散步教學(xué)分析報(bào)告

1、散步教學(xué)分析報(bào)告課堂教學(xué)之前，了解學(xué)情是非常有必要的，有利于營(yíng)造活躍的課堂氣氛，有利于順利開(kāi)展課堂教學(xué)，有利于對(duì)課堂的把控，同時(shí)更是打造高效語(yǔ)文課堂的主要途經(jīng)。以下是我對(duì)教學(xué)散步 的一個(gè)分析報(bào)告，包括備課前的教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法分析、效果分析。并附上散步的教學(xué)設(shè)計(jì)。教材分析：散步 體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的 “生活細(xì)節(jié)” ， 表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指

2、導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固感受親情的要求。學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此， 我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。學(xué)法分析：在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿

3、整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、品讀法、 討論法， 讀與寫(xiě) （讀與說(shuō)）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。效果分析：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與意識(shí)比較強(qiáng)，這主要是在教學(xué)前對(duì)教材進(jìn)行了挖掘和對(duì)學(xué)情進(jìn)來(lái)了了解和把握，并在課堂靈活地根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)情況有所調(diào)整，使得教學(xué)任務(wù)順利完

4、成，效果比較好，讓學(xué)生體會(huì)課文濃濃的親情，并感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)了學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。值得一提的是，在備課過(guò)程中，對(duì)散步文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。散步教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀提高審美情趣。 過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。課文中幾個(gè)人物的形象分析，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)課

5、時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入營(yíng)造一種濃厚的親情氛圍。）欣賞歌曲讓愛(ài)住我家。在濃厚的親情氛圍下，與學(xué)生交談：一家人在一起都做哪些事呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。二、感知課文學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)老師范讀課文。思考：這篇課文講的是什么事呢？（一家四口外出散步的故事）（設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單梳理、把握內(nèi)容的要點(diǎn), 為下面合作探究打好基礎(chǔ)。）三、探究課文的美1、人性美師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？（孝順,善良的人）請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段

6、落或語(yǔ)句。（“母親本不愿出來(lái)的， 就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想， 不 把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。）（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō)：走大路。”很尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）（“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子?！保ò鍟?shū)：“我”：孝順善良）關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？（善解人意，愛(ài)護(hù)小輩）請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。（“母親本不愿出來(lái)的。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧

7、愿一個(gè)人在家）（“但是，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書(shū)：母親：慈愛(ài)親切）關(guān)于兒子和妻子：教師：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢？生：我從“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。”這里知道妻子很賢良。（板書(shū)：妻子；溫柔賢惠）生：他兒子說(shuō)的話很可愛(ài)。他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！彼X(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫(xiě)出了孩子的天真可愛(ài)。（板書(shū)：兒子：天真可愛(ài)）教師評(píng)述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事， 在爸爸作出決定后他欣然接受

8、沒(méi)有 一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母， 俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）課件播放公益廣告教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。（板書(shū)：親情）教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？我”和母親之間、妻子和兒子之間一一母子情）我”和妻子之間一一夫妻情）（母親和兒子之間一一祖孫情）（

9、設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，教師適時(shí)啟發(fā)，最終讓學(xué)生挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。）2、詩(shī)意美文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫(xiě)的句子，作者不是單純的為寫(xiě)景而寫(xiě)景，也包含了我對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親的一片孝心，請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)，讀一讀。（生讀）（師點(diǎn)擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片，讓學(xué)生感受課文描寫(xiě)的美好。師：課文最后為什么說(shuō)：“我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”？生：“我”和妻子是中年的代表，母親代表的是社會(huì)上的老年，兒子是兒童的代表， 家庭是如此，整個(gè)世界也是如此，由老年人、中年人和兒童。中年人肩負(fù)重要的歷史使命， 既要善待老年人又要撫育兒童既要有責(zé)任感又要有使命感。（設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美.提高學(xué)牛的語(yǔ)文素養(yǎng)。）四、拓展延伸師點(diǎn)擊電腦顯示：你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示？（板書(shū)：互敬互愛(ài)、和睦相處、尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍惜生命）師：（小結(jié)）幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。說(shuō)說(shuō)你家中的親情故事。請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們平時(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的？ 你又為他們做過(guò)什么？（學(xué)生討論，自由發(fā)言）五、總結(jié)師：（小結(jié)）親情不單靠今天課堂上片刻時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親