六年級(jí)上冊(cè)語文課件－與詩前行｜人教新課標(biāo)

1、與詩前行人教版小學(xué)語文六年級(jí)詩歌寫作方法詩歌寫作方法1明喻法描寫事物的特點(diǎn)，適合描寫實(shí)物和大自然景象。 云云像一個(gè)忙碌的畫家/在天空中畫出一幅又一幅的圖畫/云像一個(gè)貪玩的小搗蛋/常常忘了回家2暗喻法表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。 媽媽媽媽是一個(gè)鬧鐘/每天早晨叫我起床/媽媽的手/可以把白凈的米/變成香噴噴的飯3閱兵法表現(xiàn)景物的層次。 樹春天的樹/是花兒們選美的舞臺(tái)/夏天的樹/是蟬兒們唱歌的教室/秋天的樹/是水果們睡覺的搖籃/冬天的樹/是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)4排比法表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。 風(fēng)風(fēng)兒微笑/在樹上蕩秋千/在草原上賽跑/在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲5擬人法活潑可愛、有趣。 汽水汽水 羅青跟你握握手/你就冒氣/

2、請(qǐng)你脫脫帽/你就生氣/干干脆脆/一口把你喝下去/看你還/神不神氣 路燈白天/路燈是一棵棵的樹/晚上/就變成一朵朵的花6假設(shè)法寫出美麗的希望和想象。 如果我變成風(fēng)如果我變成風(fēng)/就到媽媽工作的地方/替媽媽把臉上的汗珠/一顆一顆吹干7對(duì)比法凸顯內(nèi)容、性質(zhì)，包括顏色對(duì)比、形狀對(duì)比、動(dòng)作對(duì)比、事件對(duì)比、人物對(duì)比、空間對(duì)比 金波 1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作，出版詩集回聲綠色的太陽我們?nèi)タ春＝鸩▋和男性姷仁嗖?。作品頗豐，多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。 閻妮 筆名山颯，1972年10月26日生于北京一個(gè)大學(xué)教師之家，童年時(shí)期曾學(xué)習(xí)琵琶和古琴。1979年入北京市海淀區(qū)東升小學(xué)讀書，

3、開始寫日記、寫詩。1982年后連續(xù)在兒童時(shí)代兒童文學(xué)人民文學(xué)詩刊人民日?qǐng)?bào)等幾十家刊物上發(fā)表詩歌、散文和小說。主要作品有詩集閻妮的詩紅蜻蜓；小說散文集再來一次春天；長(zhǎng)篇小說柳的四生圍棋少女；詩書畫集書法家的明鏡等。 桂文亞 當(dāng)代女記者、作家、編輯。1949年生于臺(tái)北市，安徽省池州市人。15歲第一篇作品刊載大華晚報(bào)；20歲出版第一本散文集裁冰集。主要作品有思想貓班長(zhǎng)下臺(tái)美麗眼睛看世界長(zhǎng)著翅膀游英國(guó)哈瑪!哈瑪!伊斯坦堡來和小羊羔照個(gè)相等。一字多音一字多音新詞解釋新詞解釋澎湃：形容波浪互相撞擊。依偎：親熱地靠著；緊挨著。親昵：十分親密。際遇：遭遇，多指好的。意境：指文藝作品通過形象描寫所表現(xiàn)出來的藝術(shù)

4、情調(diào)和境界。逸聞趣事：指世人不太知道而感興趣的傳聞和故事。略勝一籌：比較起來，稍微好一些?；I，籌碼，古代用以計(jì)數(shù)的工具，多用竹子制成。近反義詞近反義詞近義詞：喜歡喜愛 思索思考 情景情形 胸懷胸襟 跳躍跳動(dòng) 啟迪啟發(fā) 襯托烘托反義詞：富足貧乏 機(jī)靈愚笨 準(zhǔn)確錯(cuò)誤 熱情冷淡 呆板靈活 斷斷續(xù)續(xù)接連不斷詞義辨析詞義辨析際遇遭遇 1 我們?nèi)タ春Ｗ甙?，一起走，我們?nèi)タ春＞浣猓阂匝?qǐng)的形式，邀請(qǐng)我們?nèi)タ春?。海風(fēng)已吹進(jìn)我們的心中耳邊已響起潮聲澎()湃()走啊，去看海，海是我們的夢(mèng)句解：邀請(qǐng)我們?nèi)タ春５脑颍汉Ｊ俏覀兊膲?mèng)。第一部分第一部分( (第第1 1節(jié)）：邀請(qǐng)我們?nèi)タ垂?jié)）：邀請(qǐng)我們?nèi)タ春?。海。課文解讀課

