心理學(xué)練習(xí)題

1、認(rèn)識過程單項(xiàng)選擇題1 .人的心理活動對一定對象的指向和集中是（）A.注意B.知覺C.想象D.觀察2 .“萬綠叢中一點(diǎn)紅”容易引起人們的無意注意，這主要是由于刺激物具有（）A.強(qiáng)度的特點(diǎn)B.新異性的特點(diǎn)C.變化的特點(diǎn)D.對比的特點(diǎn)3 . “視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配性4 .只有人類才具有的更積極主動的注意形式是（）A.隨意后注意B.不隨意注意 C.隨意注意D.無意注意5 .課堂上有的學(xué)生會開小差，這屬于（）A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的不穩(wěn)定D.注意的分配6 .一邊聽課，一邊記筆記，這是（）A.注意的分配B.

2、注意的轉(zhuǎn)移C.注意的不穩(wěn)定D.注意的分散7 .有了預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（）A.隨意后注意B.不隨意注意 C.隨意注意D.無意注意8 .注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的（）特性。A.廣度B.強(qiáng)度C.時(shí)間D.空間9 .在中小學(xué)的注意發(fā)展中，小學(xué)低年級學(xué)生的（）占主導(dǎo)地位。A.隨意后注意B.不隨意注意 C.隨意注意D.無意注意10 .當(dāng)個(gè)體專注某一對象時(shí)，視聽感覺器官會產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為A.注意的分配B.注意的起伏C.注意的穩(wěn)定D.注意的轉(zhuǎn)移11喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因?yàn)椋ǎ〢.刺激物的相對

3、強(qiáng)度對注意產(chǎn)生的影響B(tài).刺激物的新穎性對注意產(chǎn)生的影響C.人的感覺閾限在不同環(huán)境中是不同的D.注意具有集中性的結(jié)果12剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為（）A.閾限B.絕對閾限C.差別閾限D(zhuǎn).相對閾限13覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性14視覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性（）A.提高B.降低C.有時(shí)提高有時(shí)降低 D.既不提高也不降低15人從明處突然進(jìn)入暗處，人的感覺閾限（）A.緩慢下降B.急速下降C.緩慢上升D.急速上升16 . “入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）A.味覺刺激B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.感覺適應(yīng)17 .一種感覺引起另一

4、種感覺變化的現(xiàn)象是（）A.聯(lián)覺B.幻覺C.感覺又t比D.感覺適應(yīng)18. “月明星稀”是感覺的（）現(xiàn)象A.適應(yīng)B.對比C.后象D.錯(cuò)覺19.吃糖后接著吃橘子會覺得橘子特別酸，這是感覺的A.適應(yīng)B.同時(shí)對比C.繼時(shí)對比D.差別感受性20看兩歧圖形時(shí)，知覺的對象和背景可以發(fā)生變化，這說明了知覺的（A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性21下列不屬于知覺基本特性的是（）A.知覺的選擇性B.知覺的規(guī)律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性22看見一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時(shí)的心理活動是（）A.感覺B.視覺C.色覺D.知覺23客觀事物的整體特征在人的頭腦中的反應(yīng)是（）A.知覺B.感覺C.思鄉(xiāng)t D.想像

5、24在校園建設(shè)中，采用提高刺激物的強(qiáng)度等做法來突出教育內(nèi)容是利用了知覺的（A.選擇性B.理解性C.恒常性D.整體性25在嘈雜的環(huán)境中，人們依然能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的（A.理解性B.整體性C.選擇性D.恒常性26 .一個(gè)人換了衣服和發(fā)型，但是我們?nèi)匀荒軌蛘J(rèn)出他，這體現(xiàn)了（）A.知覺的整體性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的不變性27 . “外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的（A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性28看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)是利用知覺的（A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性29人們在對整體的知覺和對部分的知覺上（D.兩者相輔相成A.前者優(yōu)于后者

6、B.前者劣于后者C.兩者沒有差別30在刺激作用停止后，在較短的時(shí)間內(nèi)保留的感覺現(xiàn)象屬于A.感覺對比B.感覺適應(yīng)C.同時(shí)對比D.感覺后效31漫畫家在畫人物時(shí)僅勾勒數(shù)筆，人們就能看出畫的是誰，這里反映出的是知覺（）特征。A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性32無論是清晨、中午、還是傍晚，我們都會把國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的（）A.恒常性B.選擇性C.理解性D.整體性33關(guān)于錯(cuò)覺的說法正確的是（）A.錯(cuò)覺是對客觀事物不正確的感覺B.錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因是由于個(gè)人心理的原因C.錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異D.錯(cuò)覺是可以通過主觀努力來糾正的34在觀察中，善于迅速發(fā)現(xiàn)事物重要特征的品質(zhì)稱為觀察的（）A.目的性B.

