學前兒童語言教育自考題-1

1、學前兒童語言教育自考題 -1（ 總分： 100.00 ，做題時間： 90 分鐘 ）一、單項選擇題 （ 總題數(shù)： 30，分數(shù)： 30.00）1. 兒童語言的發(fā)展包括語言形式的發(fā)展和 A. 語音和語法的發(fā)展 B 語言內容和語法的發(fā)展C.語言運用及語言內容的發(fā)展 D 語言運用和句義的發(fā)展（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C. VD.解析：2. 強調語言是一種外顯的、可觀察的行為，是通過一系列反應學會的是A. 行為主義論語言學習模式B 先天論語言學習模式C. 認知相互作用論語言學習模式D 社會相互作用論語言學習模式（分數(shù)： 1.00 ）A. VB.C.D.解析：3. 語法的獲得是指兒童對母語中語句結構的獲

2、得，包括不同結構的語句的A. 理解B .產生C.理解和產生D 傾聽（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C. VD.解析：4. 學前兒童語言的獲得包括兩個方面能力的發(fā)展，即 A. 對語言的理解和產生B .發(fā)音和詞匯C. 語音和句子D .語言形式和語言運用（分數(shù)： 1.00 ）A. VB.C.D.解析：5. 當代國外完整語言教育理論認為語言是 A. 工具性和對象性的統(tǒng)一 B .情感性和交際性的統(tǒng)一 C.工具性和情感性的統(tǒng)一 D .情感性和對象性的統(tǒng)一（分數(shù)： 1.00 ）A. VB.C.D.解析：6. 語言教育方式的整合是以活動的組織形式來結構語言教育內容，其中包括專門的語言活和其他活動結合的 A. 綜

3、合性活動B .社會性活動C.語言活動D .實踐活動（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C. VD.解析：7. 下列對兒童語言教育目標分類結構的敘述，不正確的是 A. 學前階段兒童傾聽行為的培養(yǎng)，著重點應放在對語音、語調的感知和對語義內容的理解上B. 兒童表述行為能力發(fā)展的重點在于學習正確恰當?shù)乜谡Z表達，由簡到繁、由短到長地逐步提高母語的表 述水平C. 喜歡欣賞、并能較好地理解文學作品，初步感知不同類型文學作品的特點和構成，是學前兒童語言學習 的重要方面D. 早期閱讀行為培養(yǎng)的目標是使學生具備真正意義上的閱讀和書寫能力（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D. V解析：8. 滲透的語言教育的核心問題是 A

4、. 促進學前兒童與教師、同伴之間的有效言語交流B. 促進學前兒童有意識地模仿教師的規(guī)范語言C. 在日常生活中有計劃地對學前兒童進行語言教育D. 幫助學前兒童獲得完整、規(guī)范和系統(tǒng)的語言知識分數(shù)： 1.00 )A. VB.C.D.解析：9. 基本語言教育活動的組織原則有：讓學前兒童積極活動的原則、促進學前兒童語言發(fā)展的原則、示范與 練習相結合的原則及 A. 激發(fā)學前兒童學習動機的原則B. 全面自由發(fā)展的原則C. 引導學前兒童養(yǎng)成運用規(guī)范語言的原則D. 自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D. V解析：10. “說一說”過程中教師應注意的問題不包括 A. 應注意關注學前兒童講述的

5、內容B. 應注意關注學前兒童講述過程中的語言形式，并及時給予糾正C. 盡可能給每個兒童以自我表現(xiàn)的機會D. 不宜經常無故打斷學前兒童的說話（分數(shù)： 1.00 ）A.B. VC.D.解析：11. 幼兒園的談話活動與日常談話最根本的區(qū)別在于談話活動 A. 無預期目標和計劃B 有隨意性C.有目的、有計劃 D 有自發(fā)性（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C. VD.解析：12. 通過談話活動，教師可以逐步幫助幼兒建立起傾聽技能，其中不包括A. 有意識傾聽能力 B 辨析傾聽能力C. 理解性傾聽能力 D 表述傾聽能力（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.解析：13. 講述活動要求幼兒進行語言交流時使用 A. 已經學

