陜師大現(xiàn)代教育技術(shù) 傅鋼善老師考試題庫 有答案版,其他的不用下載了

1、第四套答案1、我國的電化教育的發(fā)源地和早期主要活動地是西北內(nèi)陸地區(qū) A. 正確 B. 錯誤 2. 實物投影器只能投放印刷品不能投放實物 A. 正確 B. 錯誤3. 掌握學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是建立在布魯姆關(guān)于學(xué)校學(xué)習(xí)模式之上的。 A. 正確 B. 錯誤4. 第一代遠程教育的通信特點：主要是單向傳播，并有時輔以現(xiàn)場指導(dǎo)。 A. 正確 B. 錯誤5. 我國古代的科舉制度實際上就是一種比較正規(guī)的評價活動。 A. 正確 B. 錯誤二. 單選擇注：每題1.5分，只有一個答案是正確的。6. 系統(tǒng)的哪個觀點要求人們將目光集中在系統(tǒng)與環(huán)境相互作用的過程而不是系統(tǒng)的成份性質(zhì)，并合理地提供系統(tǒng)保持穩(wěn)態(tài)所需的能量。 A.

2、動態(tài)觀點 B. 功能觀點 C. 層次觀點 D. 開放觀點7. ( )對知覺的研究中，提出了場依存性和場獨立性這兩個概念。 A. 威特金 B. 格雷戈克 C. .皮亞杰 D. 維果茨基8. 計算機在處理各種編碼信息時，其處理的基本方法是 A. 把信息存儲到計算機 B. 建立數(shù)據(jù)庫 C. 檢索 D. 利用網(wǎng)絡(luò)9. 以下選項中，哪一個不屬于遠程教育系統(tǒng)的軟件環(huán)境： A. 多媒體課件制作系統(tǒng) B. 教學(xué)、教務(wù)管理系統(tǒng) C. 測試系統(tǒng) D. 電子郵件列表服務(wù)器10. 系統(tǒng)論的核心思想是（）。 A. 系統(tǒng)的整體觀念 B. 系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)觀念 C. 系統(tǒng)的等級結(jié)構(gòu)觀念 D. 系統(tǒng)的動態(tài)平衡觀念三. 多選擇注：每

3、題1.5分，有一個以上的答案是正確的。少選、多選都為0分。11. 下列哪些屬于信息時代教學(xué)模式范疇？ A. 說教式教學(xué) B. 學(xué)生探究為主 C. 交互式學(xué)習(xí) D. 行動為基礎(chǔ)的綜合性評價12. 下面那幾項是泰勒提出的評價理念的特點 A. 提出形成性評價 B. 提出總結(jié)性評價 C. 把評價與目標(biāo)相結(jié)合 D. 用評價管代替了傳統(tǒng)的測驗觀13. 教學(xué)資源具有如下一些特性： A. 使用針對性為促進學(xué)習(xí)而開發(fā)和使用 B. 成本高昂性 C. 分蘗性與衍生性 D. 智慧密集性14. 按網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的功能特性來分，可分為（）。 A. 教育教學(xué)動態(tài)類信息資源 B. 教育教學(xué)理論類信息資源 C. 教育教學(xué)

4、經(jīng)驗類信息資源 D. 教學(xué)輔助素材類信息資源15. 系統(tǒng)論認為，( )、動態(tài)平衡性、時序性等是所有系統(tǒng)的共同的基本特征。 A. 整體性 B. 關(guān)聯(lián)性 C. 可知性 D. 等級結(jié)構(gòu)性第五套答案1. 干擾僅存在于傳播的通道中。 A. 正確 B. 錯誤 2. 遠程傳播媒體包括無線電報、有線電報、無線電報傳真、錄像帶、光盤。 遠程傳播媒體：包括無線電報、有線電報、無線電報傳真、廣播和電視。A. 正確 B. 錯誤 3. 根據(jù)印刷與否，可以將媒體分為可印刷媒體和不可印刷媒體兩大類，其中可印刷媒體包括計算機軟件等等。 A. 正確 B. 錯誤4. 計算機輔助教學(xué)是一種自動化的計算機教學(xué)技術(shù)，是教師將計算機用做

5、教學(xué)媒體，學(xué)生通過與計算機的交互作用進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。 計算機輔助教學(xué)是一種自動化的計算機教學(xué)技術(shù)，是教師將計算機用做教學(xué)媒體，學(xué)生通過與計算機的交互作用進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。 A. 正確 B. 錯誤5. 活動課程只適合于課外活動而不適合于課堂教學(xué) 活動課程不但適合于大部分課外活動，也適合于許多課堂教學(xué)。 A. 正確 B. 錯誤二. 單選擇注：每題1.5分，只有一個答案是正確的。6. 技術(shù)的躍進形式是指 A. 技術(shù)理論性的發(fā)展所引起的創(chuàng)新 B. 技術(shù)創(chuàng)新性的發(fā)展所引起的創(chuàng)新 C. 技術(shù)原理性的發(fā)展所引起的創(chuàng)新 D. 技術(shù)矛盾性的發(fā)展所引起的創(chuàng)新7. 馬歇爾·邁克盧漢關(guān)于媒介的