7、客觀性C.精細(xì)性D.敏銳性35老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀首飾、碑刻書畫，促進(jìn)學(xué)生理解中國古代史及文明史。這種教學(xué)形式是（）A.實(shí)物直觀B.模像直觀C.語言直觀D.形象直觀36在教學(xué)生領(lǐng)會歷史生活中，必不可少的（）教學(xué)形式A.表象直觀B.模像直觀C.語言直觀D.形象直觀37從信息加工的角度來看，記憶的最后一個(gè)階段是（）A.編碼B.提取C.保才I D.加工38學(xué)生回答選擇題時(shí)所使用的記憶過程主要是A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶39學(xué)生在做問答題時(shí)所使用的記憶過程主要是（）A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶40奧運(yùn)會期間，人們看游泳比賽的記憶屬于（）A.情景記憶B.語義記憶C.程

8、序性記憶D.陳述性記憶41對彈琴、騎車等活動的操作的記憶是（）A.陳述性記憶B.長久性記憶 C.程序性記憶 D.語詞性記憶42在對學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的記憶是（）A.有意記憶B.無意記憶C.意義記憶 D.機(jī)械記憶43人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象，這種記憶是（A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶44 . “一朝被蛇咬，十年怕井純”是（）A.言語記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶45 .一種記憶特點(diǎn)是：信息的保存是形象的，保存的時(shí)間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是（）A.短時(shí)記憶

9、 B.瞬時(shí)記憶 C.長時(shí)記憶 D.動作記憶46記憶信息的彳持時(shí)間為0.2A2秒之間的記憶是（）A.瞬時(shí)記憶 B.短時(shí)記憶 C.長時(shí)記憶 D.形象記憶47人們在看動畫片的時(shí)候，能把原本是靜止的圖像看成是在運(yùn)動的，這是因?yàn)榇嬖冢ˋ.幻覺B.感覺記憶C.靜止運(yùn)動D.錯(cuò)覺48感覺記憶的主要編碼形式是A.圖像記憶B.聽覺編碼C.語義編碼D.情境編碼49關(guān)于感覺記憶，下列說法正確的是（）A.聲像記憶的容量比圖像記憶容量大B.聲像記憶的保持時(shí)間比圖像記憶時(shí)間短C.整體報(bào)告法可以測出感覺記憶的容量D.采用局部報(bào)告法可以測查出感覺記憶的容量50 .信息在短時(shí)記憶中一般只保持（）秒鐘。A.1 2 B.2g 40

10、C.6A 120 D.708051 .短時(shí)記憶的容量是（）A.36個(gè)組塊 B.59個(gè)組塊 C.68個(gè)組塊 D.7個(gè)組塊52下列哪種現(xiàn)象與其他三種有所不同（）A.組塊B.復(fù)述C.選擇注意D.編碼53.信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的條件是（）A.思維B.想象C.注意D.復(fù)述54短時(shí)記憶的主要編碼方式是（）A.聽覺編碼B.圖像編碼C.形象編碼D.視覺編碼55艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘進(jìn)程的不均衡性，表現(xiàn)為（A.先慢后快B.先快后慢C.時(shí)快時(shí)慢D.均勻遞減56遺忘曲線的最先提出者是（）A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德57識記的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶稱為A.暫時(shí)性遺忘B.永久

11、性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向性遺忘58后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（）A.單一抑制B.雙重抑制C.前攝抑制D.倒攝抑制59.許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天。這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿氖牵?）A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制60學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于（A.過度學(xué)習(xí)B.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C.無倒攝抑制的影響 D.無前攝抑制的影響61 .存儲短時(shí)記憶信息的有效方法是（）A.組塊B.編碼C.聯(lián)想D.復(fù)述62.為避免暫時(shí)的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）A.提取失敗說

