淺談新幼兒入園與老師之間關(guān)系的重要性

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 淺談新幼兒入園與老師之間關(guān)系的重要性摘要：和諧的師幼關(guān)系能極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于幼兒的個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展，良好師幼關(guān)系的建立，是促進(jìn)幼兒活動(dòng)、學(xué)習(xí)的最基本的條件，也能促使幼兒的身心得到和諧健康的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：和諧 師幼關(guān)系 愛(ài)心 健康發(fā)展內(nèi)容：人們都說(shuō)3歲是一個(gè)人人生發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而在中國(guó)的教育體制下，大部分的幼兒都是在3歲的時(shí)候離開(kāi)父母，進(jìn)入幼兒園，此時(shí)的他們根本還無(wú)法適應(yīng)離開(kāi)父母的生活，所以在幼兒園的適應(yīng)生活中教師與幼兒的關(guān)系就會(huì)顯得尤其重要，如果教師與幼兒之間的關(guān)系是和諧的、愉快的，那么這樣的關(guān)系也許能夠提供有助于幼兒

2、活動(dòng)、學(xué)習(xí)的情感氛圍，使幼兒愿意上幼兒園，喜歡上幼兒園，幼兒的心情得到了愉悅，情緒飽滿，自然學(xué)習(xí)的積極性也就得到了一定的提高。如果教師與幼兒的關(guān)系不融洽，幼兒的的情緒就會(huì)變得沮喪、低落，跟著學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)降低，這樣是不利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行的。那么如何建立良好的師幼關(guān)系呢？我認(rèn)為：一、 對(duì)待幼兒要有愛(ài)心作為剛?cè)雸@的幼兒，離開(kāi)了熟悉的環(huán)境和親人，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，就像是第二次斷奶。來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，往往讓他們產(chǎn)生恐慌和焦慮，周?chē)狈Π踩校⑶疫€未脫離在家中對(duì)父母的依賴(lài)感，仍1 / 10有念母情節(jié)。這時(shí)，教師先要從言語(yǔ)和行動(dòng)上給予關(guān)心和照顧。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱，一個(gè)撫摸的動(dòng)作，一句

3、關(guān)懷的話語(yǔ)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一股暖流。吃飯時(shí)鼓勵(lì)幼兒多吃飯，幫助幼兒吃好飯，不會(huì)自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)；幼兒口渴了及時(shí)給幼兒喝水；幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)該說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師幫你洗洗，給你換下來(lái)?！弊層變呵猩淼母兄蠋熛駤寢屢粯佑H！嚴(yán)禁訓(xùn)斥幼兒會(huì)影響幼兒的情緒。平時(shí)只要我們俯下身來(lái)，靜心傾聽(tīng)幼兒的話語(yǔ)，及時(shí)給予回答，讓幼兒感受到與老師心和心之間的交流。也會(huì)讓幼兒感受到教師就像自己的媽媽一樣的去關(guān)愛(ài)他，呵護(hù)他。從而，讓幼兒更喜歡上老師。1. 愛(ài)心和“教育愛(ài)”。托爾斯泰說(shuō)過(guò)："在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心愛(ài)護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人"，&quo

4、t;我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)"。在工作中，教師不僅要愛(ài)漂亮的孩子，也要愛(ài)長(zhǎng)相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不僅愛(ài)聰明的孩子，也愛(ài)發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛(ài)聽(tīng)話的孩子，也愛(ài)調(diào)皮的甚至有許多問(wèn)題行為的孩子；不僅愛(ài)家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛(ài)平民甚至家境貧寒的孩子。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折，在孩子最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉，相信孩子也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的。2. 愛(ài)心和童心。蘇霍姆林斯基說(shuō)，在探尋童年這座神話之宮的入口的時(shí)候，我總以為有必要在某種程度上使自己變成一個(gè)孩子。只有在這種情況下，孩子們才不會(huì)把你看做是偶然出現(xiàn)在他們的童話世界

5、大門(mén)口的人。才不會(huì)把你看做一個(gè)監(jiān)護(hù)這個(gè)世界的看守人一個(gè)對(duì)世界內(nèi)部發(fā)生的事情漠不關(guān)心的看守人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心我想童心與愛(ài)心在我們的教育事業(yè)中是相輔相成的，童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。3. 愛(ài)心和賞識(shí)?，F(xiàn)代教育提倡的是賞識(shí)教育，而賞識(shí)教育更離不開(kāi)老師的愛(ài)心?？释蝗速p識(shí)是人的天性，也是幼兒時(shí)期健康成長(zhǎng)的精神需求。用我們的愛(ài)心正確的贊賞能使幼兒體驗(yàn)到成功的充實(shí)和快樂(lè)，這種充實(shí)和快樂(lè)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)習(xí)、行動(dòng)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。一位有愛(ài)心的老師是不會(huì)把學(xué)生說(shuō)成一無(wú)是處的。一位名家說(shuō)： “一棵樹(shù)如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì)長(zhǎng)

