強化班級集體凝聚力之我見

1、班主任如何強化班級集體凝聚力內(nèi)容摘要：評價一個班級的班風，首要是觀其班集體是否具 有強勁的凝聚力。班主任要增強班級集體凝聚力， 就要實施目標 引導，讓學生民主參與班級管理， 要注重學生情感熏陶和情操陶 冶，活動激趣等方式。關(guān)鍵詞：強化班級集體凝聚力、目標引導、民主管理、情感熏陶、活動激趣。一個班級的班風好壞，直接表現(xiàn)在班級集體的內(nèi)部凝聚力上，而班級學生是否時時具有“班榮我榮，班辱我羞”的思想狀況和精神風貌，更是具體體現(xiàn)出班級集體凝聚力是否直接內(nèi)化為 班級學生趨上的內(nèi)動力。而班風的好壞，最重要的決定因素取決 于班主任教師實施班務(wù)工作的技巧和智慧。 那么，如何做好班務(wù) 工作，增強班級集體凝聚力呢？

2、作者僅就這個問題談?wù)勛约簻\薄 之見。一、實施目標引導，強化班級集體凝聚力之髓。目標引導，就是班主任教師為了達到增強班級集體凝聚力，優(yōu)化班級風貌，實現(xiàn)班務(wù)工作最理想績效， 根據(jù)班級組織實際狀 況制定出的班務(wù)工作計劃， 確定目標，對班級集體每個學生行為 實行切合實際的引導。班級集體的建設(shè)是以共同的奮斗目標為前 提的。班主任教師在班級集體的建設(shè)活動中， 要善于引導學生根 據(jù)實際，提出要求，確立符合實際的行為目標。某一階段的奮斗 目標，能夠使學生明確方向，持續(xù)增進他們對做好班級事務(wù)的熱 情，達到預定的目的。切實的、合理的目標有利于學生沿著一定 的方向，努力學習，健康成長。教師在實施過程中，要準確加以

3、點撥、引導，能夠激發(fā)學生的生活熱情，學習士氣，培養(yǎng)出學生 良好的品行，健全的人格，提升班集體成員健康向上的積極性， 增強班級集體凝聚力，形成生機勃勃的團結(jié)活潑向上的班級集 體。二、參與民主管理，構(gòu)筑班級集體凝聚力之骨。班主任工作的核心任務(wù)是增強班級管理，班級是由活生生的 有生命的個體組合而成，每個學生在班級集體中的角色和地位又 不是如積木般死寂，這就注定了班干部在班級集體凝聚力中具有 骨的效力。不過強勁的班級凝聚力又不應(yīng)看成僅僅班主任或少數(shù) 幾個班干部就能一蹴而就所能完成的事情。 如何發(fā)揮班級每個集 體成員的共同作用，使用集體的智慧，共同治理好班級，應(yīng)是我 們每個班主任教師值得思考和注意的問題

4、。在班級集體建設(shè)中， 班主任老師要讓每個班級干部深刻感受到自己既是班級中的普 通成員，又是班級管理的參與者。要積極引導班級成員根據(jù)本班 實際，共同制訂出班級管理的規(guī)章制度，文明公約。民主推選班 級集體干部，是學生體驗民主參與管理的基礎(chǔ)，這樣，學生就會 充分理解到自己在班級建設(shè)中的舉足輕重的價值和作用。調(diào)動起班級成員共同維護班級集體利益，讓他們意識到建設(shè)好班級是我 們每個班級成員應(yīng)盡的義務(wù)，樹立“班榮我榮，班辱我羞”的維 護班級尊嚴的責任意識，持續(xù)增強組織紀律性，增強班級成員的 自我約束水平，增進班級建設(shè)的責任感，主人翁精神，自覺地、 主動地參與班級管理，從而進一步增強學生對班級集體的向心 力、