6、觀點是： 媒介是人體的延伸 A. 指在信息傳遞過程中發(fā)與收之間所利用的各種工具 B. 指各種信息的載體或傳遞信息的工具、中介 C. 人體的延伸 D. 媒體與學(xué)習(xí)無關(guān)8. 情境模式典型的可操作性程序中不包括的有： A. 情境分析 B. 目標(biāo)表達 C. 評價 D. 環(huán)境設(shè)置9. 在課程開發(fā)的情境模式的環(huán)節(jié)中，回答“如何安排”問題的是： 制定教學(xué)方案 即回答“教什么”、“如何安排”的問題， A. 目標(biāo)分析 B. 組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗 C. 實施 D. 評價10. 網(wǎng)絡(luò)課程具有傳統(tǒng)課程所不具有的特征，除了： A. Web 特征 B. 線性呈現(xiàn)特征 C. 交互特征 D. 超媒體特征三. 多選擇注：每題1.5分，

7、有一個以上的答案是正確的。少選、多選都為0分。11. 布盧姆的教育目標(biāo)分類理論巴教育目標(biāo)分為哪幾個領(lǐng)域 認知、動作技能、情感三大領(lǐng)域 A. 情感 B. 技能 C. 道德 D. 認知12. 傳播學(xué)是研究人類一切傳播行為的科學(xué)；是研究人類（ ）信息的現(xiàn)象及行為規(guī)律的科學(xué)。 傳播學(xué)是研究人類一切傳播行為和傳播活動的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及傳播與人和社會關(guān)系的理論與方法的一門科學(xué)。 傳播學(xué)是研究人類一切傳播行為和傳播過程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及傳播與人和社會的關(guān)系的學(xué)問，是研究社會信息系統(tǒng)及其運行規(guī)律的科學(xué)。簡言之，傳播學(xué)是研究人類如何運用符號進行社會信息交流的學(xué)科。傳播學(xué)又稱傳學(xué)、傳意學(xué)等。 A. 制作 B

8、. 傳遞 C. 接受 D. 加工13. 在媒體的發(fā)展歷史上出現(xiàn)過很多種認識，包括 A. 是人體的延伸 B. 是信息 C. 是人為創(chuàng)造的 D. 信息與人的相互作用14. 對以下符號加工理論認識正確的是: A. 符號加工理論是計算機執(zhí)行的符號信息加工為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)的信息加工理論 B. 教師可以通過外部表征向?qū)W生傳遞一組信息 C. horton（1994）在表征中增加例如兩個額外的因素：學(xué)生情景和心理 D. 學(xué)習(xí)者可以形成自己的表象，并運用它在特定的情景中，借助自己已有的知識和能力，建構(gòu)新知識15. 網(wǎng)上信息資源的搜索方法有（）。 A. 利用已有的網(wǎng)檢索工具 B. 通過權(quán)威站點的推薦與鏈接 C. 通過

9、印刷媒體的介紹 D. 通過教師介紹第六套答案1. 在個別化教學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)中，“媒體”和“實際設(shè)備” 是一回事。 A. 正確 B. 錯誤2. 問題課程是以解決實際問題的邏輯順序為主線來組織教學(xué)內(nèi)容的 A. 正確 B. 錯誤3. 無聲電影不屬于多媒體資源。 A. 正確 B. 錯誤4. 教學(xué)評價模式是在一定的理論指導(dǎo)下對教學(xué)評價的基本范圍、內(nèi)容、過程和程序所做的相對固定的規(guī)定。 A. 正確 B. 錯誤5. 價值性原則就是指在選取研究課題時要從理論到應(yīng)用、歷史到現(xiàn)實、新穎性和創(chuàng)造性的角度考慮研究課題的社會價值。 A. 正確 B. 錯誤二. 單選擇注：每題1.5分，只有一個答案是正確的。6. &qu

10、ot;教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論和實踐。" A. 74定義 B. 77定義 C. 94定義 D. 70定義7. 下面哪種傳播不能很快或即時取得反饋信息。 A. 大眾傳播 B. 內(nèi)向傳播 C. 人際傳播 D. 組織傳播8. 以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計模式的代表為： A. 史密斯雷根模式 B. 狄克-柯瑞模式 C. 肯普模式 D. IDI模式9. 過分強調(diào)可測的教育目標(biāo)的課程開發(fā)模式是： A. 過程模式 B. 目標(biāo)模式 C. 經(jīng)驗?zāi)Ｊ?D. 情境模式10. （）的發(fā)表標(biāo)志著系統(tǒng)論的誕生。 A. 一般系統(tǒng)論 B. 關(guān)于一般系統(tǒng)論 C. 一般系統(tǒng)理論基礎(chǔ)