12、B.消退說C.動機(jī)說D.同化說63研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該安排在（）A.一星期后B.半個(gè)月C.半年后D. 一個(gè)月后64人腦對過去感知過的事物的形象的反映是（）A.表象B.想象C.后象D.印象65根據(jù)言語描述或圖表示意，在頭腦中形成新形象的心理過程是（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.有意想象D.幻想66人們對已儲存在頭腦中的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過程稱為A.表象B.想象C.幻想D.印象67看完西游記后，腦中產(chǎn)生一個(gè)栩栩如生的孫悟空的形象的心理過程是（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.表象形成68游覽過八達(dá)嶺長城的人，在頭腦中重現(xiàn)長城的形象是（）A.思維B.表象C

13、.注意D.聯(lián)想69.吟詠“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句時(shí)，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色,這是一種（）A.記憶表象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想70設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)、描繪城市規(guī)劃的藍(lán)圖的過程屬于（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.空想71幻想是（）的一種特殊形式。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.空想72演講采用的語言形式主要是（）A.書面言語B.內(nèi)部言語C.對話言語D.獨(dú)白言語73.個(gè)體借助語言傳遞信息的過程是（）A.語言B.言語C對tS D.獨(dú)白74具有展開性的、有準(zhǔn)備的、有計(jì)劃特點(diǎn)的言語活動是（）A.獨(dú)白言語B.書面言語C.內(nèi)部言語D.對話言語75期天、辯論、討論等言語

14、活動屬于（）A.獨(dú)白言語B.書面言語C.內(nèi)部言語D.對話言語76具有情境性、簡略性、反應(yīng)性特點(diǎn)的言語形式是（）A.書面百語B.獨(dú)白百語C.對話百語 D.內(nèi)部百語77具有隨意性、開展性、計(jì)劃性特點(diǎn)的言語形式是A.內(nèi)部百語B.對話百語C.書面百語D.獨(dú)白百語78.（）是非交際性言語，是指借助言語進(jìn)行思維過程中的一種特殊的言語現(xiàn)象。A.內(nèi)部言語B.對話言語C.書面言語D.獨(dú)白言語79言語理解的初級水平是對（）理解和識別A.語音B.詞匯C.句子D.課文80言語理解的最高水平是（）A.語音知覺B.詞匯理解C.詞匯加工D.課文理解81人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的間接的概括的反映是（）A.感知B.記憶

15、C.思2t D.表象82.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情是由于思維的（）A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性83兒童根據(jù)不同年齡的人的形象特征區(qū)分“叔叔” “爺爺”，其中體現(xiàn)了思維具有（特征A.直接性B.間接性C.概括性D.創(chuàng)造性84人類思維的基本過程是（）A.分析與綜合B.判斷與推理C.比較與比較D.系統(tǒng)化與具體化85靈感現(xiàn)象是（）思維的結(jié)果A.直覺思維B.發(fā)散思維C.聚合思維D.分析思維86學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的知識概念后，可以將這些數(shù)概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象87學(xué)生掌握數(shù)的概念時(shí)，把數(shù)分為實(shí)數(shù)和虛數(shù)，又把實(shí)數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)，有理

16、數(shù)又可分為整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)等屬于（A.思維的抽象過程 B.思維的具體化過程C.思維的分類過程 D.思維的概括過程88把文章的各個(gè)段落綜合起來，把握其中心思想，這是思維過程的（）A.分析B.綜合C.比較D.抽象89人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合（綜合）起來的過程叫（）A.抽象B.概括C.分析D.綜合90在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并區(qū)別與其他屬性、特征的思維過程稱作（ ）A.分類B.概括C抽象D.比較91小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷,小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理92下列屬于“筆

17、”這一概念的內(nèi)涵是（）A.鋼筆B.毛筆C.書寫工具D.圓珠筆93. “好老師”這個(gè)概念結(jié)合了各種屬性，如“工作努力、知識淵博” “關(guān)愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)”等?！昂美蠋煛边@個(gè)概念是一個(gè)（）A.合取概念B.析取概念C.關(guān)系概念D.自然概念94直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征95我們到一個(gè)地方去辦事，會事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路，經(jīng)過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是A.直觀動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.直覺思維 96幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個(gè)蘋果吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)”時(shí)，他的思維種類屬于（A.直覺行動思維B.抽象思維C.形象思

