第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 四 單 元 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案年級(jí)：六任課教師：夏喆實(shí)際授課時(shí)間：學(xué)科：語(yǔ)文課題： 10、海的顏色總序（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)7個(gè)生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。 2. 初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容，理清文章思路。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)難點(diǎn) 了解課文大致內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)資源ppt板書(shū)設(shè)計(jì) 10、海的顏色教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、創(chuàng)境激趣引新一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。說(shuō)道海水的顏色，大家可能毫不猶豫

2、的說(shuō)“藍(lán)色”，而作者，正是對(duì)這司空見(jiàn)慣的命題提出了質(zhì)疑。海水究竟是什么顏色呢？作者又是怎樣得出自己的結(jié)論的呢？二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容，理清文章思路。1. 自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞說(shuō)說(shuō)課文圍繞“海的顏色”說(shuō)了哪些內(nèi)容。2. 互動(dòng)交流，明確體裁（說(shuō)明文），概括文章主要內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作思路。完成課后練習(xí)23、作者觀察海洋的地點(diǎn)分別在哪兒？海的顏色又有怎樣的不同？作者的感受怎樣？三、指明分段并概括段意。四、檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難記的字詞。五、書(shū)寫(xiě)生字。二、自主合作探究三、反饋 點(diǎn)評(píng) 深化教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案年級(jí)：六任課教師：夏喆實(shí)際授課時(shí)間：學(xué)科：語(yǔ)文課題：10、海的顏色總序

3、（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、 結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解句子，了解海洋顏色富于變化。 2、 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、精讀，結(jié)合精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。2、情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。3、 總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)了解海洋富于變化教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。教學(xué)資源ppt板書(shū)設(shè)計(jì) 10.海的顏色提出問(wèn)題：大海的顏色是藍(lán)的嗎？ 事實(shí)證明：渤海西沙群島的海 西西

4、里島的海實(shí)事求是摩納哥的海嚴(yán)謹(jǐn)求真 得出結(jié)論：海水是無(wú)色透明的 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、創(chuàng)境激趣引新一、復(fù)舊 創(chuàng)境 引新二、結(jié)合精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。1. 默讀，看看你對(duì)哪里的海水有感受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說(shuō)一說(shuō)，再美美地讀一讀。2. 全班交流反饋，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。提供交流句式，引導(dǎo)有序表達(dá)。（一）渤海的顏色與感受1. 渤海的顏色令人覺(jué)得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。2. 聯(lián)系上下文，體會(huì)作者為什么會(huì)有這樣的感受，讀出情感來(lái)。（二）西沙群島的海：1. 這深深的藍(lán)色讓人肅然起敬。2. 聯(lián)系上下文，體會(huì)作者為什么會(huì)有這樣的感受，讀出情感來(lái)

5、。（三）意大利西西里島的海：1、. 只是游到深處的時(shí)候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動(dòng)，不由得讓人汗毛倒豎。2. 作者為什么會(huì)有這樣的感受，讀出情感來(lái)。（四）小結(jié)表達(dá)的方法，比較著感情朗讀這一部分。（五）自己讀讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勛x書(shū)的體會(huì)和感受。三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸。本文通過(guò)提出問(wèn)題，用實(shí)例證實(shí)，和最后回答“海水是沒(méi)有顏色的”。字字句句緊扣課題海水的顏色，讀來(lái)?xiàng)l理清晰，真實(shí)可信。但讀來(lái)又不是枯燥單調(diào)的，在表達(dá)方法上你有了哪些收獲？對(duì)我們認(rèn)識(shí)和了解世界又有了怎樣的啟示？四、布置課堂作業(yè)。二、自主合作探究三、反饋 點(diǎn)評(píng) 深化教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案年級(jí)：六任課

6、教師：夏喆實(shí)際授課時(shí)間：學(xué)科：語(yǔ)文課題：11、 囚蟻總序（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。理解詞語(yǔ)。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：給與學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間與空間，在交流和換位體驗(yàn)的過(guò)程中感受文章的思想內(nèi)核。情感態(tài)度目標(biāo)：感受孩提時(shí)代的純真與美好，深刻感悟“沒(méi)有什么比自由的生活更可貴”的道理。教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，理解作者在兩次囚蟻過(guò)程中的感受與體驗(yàn)，并理解文章最后一段的含義。教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)資源ppt板書(shū)設(shè)計(jì) 11、 囚 蟻教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、創(chuàng)境激趣引新一