11、、發(fā)展和應(yīng)用 D. 系統(tǒng)工程三. 多選擇注：每題1.5分，有一個以上的答案是正確的。少選、多選都為0分。11. 任何教育過程都涉及的因素包括: A. 知識 B. 技能 C. 能力 D. 態(tài)度或情感12. 在課程開發(fā)的目標(biāo)模式中泰勒考慮教育目標(biāo)的三個來源是: A. 對學(xué)習(xí)這本身的研究 B. 對校外當(dāng)代生活的研究 C. 自己的反思 D. 學(xué)科專家的建議13. 學(xué)習(xí)媒體的選擇依據(jù)是（）。 A. 學(xué)習(xí)者的特征 B. 學(xué)習(xí)任務(wù) C. 客觀條件 D. 個人愛好14. 記錄觀察結(jié)果的方式有： A. 頻數(shù)記錄 B. 評等記錄 C. 描述記錄 D. 連續(xù)記錄15. 以下不是現(xiàn)代教育技術(shù)研究模式的發(fā)展變化階段的是

12、（）。 A. 描述與觀察研究 B. ATI研究 C. 價值研究 D. 實用研究第七套答案1. 干擾僅存在于傳播的通道中。 A. 正確 B. 錯誤2. 遠程傳播媒體包括無線電報、有線電報、無線電報傳真、錄像帶、光盤。 A. 正確 B. 錯誤3. 根據(jù)印刷與否，可以將媒體分為可印刷媒體和不可印刷媒體兩大類，其中可印刷媒體包括計算機軟件等等。 A. 正確 B. 錯誤4. 計算機輔助教學(xué)是一種自動化的計算機教學(xué)技術(shù)，是教師將計算機用做教學(xué)媒體，學(xué)生通過與計算機的交互作用進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。 A. 正確 B. 錯誤5. 活動課程只適合于課外活動而不適合于課堂教學(xué) A. 正確 B. 錯誤二. 單選擇注

13、：每題1.5分，只有一個答案是正確的。6. 技術(shù)的躍進形式是指 A. 技術(shù)理論性的發(fā)展所引起的創(chuàng)新 B. 技術(shù)創(chuàng)新性的發(fā)展所引起的創(chuàng)新 C. 技術(shù)原理性的發(fā)展所引起的創(chuàng)新 D. 技術(shù)矛盾性的發(fā)展所引起的創(chuàng)新7. 馬歇爾·邁克盧漢關(guān)于媒介的觀點是： A. 指在信息傳遞過程中發(fā)與收之間所利用的各種工具 B. 指各種信息的載體或傳遞信息的工具、中介 C. 人體的延伸 D. 媒體與學(xué)習(xí)無關(guān)8. 情境模式典型的可操作性程序中不包括的有： A. 情境分析 B. 目標(biāo)表達 C. 評價 D. 環(huán)境設(shè)置9. 在課程開發(fā)的情境模式的環(huán)節(jié)中，回答“如何安排”問題的是： A. 目標(biāo)分析 B. 組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗

14、C. 實施 D. 評價10. 網(wǎng)絡(luò)課程具有傳統(tǒng)課程所不具有的特征，除了： A. Web 特征 B. 線性呈現(xiàn)特征 C. 交互特征 D. 超媒體特征三. 多選擇注：每題1.5分，有一個以上的答案是正確的。少選、多選都為0分。11. 布盧姆的教育目標(biāo)分類理論巴教育目標(biāo)分為哪幾個領(lǐng)域 A. 情感 B. 技能 C. 道德 D. 認知12. 傳播學(xué)是研究人類一切傳播行為的科學(xué)；是研究人類（ ）信息的現(xiàn)象及行為規(guī)律的科學(xué)。 A. 制作 B. 傳遞 C. 接受 D. 加工13. 在媒體的發(fā)展歷史上出現(xiàn)過很多種認識，包括 A. 是人體的延伸 B. 是信息 C. 是人為創(chuàng)造的 D. 信息與人的相互作用14. 對

15、以下符號加工理論認識正確的是: A. 符號加工理論是計算機執(zhí)行的符號信息加工為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)的信息加工理論 B. 教師可以通過外部表征向?qū)W生傳遞一組信息 C. horton（1994）在表征中增加例如兩個額外的因素：學(xué)生情景和心理 D. 學(xué)習(xí)者可以形成自己的表象，并運用它在特定的情景中，借助自己已有的知識和能力，建構(gòu)新知識15. 網(wǎng)上信息資源的搜索方法有（）。 A. 利用已有的網(wǎng)檢索工具 B. 通過權(quán)威站點的推薦與鏈接 C. 通過印刷媒體的介紹 D. 通過教師介紹第八套答案1. 媒體技術(shù)的發(fā)展決定了教育技術(shù)的發(fā)展 A. 正確 B. 錯誤2. 場依存性的學(xué)習(xí)者善于學(xué)習(xí)理工科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們往往能提出

16、自己的目標(biāo)，能夠進行更好地分析，愿意獨立學(xué)習(xí)，個人鉆研，對所提供的學(xué)習(xí)材料能重新組織，較適合結(jié)構(gòu)松散的教學(xué)方法。 A. 正確 B. 錯誤3. 不同媒體的接觸面不同。 A. 正確 B. 錯誤4. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生的管理。 A. 正確 B. 錯誤5. Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源本身沒有客觀價值，只有得到了教育工作者的充分應(yīng)用才能創(chuàng)造價值。 A. 正確 B. 錯誤二. 單選擇注：每題1.5分，只有一個答案是正確的。6. ()的學(xué)習(xí)者喜歡在具有人際交流的集體學(xué)習(xí)情境，對社會學(xué)科的材料的學(xué)習(xí)和記憶效果較好，較依賴于學(xué)習(xí)材料的預(yù)先組織，需要明確的指導(dǎo)和講授，喜歡結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)。 A. 場