18、維D.發(fā)散思維97人類思維的高級形式是（）A.求異性思維B.集中性思維C.創(chuàng)造性思維D.發(fā)散性思維98 . “機(jī)智”是指思維的（）A.靈活性B.敏捷性C.深刻性D.廣闊性99 .一個(gè)人的思維能根據(jù)客觀情況的變化而變化，體現(xiàn)了其思維的（）A.深刻性B.批判性C.靈活性D.敏捷性100思維反應(yīng)快速指思維的（）A.批判性B.深刻性C.靈活性D.敏捷性101不但考慮問題本質(zhì)，而且考慮和問題有關(guān)的其他條件，這是思維的（A.批判性B.廣闊性C.深刻性D.靈活性102.善于鉆研問題，不被表面現(xiàn)象迷惑，這是思維的（）A.廣闊性B.深刻性C.批判性D.敏捷性103比較固執(zhí)，愛鉆牛角尖，這是思維缺乏（）的表現(xiàn)。A

19、.深刻性B.批判性C.廣闊性D.靈活性104. “人云亦云”是思維缺乏（）A.廣闊性B.批判性C.深刻性D.靈活性105. 人在解決問題時(shí)能夠當(dāng)機(jī)立斷，不徘徊猶豫，這是思維的A.批判性B.廣闊性C.深刻性D.敏捷性106. “足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）品質(zhì)。A.敏捷性B.廣闊性C.深刻性D.靈活性107下列不屬于創(chuàng)造思維的特點(diǎn)的是（）A.獨(dú)創(chuàng)性B.持久性C.流暢性D.靈活性1.3 .3歲前兒童主要是（）A.直觀動作思維B.抽象思維C.邏輯思維D.直覺思維1.4 .3歲幼兒自己活動時(shí)，顧及不到別人，只能自己單獨(dú)玩，是因?yàn)椋ˋ.游戲水平差B.注意分配能力差C.喜歡自己一個(gè)人玩 D.與教師的教

20、育有關(guān)110 .兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是（）A.1.52歲B.22.5歲C.2.異3歲 D.33.5歲111 .下列關(guān)于嬰兒動作發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識中不正確的是（）A.從整體動作到分化動作 B.從小肌肉動作到大肌肉動作C.從上部動作到下部動作 D.從無意動作到有意動作112 .在個(gè)體發(fā)展過程中，思維發(fā)展的順序?yàn)椋ǎ〢.具體形象思維、直觀動作思維、抽象邏輯思維B.直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維C.抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動作思維D.具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動作思維113.一般情況下，學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期是A.12歲B.24歲 C.45歲 D.56歲114兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的

21、感覺是（）A.痛覺B.聽覺C.味覺D.視覺115正常情況下，學(xué)習(xí)書面語的最佳時(shí)期是（）A.12歲B.24歲 C.45歲 D.56歲116語音知覺的效果可以用語言的（）進(jìn)行度量。A.語音強(qiáng)度B.感知速度C.相似度D.清晰度和可懂度二、多項(xiàng)選擇題1 .注意的功能有（）A.選擇功能B.指向功能C.保持功能D.集中功能E.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能2 .以下反映注意分配的是（）A.邊聽講邊做筆記 B.吃完飯看書C.自言自語D.自拉自唱E.跑完步學(xué)習(xí)3 .似動知覺的主要形式有（）A.自主運(yùn)動B.誘發(fā)運(yùn)動C.動景運(yùn)動D.運(yùn)動后效E.感覺后效4 .下列不屬于模像直觀的是（）A.網(wǎng)絡(luò)模擬動畫B.觀察實(shí)物C.演示實(shí)驗(yàn)D.到

22、實(shí)地參觀訪問E.看幻燈片學(xué)習(xí)5 .內(nèi)臟感覺包括（）A.動覺B.靜覺C.痛覺D.機(jī)體覺E.溫度覺6 .下列教學(xué)形式不屬于實(shí)物直觀的是（）A.地球儀B.觀察標(biāo)本C.演示實(shí)驗(yàn)D.投影幻燈E.實(shí)地觀測7 .我們在課堂上通過語言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識和日常生活常識，并能在以后的生活中加以運(yùn)用。這種對知識的記憶是A.語義記憶B.情境記憶C.程序性記憶D.陳述性記憶E.長時(shí)記憶8 .短時(shí)記憶的編碼方式有（）A.視覺編碼B.聽覺編碼C.語義編碼D.情景編碼E.圖像記憶9 .下列屬于記憶的品質(zhì)的有（）A.準(zhǔn)確性B.概括性C.持久性D.準(zhǔn)備性E.敏捷性10 遺忘的規(guī)律（）A.先快后慢B.先慢后快C.不均衡性D.