5、文解讀海的胸懷如此的寬大句解：采用擬人的手法，把大海的遼闊寫成“胸懷寬大”。海的家園如此的富足句解：直接把海作為家，把大海的資源豐富寫成“家園富足”。海是我們的另一個(gè)家看見海，就像走進(jìn)了寶庫句解：打比方，用“寶庫”比喻大海的資源豐富。段析：第段析：第2 2節(jié)寫海里的資源豐富，海節(jié)寫海里的資源豐富，海是我們的另一個(gè)家。是我們的另一個(gè)家。我們?cè)诤５膽驯Ю锾S句解：把我們隨著波濤的涌動(dòng)寫成“跳躍”，非常生動(dòng)。歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵句解：不僅僅是浪花，加載著我們的歌聲笑聲，所以更加“鮮亮”。海在我們的懷抱里歡笑潮起潮落都有動(dòng)聽的歌句解：潮起潮落，再加上我們的歡歌笑語，當(dāng)然就像“動(dòng)聽的歌”。段析：第段析

6、：第3 3節(jié)寫我們?cè)诤５膽驯Ю锾S歡節(jié)寫我們?cè)诤５膽驯Ю锾S歡笑，和大海融為一體。笑，和大海融為一體。第二部分第二部分( (第第2 2、3 3節(jié)）寫海里的資源豐富，節(jié)）寫海里的資源豐富，我們和大海融為一體。我們和大海融為一體。去看海，一路唱著熱情的歌曲去看海，有讀不完的生命啟迪句解：“去看?！迸c第1節(jié)相照應(yīng)。第三部分第三部分( (第第4 4節(jié)）：再次發(fā)出去看海的節(jié)）：再次發(fā)出去看海的邀請(qǐng)。邀請(qǐng)。這四行詩句之間有什么聯(lián)系?第一句總攬全詩也總攬這個(gè)小節(jié)，邀請(qǐng)我們?nèi)タ春?。后三句，點(diǎn)明看海的原因，因?yàn)椤昂Ｊ俏覀兊膲?mèng)”。其中，二、三句，未到海邊已感覺海風(fēng)的吹拂，已聞濤聲，表達(dá)了對(duì)海的向往。釋疑解惑釋疑解

7、惑第2、3兩節(jié)中，哪些描述讓你有在家中的感覺?第一，資源豐富的大海如同富足的家園；第二，我們?cè)诖蠛Ｖ型嫠＞拖裨诩抑袣g笑蹦跳；第三，大海就像母親，我們?cè)诖蠛Ｖ?，就像在母親的“懷抱”里。“讀不完的生命啟迪”指的是什么?表達(dá)了作者怎樣的情懷?作者從大海的胸懷寬廣受到啟迪，希望我們的胸懷像大海一樣寬大。表達(dá)了作者對(duì)大海的向往與追求和對(duì)生命的期望。 2 2致老鼠致老鼠我喜歡你們一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。句解：老鼠的樣子很可愛，點(diǎn)明“我”喜歡它的原因。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。句解：寫出了自己和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠愛做壞事，但還是喜歡它們。段析：第段析：第1 1節(jié)寫節(jié)寫“我我”喜歡老鼠，

8、因喜歡老鼠，因?yàn)槔鲜蟮臉幼雍芸蓯邸槔鲜蟮臉幼雍芸蓯?。如果我到了你們的王?guó)，句解：直接用第二人稱“你們”，說明自己把老鼠當(dāng)成朋友。一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙。句解：擬人化寫法，把老鼠當(dāng)成人來看，這些都是人要做的事情。還要教會(huì)你們自己勞動(dòng)，做事不要偷偷摸摸。段析：第段析：第2 2節(jié)寫節(jié)寫“我我”想象自己來到想象自己來到老鼠王國(guó)后要幫助它們克服缺點(diǎn)。老鼠王國(guó)后要幫助它們克服缺點(diǎn)。我還要給你們介紹個(gè)朋友它的名字叫貓。句解：這個(gè)破折號(hào)在這里起解釋說明的作用，同時(shí)也有提醒和強(qiáng)調(diào)的意思。段析：第段析：第3 3節(jié)寫節(jié)寫“我我”給老鼠介紹貓給老鼠介紹貓這位朋友這位朋友。這一小節(jié)中“雖然愛做壞事”一句與后