6、到的語言知識 B 規(guī)范的語言C.兒童自身的語言 D 比較規(guī)范的語言（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D. V解析：14. 講述活動的教育目標提高幼兒語言水平的途徑是 A. 有目的、有順序、有重點地講述 B 有中心、有順序、有重點地講述 C.有中心、有過程、有信心地講述 D .有信心、有勇氣、有層次地講述分數(shù)： 1.00 )A.B. VC.D.解析：15. 說明性講述是 A. 把人物的經歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來B. 用生動形象的語言把人物的狀態(tài)、動作或物體以及景物的性質、特征講述出來C. 不需要使用生動形象的形容詞，以表述明白事物狀態(tài)，交待清楚特點、來源為主D. 通過擺觀點、擺事實

7、來說明自己贊成什么或反對什么分數(shù)： 1.00 )A.B.C. VD.解析：16. 幼兒園的聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒的傾聽和表達能力專門設計的，用游戲形式組織的A. 語音教育活動B 發(fā)音教育活動C. 語詞訓練活動 D 語言教育活動分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D. V解析：17. 幼兒園的聽說游戲是 A. 語言游戲B 語言教學的游戲C.語言活動D 語言表演分數(shù)： 1.00 )A.B. VC.D.解析：18. 教師可以按照4 個基本步驟設計和組織幼兒聽說游戲活動，其中第4 個步驟是 A.設置游戲情景B 交待游戲規(guī)則 C.幼兒自主游戲 D 教師引導游戲分數(shù)： 1.00 ）A.B.C. VD.解析：19

8、. 幼兒園的故事表演游戲可分為整體表演型、分段表演型和 A.角色表演型B 細節(jié)表演型C. 結尾表演型 D 首尾表演型（分數(shù)： 1.00 ）A. VB.C.D.解析：20. 幼兒學習的一個關鍵性問題，是通過 來理解和學習新詞。A.背誦詞義B 弄清詞性C.上下文D 模仿表演（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C. VD.解析：概念表21. 促使幼兒更有興趣、 更積極主動地投入到學習過程中去可通過三種水平上的練習， 即動作表征、 征及 A.語句表征B 形象表征C. 修辭表征D 文字表征（分數(shù)： 1.00 ）A.B. VC.D.解析：22. 幼兒在文學活動中與活動對象交互作用的首要任務就是學習A.理解文學作

9、品B 表演文學作品C.朗讀文學作品D 再現(xiàn)文學作品（分數(shù)： 1.00 ）A. VB.C.D.解析：23. 兒童在學前期階段沒有必要 A. 集中、系統(tǒng)地學習書面語言B. 初步感知、認識書面語言C. 理解書面語言和口頭語言的對應關系D. 感知口頭語言和書面語言兩種語言符號系統(tǒng)的差異（分數(shù)： 1.00 ）A. VB.C.D.解析：24. 幼兒園早期閱讀活動培養(yǎng)幼兒學習書面語言的行為主要著重以下三方面：即情感態(tài)度、能力和A.目標B 形式C.評價D .認識（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D. V解析：25. 在同時雙語學習過程中，兩套語言系統(tǒng)在多數(shù)情況下 A.相互依賴 B .相互獨立C.相互干擾D .

10、相互促進分數(shù)： 1.00 ）A.B. VC.D.解析：26. 幼兒在學習英語時有時要對英漢兩種語言進行比較，既包括語言形式及語義內容的比較，也包括比較A.語義運用B 詞匯運用C.語法運用D 語言運用（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C.D. V解析：27. 在構音障礙的矯治中，如果兒童發(fā)音的聲母和韻母都有問題，我們可以A.先矯治韻母后矯治聲母B 兩者同時矯治C.先矯治聲母再矯治韻母D 檢查發(fā)音器官是否受損（分數(shù)： 1.00 ）A.B.C. VD.解析：28. 兒童發(fā)生丟音現(xiàn)象的規(guī)律是 A.在說話時丟失某一類音或某一個音B 在說話時丟失某一類音C. 在說話時丟失許多類音和許多音D 在說話時丟失各種各