23、沒有規(guī)律E.倒U性11 下列屬于表象基本特征的是（）A.直觀性B.概括性C.整體性D.可操作性E.理解性12 魯迅筆下的阿Q形象，屬于（）的產(chǎn)物。A.無意想象B.有意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象E.幻想13 語言具有（）特征。A.創(chuàng)造性B.結(jié)構(gòu)性C.意義性D.指代性E.社會性和個(gè)體性14 書面語言具有（）特點(diǎn)A.隨意性和B.展開性C.反應(yīng)性D.簡略性E.計(jì)劃性15 對語言的理解包括（）A.語音知覺B.詞匯理解C.句子理解D.文本理解E.語義理解16 創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)有（）A.獨(dú)創(chuàng)性B.深刻性C.靈活性D.敏捷性E.流暢性17 根據(jù)思維的指向性對思維進(jìn)行分類，下列選項(xiàng)中（）不屬于這種分類A.動作

24、思維B.習(xí)慣性思維C.形象思維D.理論思維E.發(fā)散思維精品三、填空題1 .短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為（）。2 .“眼觀六路，耳聽八方”是指注意的（）。3 .不能穩(wěn)定而集中地指向應(yīng)該注意的對象稱為（）；能夠同時(shí)注意兩個(gè)以上的對象，稱為注意的（）。4 .感覺閾限可分為絕對感覺閾限與（）兩種。5 .（）是對直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反映。6 .我們從暗處來到光亮處，剛開始會覺得目眩，看不清周圍的東西，幾秒鐘以后才逐漸看清周 圍的物體，這種現(xiàn)象是（）。7 .手放進(jìn)熱水之后，再放到溫水中，會覺得溫水很涼，這種現(xiàn)象屬于（）。8 .紅、橙、黃使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷

25、的感覺，這種現(xiàn)象是（）。9 .在月光下照的白亮的煤塊我們依然覺得是黑的，這體現(xiàn)了知覺的（）。10感受性與感覺閾限在數(shù)值上成（）關(guān)系。11人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這種知覺屬于（）。12錯(cuò)覺是對客觀事物的一種不正確、歪曲的（）。13注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會感到眼前有一個(gè)同燈泡差不多的光源出現(xiàn)在黑 暗的背景里，這種現(xiàn)象是（）15.長時(shí)記憶的編碼方式主要有（）和（）。16艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，（）的特點(diǎn)。17最后呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料最容易記憶并較少遺忘的現(xiàn)象稱為（）效應(yīng)，最先呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料最容易記憶并較少遺忘的現(xiàn)象稱為（）效應(yīng)。18按照

26、信息加工的觀點(diǎn)，記憶包括三個(gè)基本過程，它們是（）、存儲和提取。19在信息編碼過程中，利用儲存在長時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗(yàn)對進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的、有意義的、較大單位的過程，稱為（）。20知覺的高級形式是（）。21. “舌尖現(xiàn)象”可以用（）理論來解釋。22根據(jù)識記有無目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要依靠（）。23 .個(gè)體以曾經(jīng)體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶是（）。24 .弗洛伊德提出的遺忘理論是（）。25記憶過程的中心環(huán)節(jié)是（），它的反面是（）。26記憶過程的第一個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）。27記憶的保持特征是記憶的（）性。28遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，

27、記憶就能恢復(fù)。這是（）遺忘理論。29魯班從絲茅草割破手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子，在這里，絲茅草是（）。30.善于迅速地發(fā)現(xiàn)事物重要特征的觀察能力是觀察的（）品質(zhì)。31人的心理反映的最高級的形式是（）。32創(chuàng)造性思維的核心是（）。33思維的基本形式有概念、判斷和（）。34創(chuàng)造思維經(jīng)歷的四個(gè)階段是準(zhǔn)備期、醞釀期、（）和驗(yàn)證期。35根據(jù)思維的發(fā)展水平，把思維分為直覺行動思維、（）思維和（）思維。36根據(jù)思維活動的指向性，可以把思維分為（）和（）。精品四、判斷題1 .注意和思維一樣，是一種獨(dú)立的心理過程。（）2 .注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在效率上的特征。（）3 .人不可以“一心二用”，同時(shí)完成兩種活動是不可

28、能的。（）4 .感受性和感覺閾限呈反比的關(guān)系。（）5 .動覺是人的一種外部感覺。（）6 .運(yùn)動知覺是對客觀事物時(shí)間關(guān)系（即事物運(yùn)動的速度、延續(xù)性和順序性）的反映。 （7 .知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。（）8 .觀察是知覺的高級形式。（）9 .言語直觀的感性材料來源更豐富，不受時(shí)間、空間和設(shè)備的限制。（）10記憶過程包括識記、保持、冉認(rèn)和回憶四個(gè)環(huán)節(jié)。（）11外顯記憶是受意識控制的記憶。（）12瞬時(shí)記憶白容量是59個(gè)單位。（）13學(xué)習(xí)記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。（）14表象的概括性程度比思維的概括性程度要差