17、獨立性 B. 場依存性 C. 沖動型 D. 沉思型7. 盒式錄音機使用的是規(guī)定的盒式磁帶，帶寬為 A. 3.81毫米 B. 3.91毫米 C. 4.01毫米 D. 4.02毫米8. 第二代遠程教育技術(shù)的基本特征: A. 以一種技術(shù)為主 B. 不包括計算機的多種技術(shù) C. C包括計算機和網(wǎng)絡(luò)的多種技術(shù) D. 包括高帶寬計算機技術(shù)的多種技術(shù)9. 根據(jù)機構(gòu)外社會的要求（或職業(yè)的要求）來確定對學(xué)習(xí)者的期望值，確定學(xué)習(xí)需要的一種分析方法是（） A. 內(nèi)部參照分析法 B. 外部參照分析法 C. 形成性分析 D. 總結(jié)性分析10. 下列那一項是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的最重要形式之一，它是從自然科學(xué)中轉(zhuǎn)借、移植而

18、來的方法（）。 A. 實驗研究 B. 任務(wù)分析 C. 調(diào)查研究 D. 觀察研究三. 多選擇注：每題1.5分，有一個以上的答案是正確的。少選、多選都為0分。11. 行為主義學(xué)派的代表人物有 A. 羅杰斯 B. 桑代克 C. 維特羅克 D. 斯金納12. 現(xiàn)代認知心理學(xué)家斯騰伯格等認為認知結(jié)構(gòu)有( )成分組成 A. 元成分 B. 操作成分 C. 知識獲得成分 D. 已知成分13. 奧蘇貝爾所指的認知結(jié)構(gòu)變量是指：（） A. 認知結(jié)構(gòu)的“可利用性” 即學(xué)習(xí)者的原有認知結(jié)構(gòu)中是否存在可利用來對新觀念（即新概念、新命題、新知識）起固定、吸收作用的觀念 B. 認知結(jié)構(gòu)的“可分辨性”即這個起固定、吸收作用的

19、原有觀念與當(dāng)前所學(xué)新觀念之間的異同點是否清晰可辨。 C. 認知結(jié)構(gòu)的“穩(wěn)固性”即這個起固定、吸收作用的原有觀念是否穩(wěn)定、牢固。 D. 認知結(jié)構(gòu)的“復(fù)雜性”即新觀念（即新概念、新命題、新知識）是否比較復(fù)雜，難于學(xué)習(xí)。14. 一種課程設(shè)計的理論常常會設(shè)計到: A. 課程整合 B. 課程目的 C. 課程內(nèi)容 D. 課程評價15. 下列站點屬于一級站點的是（）。 A. .net B. .gov C. .com D. .cn一. 判斷題注：每題1分1. 由于教育技術(shù)的發(fā)展，改變了我國傳統(tǒng)的“教”為中心的教育模式，因此被賦予了“教育改革的制高點和突破口”的地位。 A. 正確 B. 錯誤2. CAI課件分為

20、三種基本結(jié)構(gòu)：固定結(jié)構(gòu)、生成型結(jié)構(gòu)、智能型結(jié)構(gòu) A. 正確 B. 錯誤3. 系統(tǒng)動力學(xué)理論的提出者是kember。 A. 正確 B. 錯誤4. 問卷的題目應(yīng)該盡可能設(shè)置的多一點，以獲得較詳細的資料。 A. 正確 B. 錯誤5. 在教學(xué)評價中被評價的人員只能是學(xué)生。 A. 正確 B. 錯誤1. 現(xiàn)代師生觀是指教師、學(xué)生角色的變化。教師不再是知識的擁有者和灌輸者，而是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的輔助者、咨詢員和幫助者，他同樣也需要接受學(xué)習(xí)和再教育 A. 正確 B. 錯誤2. 大眾傳播不能很快或即時取得他們的反饋信息。 A. 正確 B. 錯誤3. 課程開發(fā)模式的目標(biāo)模式認為課程開發(fā)的出發(fā)點是去確定教學(xué)經(jīng)驗 A. 正

21、確 B. 錯誤4. 教育目標(biāo)的唯一來源是學(xué)科專家的建議 A. 正確 B. 錯誤5. 教學(xué)評價模式是在一定的理論指導(dǎo)下對教學(xué)評價的基本范圍、內(nèi)容、過程和程序所做的相對固定的規(guī)定。 A. 正確 B. 錯誤1. 我國的電化教育的發(fā)源地和早期主要活動地是西北內(nèi)陸地區(qū) A. 正確 B. 錯誤2. 多媒體技術(shù)是以計算機為核心，對數(shù)據(jù)、文字、聲音、音樂、圖形、動畫等媒體信息進行綜合處理的一種技術(shù)，這里的多媒體是指多種媒體的組合。 A. 正確 B. 錯誤3. 在遠程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者主要是指向某一遠程教育機構(gòu)申請注冊進行遠程課程學(xué)習(xí)的人員。 A. 正確 B. 錯誤4. 包含自然地理、人文地理、歷史地理等的地理課是