7、、抓住題眼，導(dǎo)入新課。1、師板書(shū)“囚”字，指名讀，齊讀?？粗@個(gè)“囚”字，產(chǎn)生了什么聯(lián)想？2、補(bǔ)充板書(shū)“蟻”字，齊讀課題，知道了什么？還想知道什么？（教師梳理問(wèn)題）過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們的問(wèn)題都圍繞著“囚”字展開(kāi)。下面就讓我們走進(jìn)文本，走進(jìn)作家趙麗宏純真的孩提時(shí)代，跟隨他在“囚蟻”的經(jīng)歷中有所感悟，有所收獲吧！二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻，兩次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果如何？作者的感受又是什么。三、再次紙多名學(xué)生讀課文，看看課文可以分為幾部分？并概括段意。1、指名分段，概括段意，師指導(dǎo)。板書(shū)：一（1）講作者囚螞蟻

8、的原因。二、（2-4）講作者與妹妹第一次囚螞蟻的經(jīng)過(guò)與結(jié)果。三、（5-7）講作者與妹妹第二次囚螞蟻的經(jīng)過(guò)與結(jié)果。三、檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難記的字詞。四、書(shū)寫(xiě)生字。二、自主合作探究三、反饋 點(diǎn)評(píng) 深化教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案年級(jí)：六任課教師：夏喆實(shí)際授課時(shí)間：學(xué)科：語(yǔ)文課題：11、 囚 蟻總序（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：在交流和換位體驗(yàn)的過(guò)程中感受文章的思想內(nèi)核。情感態(tài)度目標(biāo)：深刻感悟“沒(méi)有什么比自由的生活更可貴”的道理。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法教學(xué)難點(diǎn) 理解作者在兩次囚蟻過(guò)程中的感受與體驗(yàn)，并理解文

9、章最后一段的含義。教學(xué)資源ppt板書(shū)設(shè)計(jì) 11、 囚 蟻關(guān)愛(ài)？囚禁！沒(méi)有什么比自由的生活更為可貴教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、創(chuàng)境激趣引新一、復(fù)舊 創(chuàng)境 引新二、學(xué)習(xí)課文24自然段1、默讀這一部分，邊讀邊思考：從哪里強(qiáng)烈的感受到“囚”？把句子勾畫(huà)下來(lái)，并將自己的感受批注旁邊。2、交流預(yù)設(shè)：“有蓋的瓶子旋緊瓶蓋”引導(dǎo)：我和妹妹“旋緊瓶蓋”的這個(gè)小動(dòng)作對(duì)于這15只螞蟻來(lái)說(shuō)意味著什么？（生自由說(shuō)），難怪它們“不停地、急急忙忙、來(lái)回走動(dòng)、驚惶不安、奔跑”你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么？它們肯定在用它們的語(yǔ)言大聲叫喊，它們會(huì)喊（生補(bǔ)白）過(guò)渡：可惜螞蟻的“吶喊”作者聽(tīng)不見(jiàn)，（學(xué)生接讀第四段）三、學(xué)習(xí)課

10、文57段1、默讀課文這一部分，你讀出了什么？（作者的溫情，從哪里讀出來(lái)的，體會(huì)情感讀一讀）2、作者這么溫情地為螞蟻們營(yíng)造了“良好”的生存環(huán)境，這不正表現(xiàn)了“人”對(duì)它們的關(guān)愛(ài)嗎？何談“囚”呢？小結(jié)：火柴盒雖“好”，只是一個(gè)狹小的空間，怎么比得上大自然的廣闊無(wú)限；有人飼養(yǎng)雖然無(wú)憂，可又怎比得上順義天性，無(wú)拘無(wú)束來(lái)的快樂(lè)？“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的自由誰(shuí)都希望擁有。從這個(gè)角度思考，這“關(guān)愛(ài)”就是“囚禁”啊！四、回扣課題，拓展升華。1.學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)看課題，從這兩個(gè)字中，你讀出了什么？（生自由談感受）師述：自由是一種天性，也許人與動(dòng)物相處的最高境界就是不打擾，不干涉，默默關(guān)懷，真心尊重吧！2.