11、樣的音（分數(shù)： 1.00 ）A. VB.C.D.解析：29. 家長和教師發(fā)現(xiàn)學前兒童出現(xiàn)不成熟和不流利的表達時 A. 不要過于著急，但應該讓孩子知道現(xiàn)狀，利于以后矯治B. 不要過于著急，但不要讓孩子知道現(xiàn)狀，利于以后矯治C. 應該為孩子著急，也應該讓孩子知道現(xiàn)狀，利于以后矯治D. 應該為孩子著急，但不應該讓孩子知道現(xiàn)狀，利于以后矯治（分數(shù)： 1.00 ）A.B. VC.D.解析：30. 語言教育軟件的設計和選擇， 應遵循與學習內容進程一致的原則； 遵循大腦思維規(guī)律原則； 有關程序實 現(xiàn)的原則，如 A.簡化與強化原則 B 重復與強化原則C.重復與淡化原則 D 不重復的原則（分數(shù)： 1.00 ）A

12、.B. VC.D.解析：二、名詞解釋題 （ 總題數(shù)： 5，分數(shù)： 15.00）31. 表述行為（分數(shù)： 3.00 ） 正確答案： （ 表述行為是以一定的語言內容、 語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為， 是學 前兒童語言學習和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。 ）解析：32. 幼兒園文學活動分數(shù)： 3.00 ）正確答案： （ 幼兒園文學活動是以文學作品為基本教育內容而設計組織的語言教育活動類型。）解析：33. 延時雙語學習分數(shù)： 3.00 ）正確答案： （ 延時雙語學習是指兒童先學會一種語言，然后再開始學習第二種語言的現(xiàn)象。）解析：34. 構音障礙分數(shù)： 3.00 ）正確答案： （ 兒童出生

13、起便開始學習并獲得語言，他們通過聽、說手段逐步掌握和學會發(fā)音，在這個過程中 如果出現(xiàn)了違背語言發(fā)音規(guī)律的異常現(xiàn)象，在發(fā)音時有明顯不符合本階段水平的錯誤，均屬于構音障礙。 ）解析：35. 課件分數(shù)： 3.00 ） 正確答案： ( 專門為教育應用的目的而設計的軟件被稱為教育應用軟件， 其中專門為組織教學活動而設計的 計算機軟件叫做課件，它包括用于控制和進行教學活動的程度以及幫助開發(fā)、維護、使用這些程序的有關 文檔等。 )解析：三、簡答題(總題數(shù)： 5，分數(shù)： 25.00)36. 兒童語義的獲得具有哪些特點？分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： ( 兒童語義的獲得具有以下幾個特點： (1) 根據(jù)當前的語

14、境和已有的經驗猜測語詞的意思，最初 的猜測通常是不全面或不正確的。 (2) 對語義的理解經歷理解詞或句子所表達的基本語義關系， 理解語言的 實用意義和理解句子的各個語詞的含義等幾個階段。 (3) 兒童獲得語義要比獲得語音、 句法更復雜， 可以說， 對語義的獲得貫穿人的一生。兒童最早獲得專用名詞，然后逐漸是普通名詞、相對詞等。 ) 解析：37. 幼兒園教師選擇基本語言教育活動內容時應遵循哪些原則？分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： ( 語言教育活動的內容是實現(xiàn)教育目標的手段， 是將目標轉化為學前兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)， 也是 活動設計和活動組織的主要依據(jù)。因此，活動內容的選擇是一個完美的語言教育活動設