22、融合課程 A. 正確 B. 錯誤5. Web-based Course的含義是虛擬網(wǎng)絡(luò)教室 A. 正確 B. 錯誤1. 課程就是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其進程。   A. 正確B. 錯誤2. 問題課程是以解決實際問題的邏輯順序為主線來組織教學(xué)內(nèi)容的   A. 正確B. 錯誤3. 經(jīng)驗課程、與活動課程不是同義詞   A. 正確B. 錯誤4. 在目標(biāo)模式的批評者看來目標(biāo)模式的課程開發(fā)染有濃郁的操作主義、機械主義色彩。   A. 正確B. 錯誤5. 教師不是

23、教學(xué)資源。   A. 正確B. 錯誤1. 視聽媒體傳播教學(xué)是集體化教學(xué)和視聽教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物   A. 正確B. 錯誤2. CAI課件中用來提問的方式很多，主要包括是非題、多項選擇題、填空題、配對題、組合題和問答題。   A. 正確B. 錯誤3. 課程是教學(xué)內(nèi)容和進程的總和   A. 正確B. 錯誤4. 包含自然地理、人文地理、歷史地理等的地理課是融合課程   A. 正確B. 錯誤5. Curriculum Development是“課程發(fā)展”之意   A. 正確B. 錯誤二

24、. 單選擇注：每題1.5分，只有一個答案是正確的。2. 6. 教學(xué)最優(yōu)化理論把教學(xué)看作一個   A. 整體B. 環(huán)境C. 系統(tǒng)D. 局部7. 中國最早使文字有了理想的載體是在   A. 漢代B. 隋唐C. 唐D. 宋代8. 在正式開始課件的制作之前，要先：   A. 確定課件的選題B. 確定多媒體課件的制作小組的成員C. 總體設(shè)計D. 需求分析9. AECT94定義將教育技術(shù)領(lǐng)域的評價對象界定為   A. 學(xué)習(xí)過程B. 學(xué)習(xí)資源C. 學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源D. 學(xué)習(xí)結(jié)果10. （）是進行科學(xué)研究工作的第一個環(huán)節(jié)。 &#

25、160; A. 選定研究課題B. 查閱文獻資料C. 向?qū)＜液屯姓埥藾. 從工作實際中選擇研究課題3. 6. 教育技術(shù)為教育的信息化提供   A. 技術(shù)支持、智力支持B. 技術(shù)支持、物質(zhì)支持C. 物質(zhì)支持、精神支持D. 理論支持、智力支持7. 從系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系進行分析，可將自然界中的系統(tǒng)區(qū)分為封閉系統(tǒng)、開放系統(tǒng)和（ ）   A. 復(fù)合系統(tǒng)B. 孤立系統(tǒng)C. 人工系統(tǒng)D. 可控系統(tǒng)8. 在正式開始課件的制作之前，要先：   A. 確定課件的選題B. 確定多媒體課件的制作小組的成員C. 總體設(shè)計D. 需求分析9. 目前國內(nèi)外最

26、大的搜索網(wǎng)站是（）。   A. YAHOOB. SOHUC. BAIDUD. GOOGLE10. 目標(biāo)評價模式是由誰提出的？   A. 泰勒B. 斯克里文C. 斯塔弗爾比姆D. 加涅6. 技術(shù)發(fā)展的兩種基本形式 A. 漸進式、連續(xù)式 B. 漸進式、躍進式 C. 躍進式、間斷式 D. 連續(xù)性、跳躍性7. 從系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系進行分析，可將自然界中的系統(tǒng)區(qū)分為封閉系統(tǒng)、開放系統(tǒng)和（ ） A. 復(fù)合系統(tǒng) B. 孤立系統(tǒng) C. 人工系統(tǒng) D. 可控系統(tǒng)8. 一般系統(tǒng)論包括信息論、系統(tǒng)論和 A. 耗散結(jié)構(gòu)理論 B. 混沌理論 C. 控制論 D. 突變理論9. 現(xiàn)代遠

27、程教育與傳統(tǒng)教育方式最顯著的區(qū)別，也是它的優(yōu)勢所在，那就是： A. 師生之間可以進行充分的交流 B. 以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性及創(chuàng)造性； C. 適宜于開展繼續(xù)教育課程。 D. 教師和學(xué)生能夠跨越空間進行實時或非實時的交互。10. 根據(jù)機構(gòu)外社會的要求（或職業(yè)的要求）來確定對學(xué)習(xí)者的期望值，確定學(xué)習(xí)需要的一種分析方法是（） A. 內(nèi)部參照分析法 B. 外部參照分析法 C. 形成性分析 D. 總結(jié)性分析6. "媒介即信息"是同哪位學(xué)者提出 A. 萊布尼茲 B. 柏拉圖 C. 馬歇爾·麥克盧漢、7. 語言實驗室的聽音型 表示為 A. AP B