11、補(bǔ)充原文：“如果回想一下，每個(gè)人兒時(shí)都會(huì)做過(guò)一些笨事，這并不奇怪，因?yàn)閮簳r(shí)幼稚，常常把幻想當(dāng)著真實(shí)。做笨事不一定是笨人，聰明人和笨人的區(qū)別在于：聰明人做了笨事以后會(huì)改，并且從中悟出一些道理，而笨人則屢錯(cuò)屢做，永遠(yuǎn)笨頭笨腦的錯(cuò)下去”。3、讀讀趙麗宏的其他作品，進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，感悟作者的寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的文心文脈。二、自主合作探究三、反饋 點(diǎn)評(píng) 深化教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案年級(jí)：六任課教師：夏喆實(shí)際授課時(shí)間：學(xué)科：語(yǔ)文課題： 12、童年的發(fā)現(xiàn)總序（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧

12、、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：能整體感知文意，劃分段落，概括段意。情感態(tài)度目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)能整體感知文意，劃分段落，概括段意。教學(xué)難點(diǎn)感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)資源ppt板書(shū)設(shè)計(jì) 12、童年的發(fā)現(xiàn)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、創(chuàng)境激趣引新一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。2

13、以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、初讀課文、整體感知1自讀課文，要求正確流利。2找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。3課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。三、再讀課文、理清脈絡(luò)1再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。2激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。四、閱讀理解“我發(fā)現(xiàn)了什么？”1自讀課文一、二自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從

14、課文內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開(kāi)討論。2朗讀體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。五、開(kāi)放拓展收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。二、自主合作探究三、反饋 點(diǎn)評(píng) 深化教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案年級(jí)：六任課教師：夏喆實(shí)際授課時(shí)間：學(xué)科：語(yǔ)文課題：12、童年的發(fā)現(xiàn)總序（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。2、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力過(guò)程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年

15、是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力教學(xué)重點(diǎn)理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學(xué)資源ppt板書(shū)設(shè)計(jì) 12、童年的發(fā)現(xiàn)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、創(chuàng)境激趣引新一、回憶導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程1“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問(wèn)題。（1）“我”是在做夢(mèng)中

16、發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。2從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。3用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。三、

17、體味作者秘密被證實(shí)后的感受1學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。2引導(dǎo)理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。五、總結(jié)交流 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題

18、要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。二、自主合作探究三、反饋 點(diǎn)評(píng) 深化教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案年級(jí)：六任課教師：夏喆實(shí)際授課時(shí)間：學(xué)科：語(yǔ)文課題：暮江吟總序（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。2、背誦、默寫(xiě)、翻譯、改寫(xiě)這首古詩(shī)。過(guò)程與方法目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)理解體會(huì)詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境教學(xué)難點(diǎn) 弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)資源ppt板書(shū)設(shè)計(jì) 暮江吟教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、創(chuàng)境激趣引新一、談話、板書(shū)課

19、題。暮江吟1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代、哪位詩(shī)人的作品？）板書(shū)：唐代：白居易2、簡(jiǎn)介作者：（白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩(shī)人之一，他和李白、杜甫一樣寫(xiě)下了許多千古名句流傳至今，暮江吟是他的詩(shī)詞中最淺顯易懂的一首）二、聽(tīng)錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。要求：1、基本會(huì)背；2、注意這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物？3、體會(huì)作者的思想感情。三、再聽(tīng)錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?、問(wèn)：一道殘陽(yáng)指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)？“鋪”是什么意思？太陽(yáng)照在什么地方？指名翻譯：夕陽(yáng)斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什

20、么樣的景色？）“瑟”是什么意思？（碧綠色）譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。2、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫(xiě)傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛(ài)??！”2、問(wèn)：“深秋的夜晚可愛(ài)在什么地方呢？”（請(qǐng)看第四句）四、這首詩(shī)是以寫(xiě)“景”為主的詩(shī)句，想想表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜

