文言文人物傳記的閱讀方法

1、文言文人物傳記的閱讀方法一、定義：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。二、分類：自傳、他傳、評傳等三、人物傳記閱讀材料的特點1. 所選材料以人物傳記為主，輔之以與官職、法律有關的內容。2. 所選文章的內容都有一定的現(xiàn)實意義，一般肯定贊揚所記人物，弘揚正義，貶 斥邪惡。3. 所選的材料篇幅較短，500字左右，文后有一定量的注釋。注釋往往給閱讀提 供一定的信息，有時是重要的信息。4. 涉及到的實詞和虛詞及考題中的例句越來越貼近教材。四、 建立正確的閱讀觀 整體閱讀1、看整體文言文閱讀不僅要關注一字一詞一句，還要關注文章的整體，看文章整體寫了什 么內容，哪些人、哪些事、什么

2、性格品質，這些是先要把握住的。不要急于做題，不 要急于破解哪個詞、哪句話，首先要弄清文章整體的內容及行文特點，這是整體閱讀 的核心內容之一。2、整體看不要以為閱讀完文本材料，就算整體把握了。文本本身固然重要，但標題、尾注、 試題這些內容也絕不可忽視，它們是整體把握文意、解決疑難的重要輔助內容。整體 看，就是先抓住文本本身；其次，看標題、選文出處、尾注及題目，看這些項目為整體 把握提供了哪些或明或暗的輔助信息?？傊?，就是要看標題，看正文，看出處，看注 釋，看試題。全都看完了，才能整體把握文意。五、根據(jù)傳記特點去閱讀1選文特點高考傳記類文本一般包括史傳文、各類文人筆記及小說中的人物傳記。多為四五

3、百字的淺易文言文，一些疑難生僻的字句都有恰當?shù)奶幚?，或加注釋。一般記載幾個 人，有的人物關系簡明，有的人物關系復雜。所選人物不僅有帝王將相，更有普通的 清官廉吏、良母孝子、義士隱士、販夫走卒等。這些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、 義、禮、智、信、勇”。選文以敘事為主，含有一定的議論和抒情。雖然經(jīng)過了命題 人的刪減調整，但不管是一篇還是一段，都有一定的獨立性和完整性。2行文特點傳記文體結構固定，行文線索明顯。古人作傳，常在文首介紹人物的籍貫、字號、 家世、官職以及主要性格特點等，這些文字對把握全篇內容往往能提供有效的信息。 接著，以時間為序，依次介紹傳主何時何地做了何事有何結果，這是傳記的主體內

4、容。 我們在閱讀時要特別注意表示時間、地點、事件起始的詞句。這些文字有助于我們劃 分主體部分的層次，理解全文內容。傳記的結尾一般為對傳主的逝前身后作一交代， 或作“蓋棺論定”。有的結尾作者通常以“贊”等形式作出自己對傳主的評價。這些 文字特別有助于我們把握人物的性格品質。3. 用語特點傳記的語言通常凝練概括，間有傳神的細節(jié)描寫，尤其是對傳主的評價或用“春 秋筆法”，或用最概括的幾個字詞點到為止。這些特點告訴我們要細讀，不放過每一 個字。傳記中慣常出現(xiàn)的詞語有國名、朝代名、人名、地名、官職名、廟名、謚號及重 要的典籍名稱。對于這些詞語，一方面平時要積累一些常用語，尤其是官職方面；另一方面，在閱讀

5、時這些文字一般都是“死字”，可以不必去理會，更不必拆開硬譯（這種做法很危險）。還要注意古人的用語習慣，如稱人一般只稱“名”，如“王祎”稱“祎”，“沈 通明”稱“通明”。4. 文言傳記常見詞語（1）官職變遷類 表授予官職的詞語 征：由皇帝征聘社會知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中。（張衡傳）辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就。（張衡傳）舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。如：舉其偏，不為黨。（左傳襄公三年） 拜：授予官職。如：拜相如為上大夫。（廉頗藺相如列傳） 安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中。（張衡傳） 選：通過推薦或科舉選拔任以官職。如：延、至治間選丞相

6、東曹掾。（元史賈魯傳） 除：任命，授職。如：余除右丞相兼樞密使。（指南錄后序）授：授給、給予官職。如：秦定初恩授東平路儒學教授。（元史賈魯傳）賞：指皇帝特意賜給官銜或爵位。口：八月初一，上召見袁世凱，特賞侍郎。（譚嗣同） 表罷免官職的詞語罷：免去，解除官職。如：竇太后大怒，乃罷逐趙綰、王臧等。（魏其武安侯列傳）黜：廢掉官職。如：有罪得以黜，有能得以賞。（封建論）免：罷免。如：免官削爵。（漢書貢禹傳）奪：削除。如：使者遂逮守，脅服奪其官。（書博雞者事） 表提升官職的詞語升：升官。如：升（魯）臺都事。（元史賈魯傳） 擢：在原官上提拔。如：擢為后將軍。（漢書趙充國傳） 拔：提升本來沒有官職的人?？冢?/p>

