論個性發(fā)展與體育教學(xué)的關(guān)系

1、論個性發(fā)展與體育教學(xué)的關(guān)系 摘 要：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，重視學(xué)生個性的發(fā)展，是新課程體育與健康的基本理念。本文通過在體育課堂教學(xué)中，教師有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，滿足不同學(xué)生不同需求，達到全面發(fā)展學(xué)生個性的目的。學(xué)生良好個性的形成，學(xué)校教育的引導(dǎo)起著重要的作用，所以新一輪的教改也把發(fā)展學(xué)生個性列為體育與健康教學(xué)的任務(wù)之一。體育教學(xué)的特點也決定了其過程是發(fā)展學(xué)生個性的理想場所。以下是筆者在體育教學(xué)過程中，促進學(xué)生個性發(fā)展的幾點做法。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；中學(xué)生；個性；培養(yǎng)隨著自然科學(xué)和社會

2、經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)理論逐漸被人們接受。人們越來越清楚地認識到培養(yǎng)有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識的人才的重要性。江澤民總書記曾在全國教育工作會議中指出：“必須把增強民族的創(chuàng)新能力，提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才文面肩負著特殊使命”。從中我們不難看出，我們的培養(yǎng)目標是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，這種創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)要求我們在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性。所謂個性，就是指不象任何其他人的意志特征的總和，它涵蓋了生理、心理、社會等不同層面。一、讓學(xué)生的獨立個性得到積極的發(fā)展1激發(fā)運動興趣，促進個性發(fā)展激發(fā)學(xué)生運動興趣和愛好，本來就是個性化的東西，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力

3、，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的主要因素。我們以往體育教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容過于競技化，教學(xué)方法刻板等因素，導(dǎo)致了許多學(xué)生雖然喜歡體育活動，但不喜歡上體育課，能堅持的就更少，更談不上終生體育。究其原因主要是學(xué)生對體育課沒興趣。因此，新課程改革要求把保持學(xué)生的興趣愛好放在重要位置來抓，要激發(fā)學(xué)生的運動興趣，應(yīng)努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師和學(xué)生建立合作互動的關(guān)系，要真誠、平等地對待每一個學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的興趣和愛好。教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生身心發(fā)展特征，少競技，多趣味性的原則。教學(xué)手段和方法要多樣化，我在多年體育教學(xué)中利用有限選項的教學(xué)嘗試，即根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，在每一節(jié)體育課中除

4、按大綱要求安排一定時間進行正常教學(xué)外，還根據(jù)場地、器材等條件安排幾個項目供學(xué)生選擇練習(xí)，學(xué)生在完成第一項教學(xué)任務(wù)后，可在老師提供的其他項目中選擇12個自己喜愛的進行鍛煉。實驗證明，這種做法大大地提高了學(xué)生參與鍛煉的積極性，拓寬了知識，激活了學(xué)生獨立個性的發(fā)展。2確立主體地位，調(diào)動個性發(fā)展長期以來，我們習(xí)慣于老師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是教學(xué)的主體、是權(quán)威、是教學(xué)的中心，而把學(xué)生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，獨立個性也無法得到發(fā)展。新課程把教師和學(xué)生作為教學(xué)的主體。教師在課前準備時就充分考慮學(xué)生的特點、不同需求等情況，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。課堂上

5、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)目標，并用主動的積極的手段去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，使每一位學(xué)生都有不同程度的提高。例如增強上肢力量教學(xué)，單純要求學(xué)生做引起向上或俯臥撐，統(tǒng)一的口令，整齊的動作，看是組織嚴密，其實有的同學(xué)量不夠，有的同學(xué)完不成，同樣的練習(xí)，如果把統(tǒng)一的引起向上調(diào)整為根據(jù)學(xué)生能力的不同，有的做引起向上，有的做斜體引起向上，有的做水平懸垂屈伸，同樣練俯臥撐也可考慮抬高手的位置或抬高腳的位置的俯臥撐練習(xí)。全體學(xué)生都在一個生動、活潑的環(huán)境和氣氛中進行切合自己實際的練習(xí)，不但使學(xué)生的情感得到滿足，身心健康得到發(fā)展，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉能力，使學(xué)生自主個性得到發(fā)展。3針對