21、愛(ài)之情）五、小聲讀背，然后默寫(xiě)、翻譯。六、總結(jié)：這首詩(shī)向我們勾畫(huà)了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽(tīng)配樂(lè)朗誦）二、自主合作探究三、反饋 點(diǎn)評(píng) 深化教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案年級(jí)：六任課教師：夏喆實(shí)際授課時(shí)間：學(xué)科：語(yǔ)文課題： 語(yǔ)文樂(lè)園（四）總序（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解寫(xiě)作中如何發(fā)揮想象；了解告訴我們要善于學(xué)習(xí)的古語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟運(yùn)斤者的手法純熟，技術(shù)高超。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)

22、文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟運(yùn)斤者的手法純熟，技術(shù)高超教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟運(yùn)斤者的手法純熟，技術(shù)高超教學(xué)資源ppt板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文樂(lè)園（四）教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、創(chuàng)境激趣引新一、 讀一讀，學(xué)習(xí)成語(yǔ)、自由讀下列詞語(yǔ)，看有什么樣的特點(diǎn)。、全班交流：這些詞語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字表達(dá)的意義是大致相同的，它們并列組成一個(gè)四字詞語(yǔ)，起到了一定的強(qiáng)調(diào)作用。、再讀這些詞，、師：像這樣的詞語(yǔ)還有哪些？（千方百計(jì)、和風(fēng)細(xì)雨）二、 讀一讀，學(xué)習(xí)句子、自由讀下列句子，看有什么樣的共同點(diǎn)，、全班交流：都是作者根據(jù)自己看

23、到的、聽(tīng)到的、聞到的在發(fā)揮想象、師追問(wèn)：那么這樣寫(xiě)有什么樣的好處呢？、再讀句子、師：你能也寫(xiě)一個(gè)這樣的句子嗎？、點(diǎn)撥：我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)就應(yīng)該不僅僅寫(xiě)出自己觀察到的，還要寫(xiě)出自己想象到的。三、 讀一讀、記一記、自由讀句子。結(jié)合注解，看能不能理解句子的含義。、全班交流句子的含義：“他山之石，可以攻玉”出自詩(shī)經(jīng)?小雅?鶴鳴：“它山之石，可以為錯(cuò)它山之石，可以攻玉?！逼湓馐钦f(shuō):借助別的山上的石頭，可以用來(lái)琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）來(lái)提高自己的見(jiàn)識(shí)，改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。我的生命是有限的，可是知識(shí)卻是無(wú)限的，值得我們不懈地去探索。、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)、再讀，背一背

24、。四、 學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事：、自由讀成語(yǔ)，想想成語(yǔ)主要講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理。、全班交流：運(yùn)：揮動(dòng)；斤：斧頭。揮動(dòng)斧頭，風(fēng)聲呼呼。比喻手法純熟，技術(shù)高超。莊子?徐無(wú)鬼：“郢人堊漫其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運(yùn)斤成風(fēng)，聽(tīng)而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容?！倍?、自主合作探究三、反饋 點(diǎn)評(píng) 深化教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案年級(jí)：六任課教師：夏喆實(shí)際授課時(shí)間：學(xué)科：語(yǔ)文課題： 看圖作文總序（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)看圖想象作文的寫(xiě)法。過(guò)程與方法目標(biāo)：能通過(guò)兩幅對(duì)比鮮明的圖畫(huà)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇童話故事。情感態(tài)度目標(biāo)：想想合理，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)兩幅對(duì)比鮮明的圖畫(huà)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇童話故事。教學(xué)難點(diǎn) 能通過(guò)兩幅對(duì)比鮮明的圖畫(huà)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇童話故事。教學(xué)資源ppt板書(shū)設(shè)計(jì) 看 圖 作 文教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整一、創(chuàng)境激趣引新一、 明確習(xí)作要求、指名讀要求、師引導(dǎo)回顧：我們以前寫(xiě)想象作文的方法還記得嗎？（圖中的情景自己的想象）師：我們以前嘗試過(guò)的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節(jié)，而這次圖中沒(méi)有任何情節(jié)，留給我們想象的空間是很大的。二、 嘗試想象、習(xí)作要求中給了我們一點(diǎn)寫(xiě)法上的提示，對(duì)嗎？（可先寫(xiě)第一副再寫(xiě)第二幅，也可以倒過(guò)來(lái)）、自由構(gòu)思