7、山濤（人名）作冀州（長官），拔三十余人。（李白與韓 荊州書）遷：一般指提升。如：孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。（賈誼傳）陟：進用。如：陟罰臧否，不宜異同。（出師表） 表降低官職的詞語謫：因罪被降職或流放。如：滕子京謫守巴陵郡。（岳陽樓記）貶：降職。如：貶連州刺史。（劉禹錫傳） 放：放逐。如：屈原既放，三年不得復見。（卜居） 左遷：貶官，降職。如：予左遷九江郡司馬。（琵琶行） 表調動官職的詞語遷：調動官職，一般指提升。如：遷東郡太守。（漢書王尊傳）徙：一般的調動官職。如：徙王信為楚王。（淮陰侯列傳） 調：變換官職。如：調為隴西都尉。（漢書袁盎傳） 轉：調動官職。女口：再轉復為太史令。衡不慕

8、當世，所居之官輒積年不徙。（張衡傳） 補：補充空缺官職。如：太守察王尊廉，補遼西鹽官長。（漢書王尊傳）改：改任官職。如：改刑部詳覆官。（宋史王濟傳）出：京官外調。如：出為河間相，時國王驕奢。（張衡傳） 表兼代官職的詞語兼：兼任。如：余除右丞相兼樞密使。（指南錄后序）領：兼任。如：桓溫鎮(zhèn)江口，復引（喬）為司馬，領廣陵相。（晉書袁喬傳） 行：代理官職。如：太祖行奮武將軍。（三國志魏書武帝紀） 署：代理、暫任。如：太守奇之，署守屬監(jiān)獄。（漢書王尊傳）權：暫代官職。如：時韓愈吏部權京兆。（劉公嘉話）判：高位兼低職。女口：除鎮(zhèn)安武勝軍節(jié)度使，司徒兼侍中，判相州。（宋史韓琦傳）（2）跟俸祿有關的常見詞語：

9、俸、祿、秩、餉（3）表少數(shù)民族的常見詞語：蠻、夷、戎、狄（4）表人物地位的常見詞語：貴、賤、卑、官紳、豪表人物個性的常見詞語：埂、鯁、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、靜愨（j ing que沉 靜謹慎）、剛毅、周密、寬厚、骨鯁、正直、愷悌、鯁切、聰、慧、敏、木訥、奸、 佞、詐、狡猾、危坐（儼然）、阿諛、獻媚、諂讒、譎表人物品行的常見詞語：行、德、操、節(jié)、清 （廉）、淫（靡）、貪（濁） 表受到誣陷的常見詞語：中、潛、誣（8）表敬重的常見詞語：敬、重、尊、恭（9）表贊揚的常見詞語：多、嘉、稱、譽、與、許、嘆（10）表內心嫉恨的常見詞語：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛（11）表責備的常見詞

10、語：過、責、咎、誅、讓、譴、尤、折（12）表寬容的常見詞語：容、貸、恕、寬（13）表喜樂的常見詞語：樂、欣（然）、悅（說）、歡（14）表哀怒的常見詞語：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、切厲、罵、責、罹、戾、詬、謾（15）跟馬有關的常見詞語：馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍（16）表害怕的常見詞語：畏、懼、憚、駭、患、遽（17）表揭發(fā)的常見詞語：劾、訐、揭（18）跟皇帝有關的常見詞語：上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、 詔、召、浩、（駕）幸、膳、對策、輪對、奏、表、疏（19）表死亡的常見詞語：（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒（歿）、終、圓寂（20）跟科舉考試有關的常

11、見詞語：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試（21）表說話的常見詞語：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對、語、諭、喻、 曉、辯、問、謝、折、詰、訴、咨（諮）（22）表勸說的常見詞語：說、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫（23）跟京城有關的常見詞語：禁、闕、畿、京、京畿（24）表刑罰的常見詞語：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械（25）表監(jiān)獄的常見詞語：囹圄、獄（26）跟學校有關的常見詞語：庠、序、太學、博士、太傅（27）表布匹的常見詞語：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、 綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑(28) 表穿戴的常見詞語：紈绔、布衣、結、履、印、綬、冠、冕、巾