15、計的核心。要想使 選擇的活動內容能夠真正體現(xiàn)活動目標， 能夠促進學前兒童語言的發(fā)展， 應遵循以下幾項原則： (l) 根據(jù)目 標選擇活動內容； (2) 根據(jù)學前兒童心理發(fā)展的特點選擇內容； (3) 在學前兒童的新舊語言經驗間建立聯(lián)系。 此外，還要注意活動內容的統(tǒng)整性，即經驗與經驗之間既有縱的連續(xù)，又有橫的相關，從而使新舊語言經 驗間真正建立起聯(lián)系。 ) 解析：38. 講述活動的語言教育目的是什么？分數(shù)： 5.00 )正確答案： ( 講述活動根據(jù)自身特點和幼兒語言發(fā)展的需要，主要培養(yǎng)幼兒三個方面的能力：(1) 培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力； (2) 培養(yǎng)幼兒獨立構思和清楚完整表述意識、情感能力

16、； (3) 培養(yǎng)幼兒掌握對 語言交流信息清晰度的調節(jié)技能。 )解析：39. 幼兒園早期閱讀活動有哪些特點？分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： ( 在組織幼兒早期閱讀時，我們必須十分注意幼兒學習的基本規(guī)律，把握幼兒語言學習，尤其是 書面語言學習的特別要求，將“閱讀”和“活動”兩個方面的特性有效地結合起來。幼兒園早期閱讀活動 具有以下幾種特點： (1) 創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境； (2) 提供具有表意性質的閱讀材料； (3) 提倡整合的閱讀活動； (4) 具有鮮明的文化和語言背景。 )解析：40. 理解性傾聽能力訓練有哪些具體做法？分數(shù)： 5.00 ) 正確答案： ( 理解性傾聽能力訓練的方法可以要求兒童

17、聽指示做出正確的動作、 聽話傳話等具體方法， 還可 以通過聽兒歌、講故事，理解文學作品中傳遞的信息來提高語言理解能力。 )解析：四、論述題(總題數(shù)： 1，分數(shù)： 15.00)41. 語言環(huán)境對幼兒學習英語的作用表現(xiàn)在哪幾個方面？分數(shù)： 15.00 ) 正確答案： (1) 為幼兒提供接觸英語的機會。在英語環(huán)境中，幼兒得到大量的可供模仿的范例。英語環(huán)境 使幼兒有可能獲得大量的言語刺激，使這些言語刺激與環(huán)境中特定的動作、形象或具體的情景發(fā)生必要的 聯(lián)系，使這些言語刺激有意義。 (2) 為幼兒提供言語互動的場所。語言是在具體的言語中通過聽、說雙方的 交際獲得的， 在一定的英語環(huán)境中， 幼兒利用環(huán)境中的

18、一切因素理解他人的言語， 并模仿樣本， 內化規(guī)則， 最后達到運用言語的和非言語的形式與他人進行信息交流和情感交流。在交流過程中，幼兒一方面可以通 過他人的言語信息反饋，強化或糾正已有的言語經驗，另一方面還可以獲得新的言語知識和技能，從而豐 富原有的英語經驗，提高英語理解和表達能力。在這個互動過程中，模仿和機械重復他人的話語雖起一定 的作用，但由于交際環(huán)境的多變性，兒童在某一具體情景中必須對模仿來的語言形式作適當?shù)恼{整，才能 實現(xiàn)實際的目的，這個語言形式的調整過程就是創(chuàng)造性運用語言的過程。 (3) 促進幼兒對英語文化的習得。 語言不僅是一套規(guī)則的符號系統(tǒng)，交際的工具，它也是民族文化的載體，一種新語言的學習必然會涉及該 語言的文化因素，有人甚至提出“學習一門新語言就是一個適應新文化的過程”。所以幼兒的英語學習在 一定程度上受到幼兒對英語文化背景了解程度的影響。而一定的英語環(huán)境中，兒有機會觀察、比較，在獲 得英語形式的同時掌握這些形式的使用情景，也就是說，他們在獲得英語的同時獲得了英語的文化背景知 識。) 解析：五、案例分析題 ( 總題數(shù)： 1，分數(shù)： 15.00)42. 請根據(jù)幼兒園文學活動設計和組織要求，圍繞