29、。（）15.當(dāng)人的某種需要不能得到滿足的時(shí)候，可以利用想象從心理上得到一定的滿足，這體現(xiàn)了想象的補(bǔ)充功能。（）16喬姆斯基的生成轉(zhuǎn)化語法理論認(rèn)為人的語言能力是先天形成的。（）17語言是人們進(jìn)行交際的過程。（）18內(nèi)部言語具有隱蔽性和完整性。19語言的理解包括語音的知覺、詞匯的理解和句子以及文本的理解。（）20教師依據(jù)心理學(xué)知識去推斷學(xué)生表情所顯露的內(nèi)心狀態(tài)，是思維間接性的體現(xiàn)。（21思維的基本形式是概念、判斷和推理。（）22概括是人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征綜合起來的過程。（）23有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是隨意注意。（）24想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而形成形象的心理過

30、程。（）25把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性稱為知覺的選擇性。（）26遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶。人本主義觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘是信息提取不出來。（27注意是一種非常重要的心理過程。（）28 .為了提高教學(xué)效果，教師必須在課堂上要求學(xué)生保持隨意注意。（）29 . “外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道”體現(xiàn)了知覺的選擇性（）30小學(xué)低年級兒童機(jī)械識記的效果好于意義識記的效果。（）31概念是在表象的基礎(chǔ)上形成的。（）32同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開具體的形象，這是兒童的思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。（）33兒童對勇敢和冒險(xiǎn)不能分辨主要是他們抽象邏輯思維水平比較低的緣故。（）34教

31、師依據(jù)心理學(xué)知識去推斷學(xué)生表情所意味的內(nèi)心狀態(tài)，這是思維的間接性的體現(xiàn)。（ ）35人在明適應(yīng)的過程中，感受性是提高了（）36學(xué)生上課時(shí)，時(shí)而看教材，時(shí)而看教師，時(shí)而看黑板，這是注意穩(wěn)定性的表現(xiàn)。（五、名詞解釋1.百語直觀12差別閾限23記憶2.思維13感覺適應(yīng)24再認(rèn)3.后息后注思14感覺后效25舌尖現(xiàn)象4.內(nèi)隱記憶15運(yùn)動后效26遺總5.仕思16.知覺27短時(shí)記憶6.再造想象17動景運(yùn)動28感覺閾限7.分心18.錯(cuò)覺29言語直觀8.53®®19.知覺的恒常性30再造想象9.注意的轉(zhuǎn)移20觀察10具體形象思維21.啟思想象11感覺22去象六、簡答題1 .簡述注意的功能。2

32、.簡述注意的含義及特點(diǎn)。3 .簡述引起不隨意注意的原因。4 .簡述如何維持有意注意。5 .課堂教學(xué)中如何運(yùn)用有意注意規(guī)律組織教學(xué)？6 .根據(jù)知覺規(guī)律，如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法 ？7 .簡述觀察的品質(zhì)。8 .簡述提高記憶效果的方法。9.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，論述如何幫助學(xué)生有效地組織復(fù)習(xí)10簡述影響識記效果的因素。11簡要說明人類遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)。12簡述創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。13簡述語言和言語的區(qū)別與聯(lián)系。14思維的基本過程和創(chuàng)造性思維的過程分別是什么15簡述瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)。16簡述短時(shí)記憶的特點(diǎn)。17簡述想象的功能。18簡述創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。七、論述題1 .試述感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。2 .論述知覺

33、的基本特征及其在教學(xué)中的應(yīng)用。3 .在學(xué)校教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？4 .記憶的品質(zhì)是什么？如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶品質(zhì) ？5 .聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。6 .聯(lián)系實(shí)際論述教師如何幫助學(xué)生掌握概念。7 .良好思維品質(zhì)的特性是什么？在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)?8 .結(jié)合教育實(shí)際論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。9 .試述遺忘的原因及其影響因素。八、案例分析漫畫家豐子愷在剛開始學(xué)習(xí)外語時(shí)，第一天把第一課讀了十遍，第二天把第二課讀了十遍， 第一課讀了五遍，第三天把第三課讀了十遍，第一、二課各讀五遍，第四天把第四課讀了十 遍，把第二、三課各讀五遍，第一課讀了兩遍，并在第一課