6、個性差異，改善個性發(fā)展體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到同等的尊重和關(guān)注。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大，因此在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標的制定等都不能搞一刀切，要關(guān)心每一個學(xué)生的成長，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過自己的努力都能達到自己的目標，都能體驗到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。使他們在充分體驗體育樂趣的同時，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教學(xué)中老師根據(jù)每一個學(xué)生的實際水平，教學(xué)中可以按不同的水平分組，每個組的目標、要求不同，學(xué)生按預(yù)定的目標進行練習(xí)，以尋找這一目標的途徑和方法。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，增強自信心，使學(xué)生通過自己的努力能達到目標。此外

7、還應(yīng)側(cè)重采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，如可根據(jù)女生對美追求的天性，選擇藝術(shù)體操、舞蹈、健美操等教材，讓她們在配有音樂的體操房中練習(xí)，對提高學(xué)習(xí)興趣大有好處。二、體育教學(xué)對學(xué)生個性培養(yǎng)的作用學(xué)校教育主導(dǎo)著學(xué)生個性的形成和發(fā)展。體育教學(xué)屬學(xué)校教育的一個重要部分，也是實現(xiàn)我國教育目標的重要內(nèi)容。它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性方面起著其他教育形式難以起到的獨特作用，這主要是學(xué)校體育教學(xué)的特點所決定的。1體育是人的獨立行為活動。社會心理學(xué)家認為：“研究個性不能離開活動，人的個性在任何方面都不是先于人的活動而存在的，個性與人的意識一樣，產(chǎn)生于活動”。在體育教學(xué)中，青少年是活動的主體，學(xué)生不是固定在一張課桌前，

8、他們利用體育教學(xué)的開放場館，在一個廣闊的領(lǐng)域里盡情游戲、運動、競賽，此時他們的個性既可以在活動中得到充分展示，也可以在活動中得到充分發(fā)展。如喜愛球類運動的學(xué)生，通過經(jīng)常參加球類運動，使有創(chuàng)新欲的學(xué)生盡其所能，有領(lǐng)導(dǎo)欲的學(xué)生揚其所長，有心計的學(xué)生可以斗智斗勇，在這種充分的肢體活動和心理活動中，每個人都可以隨意地體現(xiàn)自身的個性傾向性。2體育運動中，學(xué)生廣泛的社會交往欲和活動欲可以獲得充分的機會和條件。社會學(xué)家認為：“個性是社會關(guān)系的產(chǎn)物”。在體育運動中，人們有著較大的社會流動和交往，如各級各類的比賽，學(xué)生相互學(xué)習(xí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，交流比賽經(jīng)驗，廣交朋友。社會學(xué)調(diào)查證明，經(jīng)常從事體育運動的青少年比一般參加

9、社會活動和社會組織的學(xué)生有著更高的社會適應(yīng)性，而在這些活動中，青少年的個性可以得到充分的調(diào)整和發(fā)展。3體育活動是陪伴學(xué)生終生的一項活動，隨著人類社會的進步，對體育活動重要性的認識不斷加強，使體育運動與人的密切程度常常超過其他活動。因此，從人類生存意識來看它對人的個性的塑造起著長久的穩(wěn)定作用，一方面，個性可選擇活動；另一方面，運動又在改造著個性，尤其是對人的性格、意志、情感等心理特征和觀察、判斷、思維等心理品質(zhì)都起著積極而重要的作用。4體育運動給學(xué)生提供了較多體現(xiàn)個性的選擇機會。體育運動本身就是一種人生的選擇，它可使學(xué)生從中嘗試成功的喜悅和得到他人尊重的心理滿足，而且在體育運動中，有眾多的項目供

10、學(xué)生選擇，每個人都可以去進行一個或幾個適合自己的項目體驗，使自己感到處于合適的位置，扮演合適的“角色”。這種活動方式上的差異，可加深個性的差別，如在同一球隊中的中鋒與后衛(wèi)、主攻手與二傳手、攻擊型與防守型都表現(xiàn)出不同的個性差異。三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的方法1運用心理學(xué)原理進行教學(xué)（1）用良好的心理品質(zhì)遷移。遷移就是用學(xué)生已建立的概念去誘發(fā)和理解新的概念而達到觸類旁通的作用。例如我們在教學(xué)中可以啟發(fā)與要求學(xué)生學(xué)習(xí)好，體育也是學(xué)習(xí)的一個方面，身體是學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神支柱，把學(xué)習(xí)的勁頭和方法用到體育上來，同樣也能奏效。實踐證明，許多學(xué)習(xí)尖子也是體育能手，對于體育尖子我們體育教師該這樣說：身體素質(zhì)

