《生命生命》教學設計

1、生命生命教學設計教材分析 : 生命生命是人教版第八冊第五組的第三篇課文。課文的寫作思路是開頭首先提出問題: 生命是什么 ?下面的內容卻沒有從正面回答 , 而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中 , 展示了生命的意義 : 雖然生命短暫 , 但是 , 我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自己積極的人生態(tài)度 : 一定要珍惜生命 , 決不讓他白白流失 , 使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性較強的散文 , 它通過三個小故事從不同的方面來談對生命的認識 , 展示了生命的意義 , 并且教育我們 : 要珍惜生命 , 讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值 , 使自己活得更加光彩有力。

2、這對學生樹立正確的人生觀有很強的指導作用。學生分析 : 這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考 , 四年級的學生年齡尚小 , 在理解課文的思想內容上有一定難度。本單元的教學主題是 : 熱愛生命 , 教學時要體現(xiàn)整合的教學思想 , 聯(lián)系前面兩篇課文的學習。利用前面的課文已經引發(fā)了學生對人生、對生命的一些思考和感悟, 為學習本課作了鋪墊 , 這樣可以減少本篇課文教學的難度。教學本課前, 還可以讓學生搜集一些有關人生、生命方面的名言 , 使學生從中受到生命意義的啟發(fā) , 為領悟本篇課文的思想內容做好準備。設計理念 : 生命 • 生命一文從尋常生活小事入筆 , 引出對生命的思考 ,

3、 文章淺顯易懂 , 易于放手讓學生自主學習。本教學設計試圖從自主感悟、 合作探究的新理念出發(fā) ,循著學生的思路引導學生“走進文本, 夯實閱讀基本功”、“研探領悟 , 激發(fā)主題探究欲”、“拓展導學, 引導學生求發(fā)展” , 使學生在教學中得到關愛生命的人文熏陶。教學目標 :1?庇懈星櫚乩識量撾?, 積累名言。2?苯岷仙 ?活實際理解含義深刻的句子, 揣摩其中蘊含的深意。3?備形蜃髡叨隕 ?命的思考 , 懂得珍愛生命 , 尊重生命 ,善待生命 , 讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學重點 : 讀懂文中的三個事例及作者對此展開的思考,領會作者對生命所持的態(tài)度。教學難點 : 學生通過感悟作者對生命的思考,

4、 體會生命的寶貴 , 使自己懂得要在生活中做一個珍愛生命, 尊重生命 ,善待生命的人。教學準備 : 多媒體課件教學過程 :一、復習舊知 , 導入新課1?鋇既臚 ?學們 , 著名的女作家杏林子對生命有著很深的感悟 , 盡管她從小因病魔纏身 , 在肉體和精神上都受到了很大的折磨 , 但是她并沒有荒廢甚至放棄她的生命 , 而是更強烈的呼喚生命 , 這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習第十九課。板書課題生命生命 , 讓我們走進課文與作者共同找尋生命的真諦。2?幣?導學生瀏覽課文, 思考課文講了哪幾個小故事?你能簡短概括嗎 ?學生概括教師點評二、品讀課文 , 交流感受1?敝氐閶卸戀詼 ?段 , 感受飛蛾對生命的敬畏。

5、師 : 飛蛾看似一種不起眼的小動物 , 對生存的渴求卻讓作者感到震驚。那么就請同學們來品讀課文第二段 , 畫出課文中你認為寫的最精彩地方 , 可以在一旁標注你的感受。2?敝該 ?匯報朗讀自己認為寫的最精彩的句子。3?幣?導學生在讀中感悟, 全班交流感受。4?敝傅佳 ?生朗讀 , 讀出自己的感受5?弊芙嵫 ?讀課文畫精彩談感受悟道理三、自主學習 , 匯報交流1?庇酶詹諾難 災餮 ?習課文第三、四段內容。2?毖?生朗讀匯報 , 教師適時點撥 , 引導學生結合生活實際理解含義深刻的句子。四、總結全文 , 提升情感1?毖?生齊讀最后一小節(jié)。2?毖?生談自己的讀書體會, 說說應該怎樣珍惜生命, 怎樣讓生命體現(xiàn)無限價值。五、拓展延伸1?碧?朗讀錄音 : 奧斯特洛夫的名言 : “人最寶貴的是生命 , 生命對于每個人只有一次 奧斯特洛夫的名言表達了強烈的生命意識, 愿每個人