9、面的詩句有什么聯(lián)系?這一句為下面要寫的老鼠的缺點(diǎn)作了鋪墊。釋疑解惑釋疑解惑從這個(gè)小節(jié)中，你知道了作者要幫助老鼠改正哪些缺點(diǎn)?第一，幫助老鼠改正不講衛(wèi)生的缺點(diǎn)，要他們“洗臉、洗手、洗澡、刷牙”；第二，幫助老鼠改正懶惰、不勞而獲的缺點(diǎn)，要他們“自己勞動(dòng)”；第三，幫助老鼠改正做事不光明磊落的缺點(diǎn)，要他們“做事不要偷偷摸摸”。貓是老鼠的天敵啊!為什么作者還要給老鼠介紹貓這個(gè)朋友?這樣寫有什么好處?作者正是想通過把貓介紹給老鼠，來消滅它們之間的分歧和戰(zhàn)爭(zhēng)，使它們和平共處。這樣寫充分體現(xiàn)了作者的想象力和創(chuàng)造性，把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，給它們介紹貓這個(gè)朋友，提醒我們：對(duì)有缺點(diǎn)的朋友要消除歧視。 3爸爸的鼾（

10、）聲就像是山上的小火車句解：形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車”。突出了鼾聲大的特點(diǎn)。它使我想起美麗的森林句解：寫爸爸的鼾聲像是火車，讓作者想起了森林。爸爸的鼾聲總是斷斷續(xù)續(xù)的使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌()句解：寫爸爸的鼾聲斷斷續(xù)續(xù)時(shí)，作者擔(dān)心火車會(huì)出軌。咦()爸爸的鼾聲停了是不是火車到站了句解：寫爸爸的鼾聲停了時(shí)，作者想到了火車到站了。段析：小作者敏銳地捕捉到段析：小作者敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲爸爸的鼾聲”，把爸爸的鼾聲寫，把爸爸的鼾聲寫得十分有趣。得十分有趣。 “使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌”，小作者是在擔(dān)心什么?擔(dān)心爸爸的身體健康。從這首詩中，你讀出了小作者與爸爸之間有怎樣的情感?這是一

11、首溫情的童詩。以“鼾聲”為題材，體現(xiàn)了小作者對(duì)爸爸的關(guān)心，童趣盎然，充滿父子親情。釋疑解惑釋疑解惑 4 4給詩加給詩加“腰腰”蘇小妹在歷史上并無其人，但民間卻流傳著很多關(guān)于她的逸（）聞趣事。段析：總覽全文，引出傳說。同時(shí)段析：總覽全文，引出傳說。同時(shí)又說明了歷史上沒有蘇小妹這個(gè)人。又說明了歷史上沒有蘇小妹這個(gè)人。傳說有一天，蘇小妹、蘇東坡和黃山谷三人在一起討論詩句。蘇小妹說：“輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花。兩句中間各加上一個(gè)字，作為詩的腰，成為五言聯(lián)句?！倍挝觯簩懱K小妹念出詩句，提出加段析：寫蘇小妹念出詩句，提出加“腰腰”的要求。的要求。蘇東坡略加思索，隨即說出：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。”句解：“搖”

12、是人的動(dòng)作，而“映”是月光映照，前后句缺乏對(duì)仗之美。蘇小妹說：“還算好，不過這個(gè)腰還不夠美?！秉S山谷接著吟道：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。”句解：“舞”與“隱”都是人的動(dòng)作，雖然對(duì)仗美，但與輕風(fēng)徐徐、柳枝輕柔的柔態(tài)以及月色淡淡、月下梅花朦朧的景象相配不夠和諧。蘇小妹說：“是個(gè)佳句，但是仍然沒用上理想的字?！边@時(shí)蘇東坡忍不住了，問：“那么，妹妹你加的是什么字呢?”蘇小妹說：“兄長(zhǎng)的搖映二字，確實(shí)寫出了柳的動(dòng)態(tài)和月的皎潔，但山谷公的舞隱，要略勝一籌()。因?yàn)槲枋悄７氯说膭?dòng)作，把柳的姿態(tài)反映得更形象；隱是夸張寫法，使月的皎潔更突出。而我要說的是：輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷聽了，一起鼓掌稱