11、好，也是通過刻苦鍛煉得來的，他們?nèi)裟馨彦憻捝眢w的興趣和毅力遷移到學(xué)習(xí)上去，同樣也能收到良好的學(xué)習(xí)效果。對于文娛好的同學(xué)，體育也不會差。只要虛心學(xué)習(xí)，成績都會提高。教師有意識地促進和加強學(xué)生已有的優(yōu)勢向良好健康方向個性發(fā)展，而不致于產(chǎn)生不正常的分化。（2）為發(fā)展個性提供條件。培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，教師要做有心人。從強調(diào)單一規(guī)定性的主體適應(yīng)客體為主，轉(zhuǎn)向多樣靈活的客體適應(yīng)主體，實現(xiàn)主客體的統(tǒng)一。在內(nèi)容、場地、組織安排上，想方設(shè)法給學(xué)生提供條件，對于一些尖子運動員，可以推薦給各級業(yè)余體校、運動學(xué)校；對于有不同專長的學(xué)生，可以參觀附近的各種少體?；蜻\動學(xué)校的訓(xùn)練和比賽，有些相應(yīng)的體育表演可以找有關(guān)愛好的

12、同學(xué)參加，以此來誘發(fā)他們的興趣與向往。還可以在校內(nèi)組織各種興趣小組，如球類、田徑、體操、武術(shù)等，滿足學(xué)生的個性需求。每年有計劃、有步驟、不定期地舉行各種各樣的比賽，以便于在基層里涌現(xiàn)出來的體育骨干得到鍛煉和提高，校際間展開友誼賽，部分尖子生得到了進一步的培養(yǎng)。每次體育課在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，留給學(xué)生一點時間來發(fā)展學(xué)生的個性。體育教師在思想、學(xué)習(xí)、服裝、場地器材等方面為學(xué)生提供了良好條件，便于他們的興趣、愛好、個性得到應(yīng)有的發(fā)展。另外開展內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂，它可以容納各種動態(tài)環(huán)境下師生的共同活動。（3）區(qū)別對待。在體育教學(xué)中，采取同一進度，同一內(nèi)容，不同要求，可以發(fā)展學(xué)生個性。我們在

13、體育教學(xué)中，不管采用哪一種方法、什么樣的高超教學(xué)藝術(shù)，其結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋都會有“好中差”之別，只不過是水平的高低而已。那么勢必形成我們在教學(xué)活動中，采取有效而又區(qū)別對待的形式來發(fā)展學(xué)生的個性和動作技能的形成。例如：我們可以按體能與技能分成“甲乙丙丁”四組，場地器材充足的可以分為“六組”或“八組”。四、重視能力培養(yǎng)，達成個性發(fā)展1重視發(fā)展學(xué)生的實踐能力身體活動就是實踐活動，以健康為目標的學(xué)校體育應(yīng)讓學(xué)生努力滿足身體的實踐活動，上課提倡教師精講讓學(xué)生多練，例如用啟發(fā)式誘導(dǎo)教學(xué)，由教師提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生去探索完成任務(wù)的具體途徑，在教學(xué)過程中，誘導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力

14、，例如在進行投擲實心球教學(xué)時，我明確地向?qū)W生提出要求，但不講解，也不示范，以激發(fā)學(xué)生的思維為主，分組練習(xí)，通過學(xué)生正誤對比、短時間的討論、相互交流等對學(xué)生進行啟發(fā)，然后讓學(xué)生展示，老師示范和講解投擲實心球的技術(shù)和方法。教學(xué)中運用這種方法可增強學(xué)生對動作技術(shù)的感性認識，并在對動作的體會中創(chuàng)造性地去掌握動作，充分發(fā)揮出自己的主觀能動性，從而達到發(fā)展學(xué)生個性的目的；再如學(xué)生學(xué)習(xí)跳高，除了老師教學(xué)的方法之外，在條件許可的情況下允許學(xué)生創(chuàng)造性地嘗試其它方法過桿。球類教學(xué)多用競賽法，游戲法等多種形式組織練習(xí)，這樣即可增強學(xué)生對運動技術(shù)的感性認識，又讓學(xué)生在動作的體會中創(chuàng)造性掌握動作，提高學(xué)生的實踐能力方面