6、得錯(cuò)落有致；如果花和葉子，枝干都不美麗，也許他生長(zhǎng)的位置很好，在藍(lán)天映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿，也流露幾分美感”。有愛(ài)心的老師總是會(huì)及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用老師的愛(ài)心增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生找到“我能行”的感覺(jué)。發(fā)揮好的賞識(shí)教育必須愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有真愛(ài)的賞識(shí)是無(wú)源之水，無(wú)薪之火。4. 愛(ài)心和嚴(yán)格要求。教師的愛(ài)不是溺愛(ài)。該指出的要指出，該批評(píng)還要是批評(píng)，但應(yīng)該注意方法和形式，我班有位小朋友，他是個(gè)既聰明又調(diào)皮的男孩，他的聰明與調(diào)皮幼兒園里的作人員無(wú)人不知，教過(guò)他的老師看到他有點(diǎn)望而生畏，于是這學(xué)期他被安排在我們班，對(duì)于這樣的孩子沒(méi)有一點(diǎn)耐心和方法是不行的，他好動(dòng)不好靜，喜歡新鮮事物，而且領(lǐng)悟能力特

7、別強(qiáng)，喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，怕老師在集體面前批評(píng)，于是我們兩位老師研究出好多方法。1、后果懲罰法。讓他認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事的后果，并想辦法禰補(bǔ)，比如，他把同伴的鞋帶拉下來(lái)，就讓他幫其系好；2、冷靜思考法。就是讓他一個(gè)人靜靜想一想，過(guò)了一會(huì)兒再讓他自己說(shuō)出自己的想法和悔意；3、時(shí)間補(bǔ)償法。他午睡經(jīng)常睡不著，也許跟他旺盛的精力有關(guān)，但嘴里會(huì)發(fā)出各種怪聲音，影響了別的小朋友，就讓他多睡一會(huì)兒，想一想自己錯(cuò)在什么地方。4、拒絕朋友法。當(dāng)他惹事后，小朋友都不跟他做朋友，他會(huì)很孤獨(dú)，從而意識(shí)到自己行為的過(guò)錯(cuò)。二、 對(duì)待幼兒要有耐心在幼兒園，我們經(jīng)常會(huì)看到幼兒來(lái)園活動(dòng)時(shí)，壘積木，玩一會(huì)就厭煩了，然后就只是給積木排排隊(duì)；活動(dòng)時(shí)

8、，看到了滑滑梯，便無(wú)視小朋友排隊(duì)輪候，硬要搶著先去玩；做手工時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己怎么也做不好，便放棄了，不再堅(jiān)持；還有，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在欲望未能被滿足時(shí)，就立即發(fā)脾氣，甚至情緒失控。就像壘積木的小朋友，原來(lái)原因就是他總是用同樣的方法壘相同的積木，失去了新鮮感。由于處在這個(gè)時(shí)期，孩子年齡較小，忍耐力較低。我們應(yīng)該有一顆包容的心去對(duì)待，在玩得過(guò)程中做好正確的引導(dǎo)，親自示范做出一些新花樣讓幼兒欣賞，并鼓勵(lì)他們有所創(chuàng)新，對(duì)于他們做的好壞，我們都應(yīng)給予肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。三、 對(duì)待幼兒要細(xì)心作為一名教師，不僅要當(dāng)好孩子的老師，而且要當(dāng)一名細(xì)心的老師，時(shí)刻把孩子的冷暖放在心上既要教孩子們學(xué)識(shí)，又要教會(huì)他們

9、生活的能力，只有這樣才是一名合格的幼兒教師。冬天的天氣十分寒冷，每天早上做完操后都會(huì)讓幼兒自由活動(dòng)一段時(shí)間，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，很多幼兒玩得滿頭大汗，都要求脫衣服，每在這時(shí)我總會(huì)拿出一條干毛巾把他們頭上和背脊上的汗全部擦掉，然后將衣服穿回去。如遇幼兒尿褲子，在等待家長(zhǎng)送衣服來(lái)時(shí)，我總會(huì)拿條干毛巾敷在幼兒的肚子上，怕他著涼；在生活中要做一個(gè)有心人，多觀察孩子，多了解孩子，多與孩子溝通，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)。四、建立平等的師生關(guān)系師生關(guān)系是指教師和幼兒之間的關(guān)系。它體現(xiàn)了教師的兒童觀和教育觀。在中國(guó)幾千年悠久的文化傳統(tǒng)當(dāng)中，師生關(guān)系一直等級(jí)分明，是管與被管的關(guān)系。教師是權(quán)威，他的命令和尊嚴(yán)不