5、凝聚力。三、注重情感熏陶，豐滿班級集體凝聚力之肉。一個班風、學風良好，和諧、健康的班級集體，必然有一個 尊重學生人格，關(guān)心愛護學生個體的優(yōu)秀班主任。 別林斯基說過“愛是鑒別教育的尺度?！币粋€備受班主任老師關(guān)心、呵護的班 集體中的每個成員必會受到愛心的感染、熏陶，具有同樣理解他人關(guān)愛他人的平常心態(tài)。 所以班主任要增強班級集體凝聚力，就要注重學生情感熏陶和情操陶冶， 這樣被愛所籠罩的班級集體才 能具有連結(jié)班級集體成員的內(nèi)部凝聚力。所以班主任老師必須尊重每個學生的人格，關(guān)心班級集體的每一個成員，創(chuàng)設(shè)條件持續(xù) 發(fā)現(xiàn)班級成員自己的人格魅力， 以自己高尚的人格，健康的道德 情感來熏陶班級集體其他成員， 影

6、響并衍射到其他成員，實現(xiàn)其 自覺為班級集體增光添彩的內(nèi)部動力。班主任作為班級集體的組織者和管理者，是班級集體凝聚力 的核心，要注重學生的情感熏陶和情操陶冶，本人覺得要注重以下兩點。一是要自覺尊重每個學生個體，與每一個學生平等相處，實 現(xiàn)真誠心靈溝通。要信任每個學生和理解每個學生，充分保護每 個學生的自尊心。對于學生平時所表露出的過失， 盡力做到不粗 暴、不蠻橫，“動之以情，曉之以理，教之以法，以理服人、以 情感人”。靈活處理突發(fā)事件，多講究策略和方法，盡可能多種 花，少栽刺，多鼓勵，少批評，不挫傷每個學生的稚嫩的自尊。 對學生確實存有的瑕疵，采取甄別清前因后果，判斷明是非曲直， 使學生心中的具

7、有明確的“是”與“非”的鑒賞水平，提升班級 集體成員的自我控制行為水平， 從而受到情感的熏陶和情操的陶 冶。二是要關(guān)愛自己的學生。關(guān)愛學生要從小處著眼，體現(xiàn)在于 無聲處，潛移默化，起到“潤物細無聲”的獨特效果。要了解每 個學生個體，采取不同的策略，切忌搞“一刀切”。班主任要隨時利用各種機會與學生接觸， 深入到每個學生的內(nèi)心實際， 全面 了解學生的思想動態(tài)，讓老師的關(guān)愛滲透到學生個體生活。讓學 生首先會生活、然后才是學習，保持健康的身體和心理。對于心 理承受水平較差的學生， 更需要協(xié)助他們解除心理困惑， 創(chuàng)造出 和諧、融洽的師生情感氛圍。對學生愛心滲透，情感熏陶，讓學 生充分感受到班主任老師既是

8、嚴師， 又是慈母，這樣更有利于培 養(yǎng)團結(jié)和諧，活潑向上的班集體，增強班集體的凝聚力。四、豐富活動激趣，鑄造班級集體凝聚力之魂。展開班級集體活動是班級集體建設(shè)的有效途徑，豐富多彩的 班級集體活動不但能夠形成活潑的班級集體，寓教于樂，更有利于激發(fā)學生積極學習生活的內(nèi)動力， 從而進一步增強班級集體凝 聚力，塑造出優(yōu)秀的班級集體?，斂ㄟB柯說過“活動教育了集體，團結(jié)了集體，增強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育 力量了?！奔w自身的力量就是班級的集體凝聚力，有了這種力 量，就能更好地陶冶每個學生的思想、品行，帶動班級成員積極 向上，健康成長。所以，班主任教師在平時的工作中就要堅持定 期展開以班級集體為單位的主體活動，培養(yǎng)他們的集體主義情 操，同時要積極配合參加學校組織的全校性集體活動，讓他們懂得班級集體離不開學校集體，準確處理好小集體與大集體的關(guān) 系。使學生在豐富多彩的各類有趣的活動中，體