批評與表揚(yáng)的藝術(shù)

1、批評與表揚(yáng)的藝術(shù)懷化三中初中部教師 粟春紅 在一次英語課上，作為班主任的我從窗外發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生一直不停地在講話，完全不懼怕老師，碰到這種情況老師一般都是采取管教、批評的方式實(shí)行教育，但我知道這幾個孩子幾乎是很不愛學(xué)習(xí)的，對于評批更是成了家常便飯，怎么辦？主題班會課上，我采取了另一種方式來實(shí)行疏導(dǎo)，我尋找機(jī)會表揚(yáng)了這幾個同學(xué)，我和他們說:“你們都是相當(dāng)聰明的孩子，有愛心，體育有特長，老師很欣賞你們，如果你們能把更多的精力用在課堂學(xué)習(xí)上，那你們肯定會成為優(yōu)秀的學(xué)生。，但是，今天的英語課，表現(xiàn)得不盡人意，需要改進(jìn)。”孩子們聽了之后，不好意思地笑了笑，進(jìn)而思索，之后在臉上顯出認(rèn)真的神態(tài)。第二天，第三天

2、，我在自己的課堂上，多次尋找機(jī)會，又一次表揚(yáng)這幾個孩子課堂的表現(xiàn)有很大的進(jìn)步，希望其他同學(xué)也能向他們學(xué)習(xí)，力求更大的進(jìn)步。在表揚(yáng)聲中，這幾個孩子臉上露了微笑，些許羞澀、些許高興。下課之后，其中一個說話的孩子還主動走過來和我說“老師，謝謝你，其實(shí)我也不是很愛說話，僅僅覺得自己成績差，學(xué)習(xí)沒有意思，所以沒事就講話了，以后上課我再也不說笑話了?！蔽乙哺嬖V他，老師很相信你，相信你的水平，相信你會越來越優(yōu)秀。 由此，我聯(lián)想到，批評學(xué)生就如治水一樣，如果一味地批評，就像鯀用堵的方法治水，力氣沒少費(fèi)，反而沒能治理好。禹用疏導(dǎo)的方法治理洪水，不但省去好多人力，而且馴服了洪水。 進(jìn)而，我聯(lián)想到:一個微笑的眼神，

3、一句漫不經(jīng)心的話語，一個細(xì)微的動作足以傳遞出善意的批評，反而容易被學(xué)生如接受。正如北風(fēng)與春風(fēng)比誰的威力大一樣。所以，我們不必吝嗇，大方地顯露“藝術(shù)的批評”吧！善意的批評是出于對對方充分的尊重，善意的批評往往比粗暴的批評更有效果。 我們班上有三個成績好的同學(xué)，每次討論幾何題時總是不積極參與，在下面獨(dú)自做作業(yè)，看書，既不參加討論，也不發(fā)表個人見解。學(xué)校大型集會、運(yùn)動會等，他們也在下面做自己的功課。于是，我找他們談話，他們說:“升入重點(diǎn)高中只看成績，只有認(rèn)真讀書才有出路，干哪些與自己無關(guān)的事耽誤時間?！薄拔覌尵褪沁@樣告訴我們的?！蔽蚁?這就是長期應(yīng)試教育效應(yīng)的余波，使其心理健康受到影響，形成了“離群

4、心理。”導(dǎo)致興趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往水平。這樣的人，學(xué)科成績再好也僅僅書呆子一個，更為嚴(yán)重的后果是可能成為“有知識、無品德的危險(xiǎn)品”。 針對這個現(xiàn)象，我采取一下做法:理解“離群心理”，矯正思想觀點(diǎn)。找他們分析形成當(dāng)前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因?？陀^上講:一是長期以來學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，只重抓學(xué)科教育，輕抓或淡抓其他活動。二是父母的“成龍成鳳”觀點(diǎn)偏狹影響。通過度析，使他們明確未來社會對人才的個性要求更高，通過沿海地區(qū)有些行業(yè)技術(shù)工人工資高于碩士生工資的例子，告訴他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會交往是適合生存和適合未來社會的必備素質(zhì)，使之端正思想觀點(diǎn)，樹立科學(xué)的人生觀。 根除舊習(xí)慣，形成新習(xí)慣。做到有針對性地在數(shù)學(xué)課上提出問題，有意識地給他們布置解答，總結(jié)時對他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內(nèi)容予以肯定和表揚(yáng)，學(xué)校大型活動動員他們參加，并布置項(xiàng)目要求完成。樹立其在集體中的位置，以培養(yǎng)其集體意識和榮譽(yù)感。組織他們參加數(shù)學(xué)學(xué)科競賽等集體活動，取得榮譽(yù)，便予以慶祝。 時時給予鼓勵，處處實(shí)行督促。在組織他們實(shí)行各項(xiàng)活動過程中，必然會有許多波折與反復(fù)，這既要靠自我教育水平、更要靠教師鼓勵與督促。上述三個同學(xué)在開始接受超越“離群心理”教育時表現(xiàn)很積極，但后來也有再回頭的趨勢，這時，就不失時機(jī)地再給其布