美術(shù)欣賞的重要性

1、一論文發(fā)表專家一 B國學術(shù)友走網(wǎng) 淺談美術(shù)欣賞的重要性【摘要】 美術(shù)欣賞是美術(shù)教學中的重要組成部分，在美術(shù)欣賞 的過程中聯(lián)系文化情境，認識美術(shù)作品的意義、形式和風格特征， 并且引導(dǎo)學生理解美術(shù)文化，形成一定的人文素養(yǎng)。同時還有助于 提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，發(fā)展學生 的創(chuàng)造力和想像力?！娟P(guān)鍵詞】 愉快教育；情景教育；和諧教育新課程標準指出：“應(yīng)通過美術(shù)學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、 價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中， 認識美的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢 獻?！遍L期以來，學校美術(shù)的評價只是單純的技巧技能的考查評價， 忽視美

2、術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。要重視美術(shù)欣賞教學，學生年齡從小到大，學生的人生觀、世界 觀走向了一個新的起點，對問題的看法、理解走上了一個新的臺階， 上好一堂美術(shù)欣賞課，無疑在此方面起到了添磚加瓦的效果。下面 淺談一下我在教學中的感受及如何逐步去滲透這個問題的：一、美術(shù)欣賞課可以開拓學生思維，開闊學生視野，并在欣賞過 程中，總結(jié)出一套欣賞方法，來提高審美能力當學生拿出一幅作品時不知如何去欣賞，或者說不知從哪里著手，只能憑感覺去說。根據(jù)這種情況，老師針對性的提問，有意識 的的啟發(fā)將是特別的重要，一副優(yōu)秀的作品，挖掘其深刻的內(nèi)涵，一:三交發(fā)表專家一 E國學術(shù)反毒網(wǎng) 才能算是真正意義上去理解和欣賞這幅作品了。于

3、是我總結(jié)了欣賞 一幅作品的三個要點：（1）看畫面上畫了些什么內(nèi)容或景象。（2） 畫家是怎樣去表現(xiàn)的。（3）畫家為什么要這樣表現(xiàn)（或者說畫家這 樣表現(xiàn)的目的是什么？）。通過對這幅作品的欣賞，教師和同學同 時總結(jié)了以上方法。那么在以后的作品欣賞中，學生可以觸類旁通、 有的放矢，達到自己欣賞一幅作品的能力，從而提高了學生的審美 能力，開拓了他們的思維，開闊了他們的視野。二、學生欣賞能力的提高要多方面著手我們的學生在評價美術(shù)作品時更多的將注意力放在畫面內(nèi)容和 真實物品像與否上，“像不像”成了學生評價藝術(shù)作品的主要標準， 而忽略了作品的其他方面。藝術(shù)作品是觀察、理解、情感、探索和 創(chuàng)造能力的綜合載體，它

4、因人而異，所以，在評價藝術(shù)作品時不能 僅憑“像”與“不像”來衡量。學生作品在藝術(shù)表現(xiàn)的技藝水平方 面一般不具備很高的表現(xiàn)水準，但在個性特點和情感表現(xiàn)方面往往 有自己的特長。通過課堂的案例讓我深深地體會到全面提高學生的 藝術(shù)素養(yǎng)還有很長的路要走，特別是培養(yǎng)學生較高的藝術(shù)欣賞能力 顯得尤為重要。三、在欣賞中了解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)（一）美術(shù)與文學的淵源。文學語言是一種極具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形 式，它可以給人以足夠的想象空間，教師在欣賞中或激昂、或低沉、或憤怒、或柔情的語言都能從另一個側(cè)面深深地感染學生，激發(fā)學一:三交發(fā)表專家一L 山國學術(shù)反毒網(wǎng) 生對不同美術(shù)作品產(chǎn)生不同的情感波瀾。美術(shù)欣賞活動首先表

5、現(xiàn)為 一種感覺與理解、情感與認識相統(tǒng)一的精神活動。欣賞者通過欣賞 活動而提高認識、受到教育，表現(xiàn)為一種潛移默化的過程，這種潛 移默化的過程就是對思想情操的陶冶過程。然而，美術(shù)并不是單純 用來進行道德說教的工具，美術(shù)的教育作用蘊含于作品的具體形象 之中，它用潛移默化的方法去肯定對社會有價值的東西，鞭撻和嘲 諷對社會有害的東西，或含蓄或直接給欣賞者以自己的想象和思 考，進而有所發(fā)現(xiàn)，并做出自己的判斷。五十年代后期，王式廓所 作的革命歷史畫血衣，以斗爭地主大會的場面，勾起了人們心 中郁積多年的萬千痛苦回憶，喚醒了人們的階級覺悟，他在洶涌的 人群中煽起向反動階級討還血債的復(fù)仇風暴。教師可用用低沉的語

6、調(diào)介紹此畫中的人物形象，渲染出主體人物的悲慘情境，學生看著 圖片，聽著動情的解說，也會被深深地感染在這一氛圍中，從而更 好地理解這一美術(shù)作品，同時起到很好的教學效果。（二）用背景故事感悟心靈。很多美術(shù)作品創(chuàng)作的背后都隱含著這 樣或那樣的趣聞軼事，讓學生用智慧的雙眸去看大師，去看大師背 后的故事，更有利于對美術(shù)作品的認識和人文素養(yǎng)的提高。通過故 事，學生一旦被帶人情節(jié)，便會被情節(jié)中的戲劇沖突所吸引，這種 情感甚至會占據(jù)他們的整個心靈，讓他們的心潮為之澎湃和感動。例如欣賞后印象主義凡高的作品向日葵，畫面沒有吸引人的情 節(jié)，幾棵金黃色的向日葵，不能一下激起學生興趣。然而從美術(shù)性一:三交發(fā)表專家一L

7、山國學術(shù)反毒網(wǎng) 去分析作品內(nèi)容，向日葵是凡高的崇拜物，他曾作過多幅。凡高之 所以不倦地畫向日葵，那是因為在他眼里向日葵不是尋常的花，而 是太陽之光，是光和熱的象征，是他內(nèi)心翻騰感情的烈火寫照，是 他苦難生命的縮影。凡高用心靈和燃燒的情感來作畫。無論每一副 優(yōu)秀的作品，作為美術(shù)教師應(yīng)千方百計地設(shè)計美術(shù)欣賞課的教學過 程，介紹作者、創(chuàng)作年代、所表現(xiàn)的內(nèi)容、思想感情等，以及作品 給觀賞者帶來什么樣的作用，我們在認真分析研究以后應(yīng)采取什么 樣的態(tài)度等，使學生感到美術(shù)作品的背后還有豐富、有趣的內(nèi)容， 從而激發(fā)學生的興趣。（三）了解中國藝術(shù)，提高民族榮譽感。熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，了 解中國藝術(shù)，提高民族榮譽感是美術(shù)課所要達到的教學目標之一。 通過美術(shù)欣賞教學，使學生了解到中國的文化是以“人”為中心的 文化。它以筆墨“線索”作為塑造意識形象的根本要求，并融詩人 畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。它也是中國近代，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，中國繪畫 屬于藝術(shù)美學、抒情詩學、寫意畫學。學生在欣賞美術(shù)作品的同時， 既自覺地接受了思想教育，也接受了新觀念；既了解了中國的藝術(shù)， 又提高了民族榮譽感?？傊?，