15、達到發(fā)展學(xué)生個性的目的。2重視發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力應(yīng)用能力是指如何把學(xué)到的體育知識，運動技能應(yīng)用到身體活動中去，例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是一種很有效的練習(xí)方法，但如果讓學(xué)生反復(fù)繞操場跑道跑，學(xué)生是不太情愿的。這樣一種良好健身的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該怎么讓學(xué)生接受呢？仔細觀察不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛的球類、游戲、比賽等形式同樣可以達到教學(xué)目的，與其壓迫學(xué)生長時間地進行枯燥無味的耐久跑，不如讓學(xué)生參加自己有興趣的又同樣有健身價值的球類運動。當然即使是進行耐用久跑教學(xué)，也可以通過學(xué)生感興趣的越野跑、定時跑、讓距離跑等形式進行。讓學(xué)生多練自己有興趣的能經(jīng)常堅持的運動項目，同樣可以達到提高心肺功能的

16、目的。這樣既提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，又有利于學(xué)生的個性發(fā)展。3重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力體育運動本身就是在不斷地發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門學(xué)科。因此我們要十分重視學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。為了充分挖掘這些能力，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心及學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。要讓學(xué)生自己去重新嘗試、重新建立、重新發(fā)現(xiàn)真理、現(xiàn)代心理學(xué)的研究告訴我們智慧產(chǎn)生于行動。讓學(xué)生主動學(xué)會學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。例如在準備活動中，讓學(xué)生設(shè)計徒手操和游戲內(nèi)容，上課時分組做準備活動，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們設(shè)計的內(nèi)容是豐富多采的，大家練習(xí)的興趣也很濃厚，有的組游戲、有的組花樣跑、有的組跳起街

17、舞，學(xué)生們的積極性高漲、上課的氣氛熱烈，教學(xué)效果自然就好。再如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)障礙跑時，對于越過這些障礙的方法，我只做介紹，然后向?qū)W生講清楚可以根據(jù)自己的身體特點，創(chuàng)造性選擇最迅速簡便而又安全的方法。于是課堂氣氛一下子活躍起來，在過跳箱鉆過欄架時，有的學(xué)生側(cè)身過、有的學(xué)生用頭、手先鉆過、有的學(xué)生兩腳先鉆過學(xué)生相互之間還進行比較、模仿。顯然不僅是身體活動，學(xué)生的思維活動也積極參與，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及不甘落后勇于拚搏的精神都得到培養(yǎng)，同樣的一個協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、奮發(fā)向上的良好個性也得到了發(fā)展。五、識別體育個性，優(yōu)化個性發(fā)展要培養(yǎng)學(xué)生的體育個性，首先要善于發(fā)現(xiàn)，識

18、別學(xué)生的體育個性。學(xué)生的體育個性經(jīng)常是在體育活動中表現(xiàn)出來，我們應(yīng)善于從體育活動中，識別出學(xué)生個人的比較穩(wěn)定的獨特的體育行為、思想等，只有識別他們的不同的體育個性，才能施加引導(dǎo)和教育。如不同的運動項目，對參加的個性特點的不同要求，因而參加者通過不同的運動項目，來發(fā)展自己良好的體育個性，改造個性上的弱點，比如參加足球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拚、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加這種運動，可培養(yǎng)學(xué)生良好體育個性，尤其是對那些內(nèi)向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生可克服其個性弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的個性，從而優(yōu)化了學(xué)生個性的發(fā)展?？傊w育新課程新的教學(xué)理念，它既是對傳統(tǒng)的教學(xué)思想的突破，也是對我們體育老師的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中必須堅持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，注學(xué)生的個體差異和不同需求，正確誘導(dǎo)和發(fā)展其個性。在發(fā)展學(xué)生個性的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極、向上、健康的思想，創(chuàng)造性、合理、有效地發(fā)展其個性，幫助學(xué)生對消極、落后、自私、不