34、上標(biāo)了一個(gè)“讀”字。這樣，他 認(rèn)為他四天讀第一課二十二遍，比他一天讀二十二遍第一課，效果要好，他只用幾個(gè)月就掌 握了外語知識，并且能夠閱讀外文小說，后來從事翻譯工作。這說明了什么問題？請用相關(guān)的心理學(xué)知識分析。情緒與意志選擇題1 .情緒和情感所反映的是（）A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系2 .情緒、情感的外在行為表現(xiàn)是（）A.熱情B.表情C激情D.心情3 .情緒與情感是以（）為中介的反映形式。A.需要B.動機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知4 .情緒、情感是在人的（）活動基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。A.動機(jī)B.認(rèn)識C.個(gè)性D.態(tài)度5 .下列情緒的性質(zhì)的表述中

35、，哪一項(xiàng)是不正確的（）A .情緒與動機(jī)關(guān)系不是很密切 B.情緒是主觀意識經(jīng)驗(yàn)C.情緒狀態(tài)不容易自控D .情緒為刺激所引起6 .（）狀態(tài)下，人往往會出現(xiàn)“意識狹窄”現(xiàn)象。A.熱情B.應(yīng)激C激情D.心境7 .（）狀態(tài)下，有機(jī)體會發(fā)生一系列劇烈的生物性反應(yīng)，叫適應(yīng)綜合癥。A.心境B.熱情C.應(yīng)?D D.激情8 .“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激，卜# C.應(yīng)?D D.理智9 .“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個(gè)人的（）影響所致。A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激10 . “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反應(yīng)的情緒狀況是（）A.心境B.激，卜# C.應(yīng)?股D.焦慮11絕望屬于A.心

36、境B.應(yīng)激C.激情D.理智感12狂喜、恐懼的情緒狀態(tài)屬于（）A.心境B.激，卜# C.應(yīng)?D D.焦慮13學(xué)生臨考的怯場屬于（）A.心境B.理智感C.應(yīng)激D.激情14車禍、地震、水災(zāi)等突如其來的災(zāi)難引起的情緒體驗(yàn)是（）A.心境B.應(yīng)激C激情D.熱情15. “灰心喪氣” “見花落淚” “對月傷神”的情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激，卜# C抑郁D.焦慮16. “暴跳如雷、欣喜若狂”等強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)是（）A.憤怒B恐懼C.應(yīng)?D D.激情17小剛得知自己被理想的大學(xué)錄取后，整個(gè)一周都很開心，這種情緒狀態(tài)是（A.激情B.應(yīng)激C.心境D.理智感18. “捧腹大笑、手舞足蹈”是（）情緒狀態(tài)。A.心境B

37、.激，卜# C.應(yīng)?D D.熱情19. “人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）A.激情B應(yīng)激C心境D.熱情20. “心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）A.心境狀態(tài)B.應(yīng)激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)21. 高興時(shí)手舞足蹈、恐懼時(shí)手足無措的情緒表達(dá)方式是（）A.面部表情B.身段表情C.言語表情D.語調(diào)表情22愿望不能實(shí)現(xiàn)或達(dá)到目的的行動受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是A.憤怒B恐懼C悲哀D.痛苦23 .積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病。這指的是情緒情感的（ ）A.動機(jī)功能B.健康功能C.調(diào)控功能D.信號功能24 . “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（）A.道德感B.

38、美感C.理智感D.熱愛感25榮譽(yù)感、友誼感、革命人道主義情感屬于（）A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感26美感屬于（）A.情緒B.情感C.心境D.激情27好奇心屬于（）A.美感B.道德感C.理智感D.心境28 .（）具有較大的膚淺性、表淺性A.情緒B.情感C.感情D.心情29 .（）具有較大的穩(wěn)定性、深亥肝生、持久性A.感情B.情感C情緒D.心情30表現(xiàn)和表達(dá)感情的最重要的外部指標(biāo)是（）A.動作表情B.身段表情C.言語表情D.面部表情31心理學(xué)家指出壓力狀態(tài)下身體反應(yīng)的三個(gè)階段，其中第三階段是（）A.警覺反應(yīng)階段B.抗拒階段C.衰竭階段D.結(jié)束階段32壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個(gè)階段，（

