《明天不封陽臺》宏斌

1、朱陽一中 楊宏斌原版我不想說我是雞.f4v學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清文章線索。、理清文章線索。2、品味文章生動傳神的語、品味文章生動傳神的語言和夾敘夾議的寫法。言和夾敘夾議的寫法。3、進(jìn)一步認(rèn)識人與自然和、進(jìn)一步認(rèn)識人與自然和諧相處、共同發(fā)展的道理。諧相處、共同發(fā)展的道理。讀一讀讀一讀 沐沐浴浴 m 霓霓虹燈虹燈 n 倏倏然然 sh 蜷蜷縮縮 qun 恬恬淡淡 tin 翹翹望望 qio 馴馴美美xn 孵孵化化f 焚焚毀毀 fn 吶吶喊喊 n 悖悖論論 bi 龜龜裂裂 jn 喧囂喧囂 xun xio 自自給給自足自足 j 螞蚱螞蚱 m zha 溫溫馨馨 xn下面字詞你會讀嗎？下面字詞你會讀嗎？沐浴

2、沐浴 倏然倏然 蜷縮蜷縮 溫馨溫馨 恬淡恬淡 翹望翹望 馴美馴美 孵化孵化 焚毀焚毀 喧囂喧囂 吶喊吶喊 悖論悖論 龜裂龜裂 螞蚱螞蚱霓虹燈霓虹燈 自給自足自給自足查一查查一查一、為什么明天要封陽臺？一、為什么明天要封陽臺？二、導(dǎo)致我對封陽臺決定產(chǎn)生動二、導(dǎo)致我對封陽臺決定產(chǎn)生動搖的直接原因是什么？搖的直接原因是什么？三、最后決定三、最后決定“明天先不封陽明天先不封陽臺臺”，為什么？，為什么？四、本文的線索是什么？四、本文的線索是什么？找一找找一找自主學(xué)習(xí)一自主學(xué)習(xí)一 跳讀課文，用紅筆圈點(diǎn)批注相關(guān)句子線索：明天是否封陽臺？線索：明天是否封陽臺？自主學(xué)習(xí)二自主學(xué)習(xí)二 精讀課文8-10自然段，認(rèn)真

3、思考問題想一想想一想1、課文第段引用馮至詠鴿的詩句，、課文第段引用馮至詠鴿的詩句，表達(dá)了作者什么樣的情感表達(dá)了作者什么樣的情感?它在課文它在課文中起什么作用？中起什么作用？2、請各用一句話概括、請各用一句話概括9、10自自然段的意思。然段的意思。 （找中心句找中心句）3、由此你認(rèn)為作者對封陽臺決定、由此你認(rèn)為作者對封陽臺決定動搖的根本原因是什么？動搖的根本原因是什么？1、課文第段引用馮至詠鴿的詩句，表達(dá)了、課文第段引用馮至詠鴿的詩句，表達(dá)了作者什么樣的情感作者什么樣的情感?它在課文中起什么作用？它在課文中起什么作用？答：表達(dá)了作者希望能與大自然和諧共處答：表達(dá)了作者希望能與大自然和諧共處的思想

4、，它在課文中起承上啟下的作用。的思想，它在課文中起承上啟下的作用。2、請各用一句話概括每段文字的意思。、請各用一句話概括每段文字的意思。第段：第段：第段：第段：人是自然界的一部分。人是自然界的一部分。人只能與自然和諧相處。人只能與自然和諧相處。3、由此你認(rèn)為作者對封陽臺決定動搖的根本、由此你認(rèn)為作者對封陽臺決定動搖的根本原因是什么？原因是什么？人類和自然應(yīng)和諧相處人類和自然應(yīng)和諧相處學(xué)一學(xué)學(xué)一學(xué)自主學(xué)習(xí)三自主學(xué)習(xí)三 夾敘夾議：夾敘夾議：在記敘中插入自己的觀點(diǎn)，這種在記敘中插入自己的觀點(diǎn)，這種表達(dá)，我們稱之為夾敘夾議。表達(dá)，我們稱之為夾敘夾議。夾敘夾議本文的一大特點(diǎn)，你能找出夾敘夾議本文的一大特