13、贊，說：“妙極!”段析：寫蘇東坡和黃山谷給詩加段析：寫蘇東坡和黃山谷給詩加“腰腰”，蘇小妹作出評(píng)論，然后說出自己給詩加的蘇小妹作出評(píng)論，然后說出自己給詩加的“腰腰”。第一部分第一部分( (第第1313自然段自然段) )：講蘇小妹與蘇：講蘇小妹與蘇東坡和黃山谷給詩加?xùn)|坡和黃山谷給詩加“腰腰”的傳說。的傳說。蘇小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的擬人化更準(zhǔn)確，既寫出了風(fēng)的輕微、柳的纖()弱，又寫出了風(fēng)與柳的親昵()和互相依偎()的姿態(tài)，所以比黃山谷的“舞”更生動(dòng)得體?！笆А弊郑脖取半[”字更傳神，它準(zhǔn)確地寫出了月、梅融為一體的情景。第二部分第二部分( (第第4 4自然段自然段) )：講：講“扶扶

14、”“”“失失”作為詩作為詩“腰腰”的妙處。的妙處。蘇小妹怎樣評(píng)價(jià)蘇東坡和黃山谷加的“腰”?蘇東坡說前句加“搖”，后句加“映”，就是“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”，蘇小妹不屑，認(rèn)為太平淡，“不夠美”；黃山谷加為“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花”，蘇小妹認(rèn)為“沒用上理想的字”。釋疑解惑釋疑解惑蘇小妹加的“腰”絕妙在什么地方?蘇小妹吟出“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花”?！胺觥弊智〉胶锰幍孛枥L出清風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”“細(xì)”十分和諧。“扶”字又把風(fēng)擬人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦朧朧，“失”字勾畫了月色和梅花相互交融的情景。詩是語言的藝術(shù)，它特別注重遣詞用字，凝練而鮮明生動(dòng)。蘇小妹加的是“詩腰”，因?yàn)樗谠?/p>

15、句的中間，其實(shí)是“詩眼”，因?yàn)閮H用一字，卻能出神入化。 5 5詩中的詩中的“秋秋”小時(shí)候，爸爸教我一字一句地朗誦唐詩，還說，你長(zhǎng)大了就能懂得讀詩的妙處。我問爸爸什么叫“妙處”爸笑而不答。不過，讀詩的時(shí)候，紗窗外的螢()火蟲正提著燈籠跳舞，風(fēng)吹竹葉沙沙伴唱，句解：擬人手法，把螢火蟲、風(fēng)和竹葉當(dāng)作人來寫，把螢火蟲飛行寫成“提著燈籠跳舞”，把風(fēng)吹竹葉的沙沙聲寫成“伴唱”，生動(dòng)形象，富有詩意。還有草叢中的牛蛙沙著嗓子呱呱地叫，把爸爸的吟哦聲襯托得很“古典”。第一部分第一部分( (第第1 1自然段）：總寫作者小時(shí)候自然段）：總寫作者小時(shí)候讀讀 詩的情景。詩的情景。我讀詩一定始于某一個(gè)秋天，因?yàn)樽右箙歉枨?/p>

16、歌是我會(huì)背誦的第一首唐詩。“長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲”，我問爸爸“搗衣”是什么意思，爸爸說，隔壁林家阿婆不是蹲在河邊大石塊上用棒子打衣服嗎?句解：反問句，爸爸巧妙地強(qiáng)調(diào)“搗衣”的意思是“用棒子打衣服”。這樣，衣服可以洗得干凈些，這就是“搗衣”。哦，懂了。句解：爸爸的解釋與生活貼近，所以“我”很容易懂。段析：寫段析：寫“我我”開始讀詩時(shí)，有些不懂的地開始讀詩時(shí)，有些不懂的地方，方， 爸爸幫助爸爸幫助“我我”理解。理解。我就這樣一首首讀了下來，讀了很多描寫秋天的古詩。“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。”哦，這首詩我懂得。我家屋后有山，山上有樹，每逢深秋雨后，看月光在樹間穿行，聽山泉在