12、、弁、弱、冠、 笄禮、免冠、帶(29) 表房舍的常見詞語：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋(30) 跟水利有關的常見詞語：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰(31) 跟糧食有關的常見詞語：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、 糴、糶、廩、荒、兇、歉(32) 表食物的常見詞語：糗(qi 口干糧，炒熟的米或面等)、饌、肴、膳、羞(饈)、蔬、 果、脂膏六、閱讀方法和步驟1. 閱讀方法(1) 勾畫圈點法：邊閱讀，邊畫出人名、地名、時間詞、事件起訖詞語及文中評議 性詞句，畫出較難理解的詞句等，同時思考總結“何人何時何事”等內容。(2) 主線閱讀法：閱讀時牢牢抓住“什么人什么時候什么地方做過什

13、么事，事情的 結果”這條主線來篩選信息、劃分層次、把握內容提要。(3) 借題解文法：文言文試題的最后兩題，近年來一般都是考查信息篩選和文意把握。信息篩選往往將文中能表現(xiàn)人物某一方面特點的若干信息抽出來讓考生辨析，據(jù) 此可判定文中寫的是什么樣的人物，有怎樣的性格，或有怎樣的品質，或行為有何特 征等。文意把握則考查對文言文文意的概述或分析，所給的幾個備選項正是命題人對 文意的概括。其中雖有一項“不正確”，但卻有三項是正確的，這正是給我們整體把 握文意的“提示”。借助于信息篩選題，我們可以把握傳主的性格品質；借助文意概括題，我們能更好地讀懂內容。2. 閱讀步驟一一三讀第一讀：粗讀。概覽全文，了解大意

14、。可以看看尾注，讀讀題目。第二讀：細讀。邊讀邊圈點批注，結合注釋和信息篩選題、文意概括題，認真、仔細地閱讀，弄清文中具體的人與人、人與事、事與事之間的關系，把握人物的命運 結局及性格品質，如遇到難字難句，不必深究。第三讀：做題讀。題目涉及哪些文字，就細讀哪些文字。學以致用閱讀下面的文言文，完成14題馬文升，字負圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進士，授御史。歷按山西、湖廣，風 裁甚著。成化初，召為南京大理卿。滿四之亂，錄功進左副都御史。振鞏昌、臨洮饑 民，撫安流移，績甚著。是時敗寇黑水口，又敗之湯羊嶺，勒石紀之而還。進右都御 史，總督漕運?；础⑿?、和饑，移江南糧十萬石、鹽價銀五萬兩振之。孝宗即位，召

15、拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉議行。帝耕藉田，教坊以雜戲進。文升正色曰： “新天子當使知稼穡艱難，此何為者？”即斥去。明年，為兵部尚書，督團營如故。 承平既久，兵政廢弛，西北部落時伺塞下。文升嚴核諸將校，黜貪懦者三十余人。奸 人大怨，夜持弓矢伺其門，或作謗書射入東長安門內。為兵部十三年，盡心戎務，于 屯田、馬政、邊備、守御，數(shù)條上便宜。國家事當言者，即非職守，亦言無不盡。嘗 以太子年及四齡，當早諭教，請擇醇謹老成知書史者，保抱扶持，凡言語動止悉導之 以正。山東久旱，浙江及南畿水災，文升請命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納 之。在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。吏部尚書屠滽罷

16、，倪岳代 滽，岳卒，以文升代。南京、鳳陽大風雨壞屋拔木，文升請帝減膳撤樂，修德省愆，御經(jīng)筵，絕游宴，停不急務，止額外織造，振饑民，捕盜賊。已，又上吏部職掌十事 帝悉褒納。正德時，朝政已移于中官，文升老，連疏求去，許之。家居，非事未嘗入 州城。語及時事，輒顰蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，長于應變，朝端 大議往往待之決。功在邊鎮(zhèn)，外國皆聞其名。尤重氣節(jié)，厲廉隅，直道而行。卒后逾 年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。1.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.登景泰二年進士登:升職。B.錄功進左副都御史錄:記載。C.振鞏昌、臨洮饑民振:救濟。D.勒石紀之而還勒:銘刻。2 以下

17、各組句子中，全都表明馬文升勸諫皇上修身愛民內容的一組是（3分）新天子當使知稼穡艱難凡言語動止悉導之以正即非職守，亦言無不盡文升請命所司振恤減膳撤樂，修德省愆止額外織造，振饑民，捕盜賊B.A .C.D.3、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是 （3分）A .馬文升仕途順利，政績卓越。他被委任御史以后，歷任多項職務。功業(yè)主要表 現(xiàn)在兩個方面：一是處理受災民眾的善后問題；二是擊敗擾亂社會秩序的賊寇。B .馬文升為人正直，處事嚴明。他敢于直言勸諫，奏事進言均得到采納；又能夠 嚴格考察部屬，曾罷免貪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，對他大肆威脅和污蔑。C.馬文升盡心軍事，關注民生。他任兵部尚書十多年，對屯田、邊備等職責勇于 進言。在代吏部尚書時，南京等地遭遇風雨災害，他又請求皇上救助災地百姓。D .馬文升文武全才