28、. AA C. AAC D. AC8. 以下所列出的設(shè)備中，能實現(xiàn)師生之間實時遠程對話的是： A. 電視機 B. 計算機視頻會議系統(tǒng) C. 錄像機 D. 衛(wèi)星傳送系統(tǒng)9. 下面那一種網(wǎng)絡(luò)不是按網(wǎng)絡(luò)的大小的分類方式來命名的: A. 有限電視網(wǎng) B. 廣域網(wǎng) C. 局域網(wǎng) D. 城域網(wǎng)10. 確定學(xué)習(xí)者對預(yù)定內(nèi)容的掌握程度的技術(shù)是： A. 問題分析 B. 標(biāo)準(zhǔn)參照測量 C. 形成性評價 D. 總結(jié)性評價6. 教育技術(shù)AECT1994的定義的兩種性質(zhì)是 A. 實踐領(lǐng)域、理論領(lǐng)域 B. 理論領(lǐng)域、應(yīng)用領(lǐng)域 C. 哲學(xué)領(lǐng)域、物質(zhì)領(lǐng)域 D. 教學(xué)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域7. 教學(xué)過程中進行的、為使教學(xué)活動效果更好而

29、不斷進行的評價是（） A. 形成性評價 B. 總結(jié)性評價 C. 絕對評價 D. 相對評價8. （）是教育信息化之本。 A. 硬件資源 B. 課程資源 C. 無形資源 D. 教學(xué)資源9. 背景、輸入、過程、成果評價模式是由誰提出來的？ A. 泰勒 B. 斯克里文 C. 斯塔弗爾比姆 D. 加涅10. 下列不是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究中存在的問題的是（）。 A. 理論研究重視不夠，應(yīng)用性研究水平急待提高 B. 研究課題的理論背景弱，選題時理論指導(dǎo)性差 C. 單一項課題多，綜合性課題少 D. 研究問題太復(fù)雜，與現(xiàn)實距離太遠三. 多選擇注：每題1.5分，有一個以上的答案是正確的。少選、多選都為0分。11.

30、我國教育技術(shù)發(fā)展的歷程包括   A. 萌芽階段B. 初期發(fā)展階段C. 重新起步，快速發(fā)展階段D. 深入發(fā)展階段12. 幻燈的特點有   A. 堅實、價格便宜、重量輕、易于操作B. 對室內(nèi)光線無要求C. 幻燈放映的節(jié)奏可以控制D. 幻燈片便于復(fù)制，分發(fā)13. 以下是課件評價標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)涵蓋的方面的是：   A. 功能性和可靠性B. 商品化程度C. 使用方便性D. 程序設(shè)計技巧性14. 第二代遠程教育的 傳輸媒介包括:   A. 錄音帶B. 傳真機C. 打印機D. 計算機15. 多媒體信息包括（）。   

31、;A. 聲音B. 文字C. 圖像D. 動畫11. 下列對教育技術(shù)AECT1994的定義的解釋是正確的？ A. 教育技術(shù)的研究對象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源 B. 教育技術(shù)的研究對象是學(xué)習(xí)過程 C. 教育技術(shù)的研究內(nèi)容是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理、評價 D. 教育技術(shù)是一種理論和實踐12. 奧蘇貝爾所指的認知結(jié)構(gòu)變量是指：（） A. 認知結(jié)構(gòu)的“可利用性” 即學(xué)習(xí)者的原有認知結(jié)構(gòu)中是否存在可利用來對新觀念（即新概念、新命題、新知識）起固定、吸收作用的觀念 B. 認知結(jié)構(gòu)的“可分辨性”即這個起固定、吸收作用的原有觀念與當(dāng)前所學(xué)新觀念之間的異同點是否清晰可辨。 C. 認知結(jié)構(gòu)的“穩(wěn)固性”

32、即這個起固定、吸收作用的原有觀念是否穩(wěn)定、牢固。 D. 認知結(jié)構(gòu)的“復(fù)雜性”即新觀念（即新概念、新命題、新知識）是否比較復(fù)雜，難于學(xué)習(xí)。13. 互動性距離理論的主要觀點有: A. 遠程教育即互動 B. 只要有學(xué)習(xí)者、教師和溝通方式存在，就有某種程度上互動性距離 C. 無教育的互動，也就沒有互動性距離 D. 在任何教育活動中，都有互動性距離存在14. 在確定學(xué)習(xí)需要時，一般需借助兩種需要分析法進行分析，一是（），另一個是（）。 A. 內(nèi)部參照需要分析 B. 外部參照需要分析法 C. 層級分析法 D. 樹形分析法15. 課程編制包括: A. 確定課程目標(biāo) B. 選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容 C. 實施課程