17、巖石間流淌。這詩句中的意境就隱隱地浮現(xiàn)出來了。句解：“我”聯(lián)系生活理解詩句，所以很容易懂。段析：寫段析：寫“我我”用爸爸教給的方法，用爸爸教給的方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思。聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思?！敖N籬邊菊，秋來未著花?！边@兩句我也懂得，只是我并不喜歡菊花的長(zhǎng)相，它們的花瓣為什么這樣整齊呆板呢?紙剪出來的似的。謝了的花梗()子又黏()又滑，還有一種難聞的怪味。讀到“青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏”，就是一幅清淡的水墨畫了，秋風(fēng)送遠(yuǎn)了帆影跟好朋友分別，心里是多么難舍啊!句解：“我”讀詩開始有了自己的想法。段析：寫段析：寫“我我”讀的詩多了，讀到不讀的詩多了，讀到不同的詩，便有了不同的

18、感觸。同的詩，便有了不同的感觸。張籍有一首秋思：“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！边€有岑()參的逢入京使：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安?！眱上鄬?duì)照，不都把思念故鄉(xiāng)和親人的心情寫活了嗎?漸漸地，我讀詩讀出了興趣，也會(huì)比較同一類題材的不同寫法和詩人不同的情感表達(dá)方式，也關(guān)心起詩人的身世際遇了，我因此增長(zhǎng)了不少知識(shí)。句解：最后一句，有小結(jié)全文的作用。段析：寫段析：寫“我我”讀的詩多了，學(xué)會(huì)了把讀的詩多了，學(xué)會(huì)了把不同詩人的詩作對(duì)比。同時(shí)也小結(jié)了不同詩人的詩作對(duì)比。同時(shí)也小結(jié)了“我我”讀詩的收獲。讀詩的收獲。第二部分第二部分( (第

19、第2525自然段）：寫作者小時(shí)自然段）：寫作者小時(shí)候讀詩，讀懂了關(guān)于候讀詩，讀懂了關(guān)于“秋秋”的詩，學(xué)到了體的詩，學(xué)到了體會(huì)意境的方法。會(huì)意境的方法。我問爸爸什么叫“妙處”，爸爸為什么“笑而不答”?爸爸故作深沉,用“笑而不答”引導(dǎo)“我”自己去讀詩，從讀詩的過程中去體會(huì)這“妙處”。而“我”正是在爸爸這樣的引導(dǎo)之下。走進(jìn)了詩的天地。釋疑解惑釋疑解惑“長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲”是什么意思?詩句的意思是：長(zhǎng)安城內(nèi)外，月華如水。在這片清涼的秋月下，只有搗衣之聲可以聽見。詩句寫出了長(zhǎng)安婦女的一片勤心、愛心、思心。這樣的心是美麗的，美得讓人感動(dòng)?！敖N籬邊菊，秋來未著花”是什么意思?詩句的意思是：住宅外的菊花

20、，大概是遷來以后才種上的，雖到了秋天，還未曾開花?！肮蕡@東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”是什么意思?詩句的意思是：回頭東望故園千里，路途遙遠(yuǎn)迷漫；滿面龍鐘兩袖淋漓，涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅，想要修書卻無紙筆；唯有托你捎個(gè)口信，回家報(bào)個(gè)平安?！拔摇蓖ㄟ^不斷地讀詩，有了哪些收獲?“我”通過不斷地讀詩，慢慢領(lǐng)悟到：聯(lián)系生活來讀古詩，的情感表達(dá)方式，也關(guān)心起詩人的身世際遇了，我因此增長(zhǎng)了不少知識(shí)。 就容易讀懂；讀詩時(shí)在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進(jìn)入詩的意境；把不同的詩比較著來讀，可以更好地體會(huì)詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。1.我們?nèi)タ春Ｍㄟ^寫對(duì)海的向往與追求，表達(dá)了詩人熱愛大海、熱愛生活的情感。2.致老鼠寫“我”想改掉老鼠的壞習(xí)慣，表現(xiàn)了“我”對(duì)老鼠的喜愛之情，體現(xiàn)了詩人超常的想象力和創(chuàng)造力。3.爸爸的鼾聲通過描寫爸爸的鼾聲，表達(dá)了濃濃的親情。4.給詩加“腰”敘述了蘇小妹出題，在兩句詩中間各加一個(gè)字，說出詩眼，說明作詩注重遣詞用字，力求做到凝練生動(dòng)，從而創(chuàng)造出一種詩的意境。5.詩中的“秋”通過寫“我”回憶小時(shí)候讀古詩的事，說明了讀懂古詩要講求方法。1.我們?nèi)タ春＃涸娙诉\(yùn)用了暗喻和擬人的