這里的3指得是佳佳、浩浩和小芳3個人，每人折了6個星星，一共折了3個6還有其他方法嗎？ （板書：列表）可以列表格：1人是6個，2人是12個，3人就是18個。人數(shù)123星星61218師：12是怎么來的？表示什么意思呢？生：12是6和6加起來的，表示兩個人折的星星數(shù)18又是怎么算出來的？又表示什么意思呢？（4）、觀察、比較，優(yōu)化方法師：小朋友們真棒！想到了用不同的方法來解決同一個問題。你最喜歡哪種方法？和同桌說一說吧！生：我喜歡列式解決，這種方法解決起來比較方便。（5）檢查、口答，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 在解決好一個問題后，我們要檢查下解答過程和答案

6、，然后進行口答。 口答：他們一共折了18個星星。強調(diào)：同學(xué)們，可別小看了檢查，檢查的作用可大了，它能幫助我們發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，2、感知幾和幾（1）課件出示習(xí)題兩個小朋友在一起折小星星，小紅折了3個小星星，小明折了6個小星星，他們一共折了幾個小星星？（2）理清題意師：你從題目中讀到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報。 有2個人在折小星星。 一人折了3個，還有一人折了6個。問題是：他們一共折了多少個小星星？師：你能的把這個題目的信息也像上題一樣，用擺或畫的方法表示出來嗎？學(xué)生動手操作交流匯報展示學(xué)生作品師：這個問題的的“他們”還是指3個小朋友嗎？這個“他們”指的是什么呢？生：這里指的是兩個小朋友。（3）嘗試

7、解決師：那你準(zhǔn)備怎么解決這個問題呢？學(xué)生嘗試自己解決問題交流，匯報 學(xué)生可能會出現(xiàn)的情況3+6=96+6=12師：你覺得哪種方法是正確的？說說你的理由生：我覺得第一種是正確的，因為這里的兩個小朋友折的數(shù)量是不一樣，小紅折的是3個小星 星，而小明折的是6個小星星，所以應(yīng)該是3+6.如果6+6的話，兩個小朋友折的就變成一樣的了。（4）檢查師：做到這里是不是已經(jīng)完成了呢？生：做完后還要檢查和口答?？诖穑核麄円还舱哿?顆小星星。3、方法對比，深入認知（1）課件出示前面已經(jīng)解決的兩個問題師：這兩題是我們剛剛解決的兩個問題，觀察一下，它們有什么相同的地方嗎？生：這兩個題目中都有3個和6個這兩個信息（2）對

8、比深化認識師： 這兩題中的“3個”和“6個”表示的意思是一樣的嗎？生：意思是不一樣的，第一題中的“3個”表示的是的佳佳、浩浩、小芳這三個小朋友。而第二題中的“3個”則表示的是小紅折的3個小星星。師：那為什么這兩人題的解決方法會不一樣呢？生：第一題有三個小朋友在折，每人都是6個，這里有3個6，所以要6+6+6. 而第二題里只兩個小朋友在折，而且兩人折的數(shù)量是不一樣，一人是3個，另一人是6個，這里是3和6，所以要3+6.師：看來的不同的意思，我們就要用不同的方法來解決。所以同學(xué)們在解決問題時，一定要先搞清題目的意思再動手解決。4、總結(jié)解決問題的一般方法師：做完這些題目，同學(xué)們來說說，以后在解決問題時，要注意點什么？生：先明確我知道了什么，而問題又是什么。生：要理解題目那些信息表示什么意思生：選擇合適的方法來解決問題生：解決問題后還要檢查自己做的對不對5、鞏固練習(xí)（1）列式計算 3和5相加，和是多少？ 3個5相加，和是多少？答案：3+5=8 5+5+5=15（2）爸爸買了3袋蘋果，每袋8個，一共買了多少個？答案：8+8+8=24（個）（3）3個小朋友比賽折紙飛機，小明折了9個，小 紅和小芳各折了6個，他們一共折了多少個？ 答案：9+6+6=21（個）7 課堂總結(jié)師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)