39、）不屬于這三個(gè)階段。A.警覺反應(yīng)階段B.接受階段C.衰竭階段D.抗拒階段33適中的動機(jī)水平，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提出這一觀點(diǎn)的理論是A.成就動機(jī)理論B.耶克斯多德森定律C.成績結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論34效率與動機(jī)的關(guān)系呈（）A.線性關(guān)系B.成正比C.成反比D.倒U型曲線35在活動難度較大時(shí)，動機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會（）A.較低B.中等C.較高D.不變36 .（）不屬于自我防御機(jī)制的形式。A.壓抑B.壓制C.投射D.力比多37 .自我防御機(jī)制最早由（）系統(tǒng)地加以論述。A.精神分析學(xué)派B.行為主義學(xué)派C.認(rèn)知心理學(xué)派D.人本主義心理學(xué)派38人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊主動遺忘的防御機(jī)制被稱為（）

40、A.否認(rèn)B.壓才C.遺忘D.幻想39下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于“自我防御機(jī)制”的表述的是（）A.是“超我”的活動機(jī)制B.是一種壓抑或克制能力C.絕大部分“防御機(jī)制”有積極意義 D.是后天訓(xùn)練出來的一種能力40 . “酸葡萄心理” “甜檸檬效應(yīng)”屬于（）防御機(jī)制。A.壓抑B.代償C升華D.文飾41 .一個(gè)孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以回敬，轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，把對媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上。這是（）防御機(jī)制。A.壓抑B.置換C升華D.投射42歌德痛苦時(shí)創(chuàng)作少年維特之煩惱，這屬于（）防御機(jī)制。A.壓抑B.置換C升華D.投射43意志形成的前提和基礎(chǔ)是（）A.克服困難B.情感過程C.興趣愛好D.認(rèn)知過

41、程44意志行動最重要的環(huán)節(jié)是（）A.確定行動目的B.制定行動計(jì)劃C.作出行動決定D.執(zhí)行決定45在目的沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是（）A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突46小明既想取得好成績，又想出去玩，這屬于（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突47某人在商場購物時(shí)，既喜歡質(zhì)量高的商品，又嫌價(jià)錢太貴。這種心理沖突屬于（A.趨避式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.雙趨式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突48進(jìn)退維谷是一種（）式的動機(jī)沖突。A.雙趨B.雙避C.趨避D.多重趨避49.善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的（A.自覺性B.

42、果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性50對于膽小而易受暗示的學(xué)生，教師首先要培養(yǎng)他們的（）意志。A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅(jiān)韌性51有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是（）A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅(jiān)韌性52與意志的自制性相反的意志品質(zhì)是A.盲從B.動搖性C.優(yōu)柔寡斷D.任性53與果斷性相反的意志品質(zhì)是（）A.優(yōu)柔寡斷B.盲從C.動搖性D.任性54. “富貴不能淫，威武不能屈”是意志（）品質(zhì)的表現(xiàn)A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅(jiān)韌性55. “明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跪。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）A.自

43、覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性56. “三天打魚兩天曬網(wǎng)”是缺乏意志（）的表現(xiàn)。A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅(jiān)韌性57飛機(jī)飛行出現(xiàn)故障，飛行員緊急準(zhǔn)備著陸時(shí)的情緒狀態(tài)是（）A.心境B.應(yīng)激C.激情D.焦慮58.（）是幼兒兩種最基本的肯定情緒。A.高興和喜悅B.高興和快樂C.喜悅和興趣D.快樂和興趣59中班幼兒喜歡告狀，這體現(xiàn)的幼兒情感是（）A.理智感B.美感C.道德感D.實(shí)踐感二、多選題1 .下列屬于防御機(jī)制的有（）A.壓抑B.否認(rèn)C.投射D.升華E.文飾2 .從情感的社會內(nèi)容角度來看，人類的情感有（）形式。A.理智感B.道德感C.責(zé)任感D.美感E.榮譽(yù)感3 .依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分A.心境B.心情C激情D.感情E.應(yīng)激4 .意志的品質(zhì)通常有（）A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性E.堅(jiān)強(qiáng)性5 .與自制性相反的意志品質(zhì)有（）A.任Tt B.優(yōu)柔寡斷C.動搖性D.盲從E.怯懦6 .屬于情緒的外部表現(xiàn)的是（）A.輕聲吟歌B.眉開眼笑C.坐立不安D.心潮澎湃E.渾身戰(zhàn)栗7 .心境產(chǎn)生的原