5、點(diǎn)，你能找出一處來嗎？并說說作者這樣寫的目的一處來嗎？并說說作者這樣寫的目的是什么？是什么？（提示：可以先畫出文中表明作（提示：可以先畫出文中表明作者內(nèi)心獨(dú)白的句子）者內(nèi)心獨(dú)白的句子） 夾敘夾議的好處：夾敘夾議的好處：以以“敘敘”為主，為主，“敘敘”是抒情、議論的基礎(chǔ)。以是抒情、議論的基礎(chǔ)。以“議議”為輔，為輔，“議議”是是“敘敘”的升華、深化。的升華、深化。 例子例子 第第2段段 記敘記敘：“我和兒子站在陽臺上我和兒子站在陽臺上永遠(yuǎn)留給永遠(yuǎn)留給了昨天的記憶。了昨天的記憶。” 議論議論：都市原來也如人一樣在不斷的發(fā)育，：都市原來也如人一樣在不斷的發(fā)育，等我們倏然領(lǐng)悟到它的變遷時(shí)，往昔的一等我們

6、倏然領(lǐng)悟到它的變遷時(shí)，往昔的一切已如滲入泥土中的老酒切已如滲入泥土中的老酒作者的內(nèi)心獨(dú)白作者的內(nèi)心獨(dú)白 人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈，一個(gè)悖論：一方面，人用自己的雙手創(chuàng)造了怪圈，一個(gè)悖論：一方面，人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，同時(shí)，因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)輝煌的物質(zhì)文明，同時(shí)，因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，又日漸與自然界相分離，于是，人們在精神上便，又日漸與自然界相分離，于是，人們在精神上便有了一種失落感有了一種失落感 誠然，我們不可能重新回到農(nóng)業(yè)社會自給自足的生誠然，我們不可能重新回到農(nóng)業(yè)社會自給自足的生活方式中去，但是，我們能不

7、能用心去貼近自然呢活方式中去，但是，我們能不能用心去貼近自然呢？愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命。？愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命。 人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。滅著自己。 多少年了，我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義，而往多少年了，我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說。其實(shí)，那咆哮的洪峰往忽略了大自然本身的敘說。其實(shí)，那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農(nóng)田，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂

8、的農(nóng)田，分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭分明是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！訴！ 夾敘夾議是為了揭示夾敘夾議是為了揭示“人應(yīng)和自然和諧相處人應(yīng)和自然和諧相處”的的主題主題, ,給人深刻的啟迪和感給人深刻的啟迪和感悟悟.1 1、1010歲的兒子彎下腰，稚嫩的臉頰立即歲的兒子彎下腰，稚嫩的臉頰立即燦燦若朝霞若朝霞第第3 3段段2 2、兒子、兒子驚喜驚喜地望著鴿子，但語氣中卻充滿了地望著鴿子，但語氣中卻充滿了憂憂慮慮第第6 6段段3 3、我蹲下身子，果然見一只鴿子、我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮蜷縮在書架底在書架底下，正瞪大下，正瞪大驚恐驚恐的眼睛望著我們的眼睛望著我們 第第

9、3 3段段4 4、鴿子見我們沒有傷害它意思，重新安靜下來，、鴿子見我們沒有傷害它意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著緊緊盯著我們，目光是那樣我們，目光是那樣令人憐愛令人憐愛 第第8 8段段品一品品一品自主學(xué)習(xí)四自主學(xué)習(xí)四談一談?wù)勔徽剱圩o(hù)這一只鴿子，可以不封愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然造愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命化，愛護(hù)一切有益的生命”呢？呢？請結(jié)合身邊的現(xiàn)實(shí)談?wù)?。請結(jié)合身邊的現(xiàn)實(shí)談?wù)劇? 2、保護(hù)野生動物，如設(shè)立保護(hù)

10、區(qū)，禁止保護(hù)野生動物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。工護(hù)養(yǎng)繁殖等。3 3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。地球意識。 1 1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。藥等。 寫一寫寫一寫愛護(hù)大自然的生命，愛護(hù)大自然的生命，也是給我們多留一份生也是給我們多留一份生存的空間存的空間1.根據(jù)括號中的注音在橫線上填字成詞。鱗次（zh）_比 變（hun）_莫測 （cn）_若朝霞 _（n）身立命情不自（jn）_ 自（j）_自足不（s）_之客 （tin）_淡和諧堂清檢測堂清檢測測一測測一測答案：櫛 幻 燦 安 禁 給 速 恬2.結(jié)合語境解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（1）封了陽臺，雖可以阻隔住城市的喧囂喧囂，開辟出一塊活動的空間，但是，這鴿子便沒有了安身立命的場所。喧囂：_（2）原來樓前有一塊草坪，兒子曾在這塊草坪上蹣跚蹣跚學(xué)步。蹣跚：_答案：（