
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文檔簡(jiǎn)介
1、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案游動(dòng)物園大班數(shù)學(xué)課優(yōu)秀教案游動(dòng)物園引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。課題生成:此次活動(dòng)是把傳統(tǒng)的教育觀念手段與現(xiàn)代的教育觀念手段有機(jī)結(jié)合的一種嘗試。我把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,每個(gè)幼兒參與機(jī)會(huì)均等,并且穿插了游戲成分。在這個(gè)動(dòng)態(tài)過程中分三步走:第一步是總的歸納概念;第二步是分層次掌握,通過自由選擇,自我完善來完成;第三步是價(jià)值體現(xiàn),通過玩游戲來完成。在第二步中,我設(shè)計(jì)了相同的步驟,先選擇、再觀察、再思考、再操作,最后表達(dá)。層次之間還體現(xiàn)了遞進(jìn)的關(guān)系,先看一道加法或減法題,再看幾個(gè)特征并多道題。當(dāng)然,這里考慮幼兒的個(gè)體差異,并不強(qiáng)求每個(gè)幼兒都
2、能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。最后整個(gè)游戲也形成遞進(jìn)關(guān)系。在這個(gè)動(dòng)態(tài)過程中,不僅要求幼兒動(dòng)起來,也要求教具也動(dòng)起來,選擇多媒體輔助教學(xué)是最恰當(dāng)?shù)?。它可以更清晰地展示生?dòng)形象,也可以隨時(shí)放大圖片,正是此次活動(dòng)期望達(dá)到的效果。整個(gè)活動(dòng)中我希望通過把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的揉和一起達(dá)到一種既注重幼兒主體學(xué)習(xí)又能在一定程度上形成概念意識(shí)目的效果?;顒?dòng)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)6的加減法,能按物體的某一特征列式計(jì)算。2、發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手操作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體軟件一套、人手一份操作材料、鉛筆、頭飾?;顒?dòng)過程:1、出發(fā)去動(dòng)物園。要求按娃娃的某種特征排了一組6的加減題。老師:今天我們要去游動(dòng)物園,還要帶上小娃娃一起去多媒
3、體畫面:穿著不同或發(fā)型不同的娃娃)。來了幾位娃娃字幾來表示?(老師根據(jù)幼兒回答出示卡片6。)這6位小娃娃有什么不同?(衣服、性別、手里的東西等。)這6位小娃娃有幾種不同的特征,你能不能按照這6位小娃娃的特征排出一道算術(shù)題。(根據(jù)幼兒回答,大屏幕上出示幼兒所排的算式,如1+5=6這個(gè)特征,你還能排出另外的算式題嗎?(幼兒回答,老師讓幼兒的回答一一在多媒體上演示:5+1=6,6-1=5,6-5=1。是按照1個(gè)小娃娃拿汽球,5個(gè)小娃娃不拿汽球這個(gè)特征,誰還能按照別的特征排出不同的算式題?(根據(jù)幼兒回答逐一出示:2+4=6,4+2=6,6-2=4,3+3=6,6-3=3。)現(xiàn)在我們?nèi)?dòng)物園,出發(fā)吧。(
4、幼兒隨音樂做汽車到動(dòng)物園)2、走進(jìn)動(dòng)物園里。要求復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減法。(1)(幼兒人手一張印有數(shù)字的門票,貼于胸前。)教師:到了,可是動(dòng)物園的叔叔、阿姨要考一考你們。你們都有一張帶數(shù)字的門票,先看一看票上的數(shù)字是幾?再請(qǐng)你編一道題,數(shù)就是票上的數(shù)字,如果你編對(duì)了,就能進(jìn)入動(dòng)物園。(2)幼兒操作(用數(shù)字卡排題)。(3)教師:都排好了嗎?你票上的數(shù)字是幾?你用了什么方法,得數(shù)是幾,和票上的數(shù)字一樣嗎?教師:你們真是聰明的孩子,咱們趕快進(jìn)動(dòng)物園吧。3、游動(dòng)物園。要求按動(dòng)物的某一特征排出6的加減式題。(多媒體屏幕上出示三種動(dòng)物圖案:6只長(zhǎng)頸鹿,6只獅子。)教師:看,動(dòng)物園里有誰?它們各有幾只?用數(shù)字幾?
5、(1)排加法題。a、教師:請(qǐng)你隨意選擇一種動(dòng)物,找一找它們有什么特征,照它們這些不同的特征排出一道加法題。b、幼兒操作。c、提問:你選擇了哪種動(dòng)物?(放大這種動(dòng)物圖片)哪道題,你是看了它的什么特征來排的?誰也是看了這特征排了不同的算式題?(2)排減法題。a、教師:剛才我們排了一道加法題,現(xiàn)在請(qǐng)你再隨種動(dòng)物,找出它們的特征,排出一道減法題。b、提問:你選擇了哪種動(dòng)物?(放大這種動(dòng)物的圖片,想到了哪道題,你是怎么想的?(3)按猴子的特征排題。a、教師:我們一起來看看小猴子吧,(放大小猴子有許多不同的特征,(動(dòng)作有直立有倒立,有穿衣服有不穿衣服,有大有小,地點(diǎn)不同等等。)看了小猴子的不同特征,請(qǐng)排題,可以排一道題,也可以排多道題,可以是加法題,也可以是減法題。用鉛筆把你排的題寫在紙上。(可以看一個(gè)特征排題,如根據(jù)穿著排出1+5=6,5+l=6,6-1=5,6一5=1以根
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