33、D. 評價課程 11. 學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型有哪幾個系統(tǒng)： A. 加工系統(tǒng) B. 預(yù)期系統(tǒng) C. 外部環(huán)境 D. 執(zhí)行控制系統(tǒng)12. 格雷戈克（Cregorc）將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格分為（） A. 具體序列 B. 具體隨機 C. 抽象序列 D. 抽象隨機13. INTERNET上教學(xué)資源的評價要注意（）。 A. .正確性/可靠性 B. 新穎性 C. 權(quán)威性 D. 客觀性14. 教學(xué)情境中系統(tǒng)分析方法的應(yīng)用包括（）。 A. 價值分析 B. 任務(wù)分析 C. 功能分析 D. 作業(yè)分析15. ( ) 是當(dāng)今教育技術(shù)領(lǐng)域最熱門的研究領(lǐng)域。 A. 教學(xué)設(shè)計 B. 現(xiàn)代遠程教育 C. 媒體 D. 教育應(yīng)用

34、。11. 傳播學(xué)是研究人類一切傳播行為的科學(xué)；是研究人類（ ）信息的現(xiàn)象及行為規(guī)律的科學(xué)。 A. 制作 B. 傳遞 C. 接受 D. 加工12. 現(xiàn)代認知心理學(xué)家斯騰伯格等認為認知結(jié)構(gòu)有( )成分組成 A. 元成分 B. 操作成分 C. 知識獲得成分 D. 已知成分13. 維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論主要包含以下幾個方面：( ) A. 社會文化是影響兒童認知發(fā)展的重要因素 B. 兒童通過要教師來獲得知識 C. 兒童的認知發(fā)展與語言發(fā)展關(guān)系密切 、最近發(fā)展區(qū) D. 兒童要通過家長來獲得知識14. 彼得斯認為"教育"的核心準(zhǔn)則包括 A. 教育是達到某種目標(biāo)的手段 B. 教育意味著把

35、有價值的東西傳遞給那些參與教育的人 C. "教育"必須涉及知識,理解和某種認知因素，它們不是無生命力的。 D. "教育"至少要排除某些缺乏自覺性和自愿性的傳遞程序。15. 根據(jù)資源的外在形式區(qū)分： A. 硬件資源 B. 物力資源 C. 可再生資源 D. 軟件資源 4. 11. 教育技術(shù)發(fā)展歷程中引入的理論和思想包括   A. “經(jīng)驗之塔”理論B. 程序教學(xué)理論C. 傳播理論D. 系統(tǒng)理論12. 申農(nóng)韋夫模型描述的傳播過程包括的要素有   A. 信源B. 通道C. 反饋D. 信宿13. 包裝印刷是印刷媒體新需求的重要

36、支柱，它具有的優(yōu)勢有   A. 保護產(chǎn)品功能B. 顯示信息C. 提高產(chǎn)品競爭力D. 促進銷售14. 一個成功的CAI課件應(yīng)具備的特征有：   A. 設(shè)計理論的合理性B. 目標(biāo)的可測量性C. 知識內(nèi)容的科學(xué)性D. 完整的評價功能15. 根據(jù)教學(xué)中問題范圍、大小的不同，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計可以分為三個層次，分別為：   A. 以“產(chǎn)品”為中心的層次B. 以“課堂”為中心的層次C. 以“系統(tǒng)”為中心的層次D. 以“課件”為中心的層次這個時候要充分發(fā)揮班級的團結(jié)力量第一套答案1. 媒體技術(shù)的發(fā)展決定了教育技術(shù)的發(fā)展 A. 正確 B. 錯誤2. 人的自

37、責(zé)、自我發(fā)泄、自我陶醉屬于內(nèi)向傳播。 A. 正確 B. 錯誤3. 第一代遠程教育的通信特點：主要是單向傳播，并有時輔以現(xiàn)場指導(dǎo)。 A. 正確 B. 錯誤4. 在目標(biāo)模式得批評者看來目標(biāo)模式的缺點之一是過分強調(diào)明確而具體的教學(xué)目標(biāo) A. 正確 B. 錯誤5. 過程模式的教學(xué)目的是發(fā)展理解能力 A. 正確 B. 錯誤二. 單選擇注：每題1.5分，只有一個答案是正確的。6. 我國出版的第一本電教專著名稱是 A. 電化教育 B. 視聽教學(xué) C. 有聲教育電影 D. 無聲教育電影7. 主體將其所遇到的外界信息直接納入自己現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)中去的過程.這是有關(guān)哪個概念的正確描述 A. 同化 B. 順應(yīng) C.

38、平衡 D. 遷移8. 根據(jù)資源的性質(zhì)區(qū)分：我們可以將資源劃分 A. 人力資源和物力資源 B. 為硬件資源和軟件資源 C. 可再生資源和不可再生資源 D. 有形資源和無形資源9. 程序教學(xué)的主要的心理學(xué)依據(jù)是( ) A. 系統(tǒng)論 B. “經(jīng)驗之塔” C. 操作性條件反射理論 D. 教育傳播學(xué)10. 目前國內(nèi)外最大的搜索網(wǎng)站是（）。 A. YAHOO B. SOHU C. BAIDU D. GOOGLE三. 多選擇注：每題1.5分，有一個以上的答案是正確的。少選、多選都為0分。11. 根據(jù)現(xiàn)代遠程教育的特點，以下課程中哪些不適合于采用遠程教育手段進行學(xué)習(xí)？ A. 語文 B. 英語 C. 體育 D.