10、可侵犯。而教師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)就是聽(tīng)話，守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，勤奮。近年來(lái)隨著現(xiàn)代兒童觀的建立，兒童的地位不斷的提高，人們逐漸認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系本質(zhì)上是一種平等的關(guān)系。即兒童在人格上與教師或者成人式平等的，需要得到尊重和承認(rèn)。為此，幼兒園教師在處理與幼兒之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)該注意：1、態(tài)度誠(chéng)懇，和藹可親，對(duì)幼兒表現(xiàn)出信任和忍耐。我們班有一名很“調(diào)皮”的小羅，他特別好動(dòng)，在眾多小朋友的眼里就是一個(gè)“壞寶寶”，基本上每天都會(huì)干點(diǎn)“壞事”，平時(shí)他的父母在家也少不了批評(píng)。有一天上午，他和幾個(gè)小朋友一起做游戲，結(jié)果在玩得過(guò)程中，一個(gè)小朋友的膝蓋被撞傷了，小羅連忙跑到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，姍姍倒在地上了，腿也出血了。

11、”我連忙飛奔到姍姍的身邊問(wèn)情況，姍姍說(shuō)是小羅干的，我一把抓住小羅的手正要批評(píng)時(shí)，他一臉無(wú)辜的看著我說(shuō)，“老師，我沒(méi)碰她，是她自己弄的。”按以往我肯定是先批評(píng)他了，經(jīng)過(guò)一番調(diào)查，是姍姍搶小羅的球，想占為己有，結(jié)果自己不小心撞到了旁邊的欄桿上。如果我當(dāng)時(shí)不分青紅皂白的去批評(píng)小羅，那孩子就委屈極了。2、要尊重幼兒，重視幼兒的感受。如在一節(jié)美術(shù)課上，我教幼兒畫(huà)太陽(yáng)，當(dāng)時(shí)我畫(huà)好后問(wèn)他們涂什么顏色時(shí)，大部分幼兒都說(shuō)涂紅色的，范畫(huà)上畫(huà)的也是大紅顏色的太陽(yáng)。小朋友的太陽(yáng)大都畫(huà)成紅色或金黃色。唯有二個(gè)孩子分別涂的是個(gè)綠色和黑色，我起初覺(jué)得孩子是故意搗亂想就此批評(píng)他們幾句。但是轉(zhuǎn)一想應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁匆烟?yáng)涂

12、成綠色和黑色。結(jié)果涂成綠色的孩子說(shuō)，春天的大地都是綠色的，綠色的小草和樹(shù)葉都是太陽(yáng)照出來(lái)的；涂成黑色的孩子說(shuō)他畫(huà)的是晚上的太陽(yáng)。3、促進(jìn)師生之間的溝通。教師與幼兒溝通是一個(gè)雙向交流的過(guò)程。在教師與幼兒之間的關(guān)系中，教師是一個(gè)主動(dòng)者，在這個(gè)主動(dòng)的交往過(guò)程中需要良好的溝通能力。與孩子良好的溝通不僅有助于了解孩子，融洽與孩子之間的關(guān)系，而且也能使孩子了解幼兒教師。教師與幼兒說(shuō)話時(shí)語(yǔ)調(diào)和速度適中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，說(shuō)話態(tài)度要友善，注意與幼兒的目光接觸，善于傾聽(tīng)。4、教師多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多引導(dǎo)、多啟發(fā)。幼兒有一點(diǎn)進(jìn)步，老師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如幼兒園沒(méi)哭、把自己的早點(diǎn)吃完了、主動(dòng)向老師問(wèn)好了、給爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)了等等，老師都要及時(shí)給予肯定?？梢圆扇—?jiǎng)勵(lì)小紅花，分發(fā)糖果的方式，增添幼兒的自信心。教師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，教師多一份鼓勵(lì)，幼兒就多一份自信，在鼓勵(lì)和自信中幼兒就會(huì)一天天成長(zhǎng)。對(duì)于其缺點(diǎn)教師裝在心里，但不要在其它幼兒面前過(guò)分強(qiáng)調(diào)、夸張，促進(jìn)他們有效的、良好的發(fā)展。同時(shí)，我們要相信每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，“調(diào)皮”幼兒當(dāng)然也不例外。只要教師以平靜的心態(tài)，平等的眼光看待這些“調(diào)皮”幼兒，就能發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)，比如：好奇、好問(wèn)、求知欲旺盛等。五、讓家長(zhǎng)成為合作伙伴教師與幼兒之間的親密關(guān)系，家長(zhǎng)的力量是不容忽視的，只