39、 音樂12. 第一代遠程教育的傳輸媒介包括: A. 打印機 B. 收音機 C. 電視 D. 傳真機13. 互動性距離理論的主要觀點有: A. 遠程教育即互動 B. 只要有學(xué)習(xí)者、教師和溝通方式存在，就有某種程度上互動性距離 C. 無教育的互動，也就沒有互動性距離 D. 在任何教育活動中，都有互動性距離存在14. 協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計應(yīng)包括： A. 學(xué)習(xí)媒體的設(shè)計 B. 能引起爭論的問題； C. 能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題； D. 教師的提問策略15. 布盧姆將認知領(lǐng)域的目標(biāo)分六個層（） A. 動作技能 B. 知道、領(lǐng)會 C. 運用、分析 D. 綜合和評價第二套答案1. 最初用于電

40、化教育的媒體是幻燈、電影 19世紀(jì)90年代，幻燈介入教育領(lǐng)域，揭開了電化教育的序幕。  A. 正確 B. 錯誤2. 程序教學(xué)是一種個別化的自動教學(xué)方式 一種個別化的自動教學(xué)方式程序教學(xué)應(yīng)運而生。  A. 正確 B. 錯誤3. 第四代遠程教育技術(shù)包括高帶寬計算機技術(shù)的多種技術(shù)。   A. 正確 B. 錯誤4. “價值判斷”是評價的核心。 12章第一節(jié)  A.&

41、#160;正確 B. 錯誤5. 單一項課題少，綜合性課題多是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究存在的重要問題。   A. 正確 B. 錯誤二. 單選擇注：每題1.5分，只有一個答案是正確的。6. 什么是計算機科學(xué)的分支，又涉及腦科學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、邏輯學(xué)、認知科學(xué)、行為科學(xué)和數(shù)學(xué)以及信息論、控制論和系統(tǒng)論等許多學(xué)科？   A. 多媒體技術(shù) B. 網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù) C. 人工智能技術(shù) D. 虛擬

42、現(xiàn)實技術(shù)7. 下列教育形式中不屬于遠程教育的是：   A. 函授 B. 廣播電視大學(xué) C. 夜校 D. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)院8. 現(xiàn)代遠程教育中教學(xué)資源的中心內(nèi)容是：8章第四節(jié) 現(xiàn)代遠程教育教學(xué)資源是以網(wǎng)絡(luò)課程為中心   A. 網(wǎng)絡(luò)課程 B. 試題庫 C. 媒體庫 D. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源9. 根據(jù)教學(xué)大綱的要求，針對一個班級的學(xué)生，在固定的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源的條件下進行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是

43、屬于（）的教學(xué)設(shè)計 9章第一節(jié)第五知識點  A. 產(chǎn)品為中心 B. 課堂為中心 C. 系統(tǒng)為中心 D. 單元為中心10. 根據(jù)機構(gòu)外社會的要求（或職業(yè)的要求）來確定對學(xué)習(xí)者的期望值，確定學(xué)習(xí)需要的一種分析方法是（）   A. 內(nèi)部參照分析法 B. 外部參照分析法 C. 形成性分析 D. 總結(jié)性分析三. 多選擇注：每題1.5分，有一個以上的答案是正確的。少選、多選都為0分。11.

44、 有關(guān)行為主義學(xué)習(xí)理論的說法，正確的是 3章2節(jié)知識點2-2  A. 認為學(xué)習(xí)的起因在于對外部刺激的反應(yīng)，學(xué)習(xí)與內(nèi)部心理過程無關(guān) B. 人類的學(xué)習(xí)過程歸結(jié)為被動地接受外界刺激的過程 C. 對許多技能性訓(xùn)練、作業(yè)操練、行為矯正中確實有明顯的作用 D. 對于較復(fù)雜認知過程的解釋也有用12. 有關(guān)皮亞杰的認知發(fā)展理論說法正確的是：   A. 在不同的發(fā)展階段，兒童的認知具有不同的質(zhì)的特點； B. 階段間的順序不能改變的，任

45、何個體都將按照固定的次序經(jīng)歷相同的發(fā)展階段。 C. 各階段之間并非跳躍性的改變，而是連續(xù)中呈現(xiàn)出階段性的特征； D. 在同一發(fā)展階段內(nèi)，各種認知能力的發(fā)展水平是平衡的，即在不同的方面，兒童所表現(xiàn)出的能力是和諧的、水平相當(dāng)?shù)模?3. 在媒體的發(fā)展歷史上出現(xiàn)過很多種認識，包括   A. 是人體的延伸 B. 是信息 C. 是人為創(chuàng)造的 D. 信息與人的相互作用14. 布盧姆的目標(biāo)分類法，有三個領(lǐng)域   A. 認識領(lǐng)域 B. 情感領(lǐng)域 C. 教學(xué)領(lǐng)域 D. 動作技能領(lǐng)域15. 下面測驗題型中哪些屬于供答題測驗？   A. 命題作文 B. 問答題 C. 演算 D. 配對題 第三套答案 1. 組成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的要素相同，但結(jié)構(gòu)不同，系統(tǒng)的功能也可以相同。   A. 正確 B. 錯誤2