班主任如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育

1、班主任如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育德育教育是自古以來教育之首，從古至今成功的教育離不 開德育，撇開德育的教育不是真正的教育，教育何談成功？ 現(xiàn)如今的教育更是倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合 素質(zhì)教育，那么位列首位的就是德育，可見，德育在教育中 的重要地位。那么何為德育？廣義的德育是指有目的、有計劃地對社會成 員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德 育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專 指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要 求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治 和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與 踐行，以使其形成一定社

2、會與階級所需要的品德的教育活 動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。我們今天 要談的就是學(xué)校德育，學(xué)校德育的最直接的實施者就是班主 任。班主任又將應(yīng)如何開展德育教育？這也成為現(xiàn)代教育的 熱點話題，正確實施開展德育教育才能保證學(xué)校教育的有序 而長遠(yuǎn)的發(fā)展。班主任要做好學(xué)生的德育工作首先要了解影響德育工作開 展的因素，目前，影響德育教育的主要因素有社會因素、學(xué) 校因素、家庭因素、學(xué)生自身因素。社會因素：隨著信息化社會的不斷發(fā)展，學(xué)生可以通過不同 的網(wǎng)絡(luò)媒介認(rèn)識世界，了解世界，一些不良的思想潛移默化 中對學(xué)生進(jìn)行影響，所以才會由現(xiàn)諸多的問題學(xué)生，他們是 不良網(wǎng)絡(luò)信息社會的被害者。現(xiàn)如今，更有利

3、益社會、金錢 至上的風(fēng)俗，這些思想不斷影響著此時正處于思想不穩(wěn)定的 中學(xué)生，侵蝕并腐化這些中學(xué)生的思想道德。學(xué)校因素：有些學(xué)校只重視分?jǐn)?shù)，應(yīng)試教育讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為難, 在成績與德行兩個中選擇了成績，注重分?jǐn)?shù)第一的教育，卻 忽視了德育教育。隨著德育教育的呼聲之大，部分學(xué)校不斷 重視德育教育，但是缺乏對德育教育的有計劃、有目的的實 施方案。無章法的實施德育教育有些學(xué)校流于形式的不斷開 展德育教育，但卻缺乏對學(xué)生的真正的思想與道德的教育。無效果的開展反而讓學(xué)生厭煩，甚至叛逆。實施效果適得其 反。家庭因素：由于我校位于農(nóng)業(yè)大縣，很多學(xué)生家長都是農(nóng)民 甚至無業(yè)人員，近幾年的連續(xù)旱災(zāi)讓很多家長被逼無奈選擇 外

4、由打工，這就產(chǎn)生了很多留守兒童，這些留守兒童缺少家 庭的及時教育，更不用說德育教育。有些家長雖然在孩子身 邊，但缺乏對孩子的正面引導(dǎo)，金錢教育放在首位，在家長 的人際交往中不斷對孩子進(jìn)行為官教育與利益教育，從而誤 導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自身因素：大多數(shù)的中學(xué)生在思想認(rèn)知上還未完全形成，很多學(xué)生缺少自控力， 極容易被其他人、事、物所影響 好奇心較強(qiáng)，對社會上新奇的言行常產(chǎn)生一種迫切的追求心 理。但由于涉世不深，辨別能力差，往往不分好壞，盲目地 模仿。中學(xué)生的性格很不穩(wěn)定。正式從幼稚向成熟不斷過渡 的階段。對周圍事物分辨能力差。無意識心理活動，容易受 主客觀條件的影響，中學(xué)生尚不能理智地控制自己的心理和 行

5、為。中學(xué)生生理上心理上都發(fā)生了顯著變化，情緒很不穩(wěn) 定。有時無法想通一些問題，由現(xiàn)了逆反心理和行為。有的 學(xué)生卻自以為是、我行我素，不良行為習(xí)慣就是在這種無意 識心理指導(dǎo)下而形成的。即使這些不良因素影響班主任的德育工作，但還是有方法可 以矯正中學(xué)生的思想認(rèn)識，對他們進(jìn)行正面教育。一、以德治班，以理服人。班主任開展德育教育的首要任務(wù)就是重視德育教育，班主任 從與學(xué)生接觸的開始，就應(yīng)該讓學(xué)生與老師站在同一個起跑 線上，向著同一個目標(biāo)前行，設(shè)立適合學(xué)生的德育目標(biāo)，制 定合理的德育實施計劃與方案，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷 養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終完成班主任的德育工作。以德治班”是班主任在班級管理中成功的必

6、備金鎖，班主任 只有將德育貫穿班級教育中，用道理說服學(xué)生，用德行修養(yǎng) 學(xué)生，學(xué)生才會不斷提高班級凝聚力，團(tuán)結(jié)合作與創(chuàng)新的精 神才會不斷萌發(fā)。強(qiáng)勢的管理與打壓式的管理只能讓學(xué)生越來越逆反。以德治班，以理服人要求班主任有較高的道德素 養(yǎng)與心理素質(zhì)，凡事給學(xué)生時間，用足夠的耐心與強(qiáng)大的內(nèi) 心去包容學(xué)生。二、用愛走進(jìn)每一個學(xué)生的內(nèi)心。一個合格的班主任是一個充滿愛的人，沒有愛就不能勝任管 理班級的職務(wù)，根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展特點，他們正需要愛 與尊重，有愛才會讓學(xué)生的內(nèi)心充滿正能量，才能讓學(xué)生對 人、事、物有正確的認(rèn)識。愛心可以點燃智慧，愛心可以照 亮學(xué)生前行的路，愛心可以溫暖每一個弱小的心靈。班主任 只

7、有用愛心去工作、教育、生活，才能讓學(xué)生充滿愛。一個 有愛的學(xué)生思想才不會走彎路。三、與學(xué)生建起溝通的橋梁。思想道德教育不能只注重形式，更應(yīng)該注重方法，而做好德 育教育的最有效方法就是溝通。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，去了解每 一個學(xué)生，研究學(xué)生的心理發(fā)展，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題與困 惑。在生活中多注意觀察學(xué)生，了解學(xué)生，不斷向家長咨詢 學(xué)生的近況，做好及時溝通，全方位的了解學(xué)生，建立新型 的師生關(guān)系。讓學(xué)生在心理上接受班主任，愿意將班主任作 為傾訴者，這樣班主任才能解決學(xué)生的困難。學(xué)生也能打開 心扉、暢所欲言。這樣的溝通才能保證德育教育水到渠成。 四、做好家校共育工作成功的學(xué)校教育離不開家庭教育，好孩子不只是老師教由來的，也有家長的陪伴與引導(dǎo)。家長是學(xué)生的啟蒙教師，學(xué)生 大多數(shù)時間與家長在一起，很多事情都是在模仿家長在做。 正確的家庭教育能促進(jìn)學(xué)生的思想認(rèn)知，反之則會給學(xué)校教 育帶來諸多障礙。班主任在開展德育教育時，一定要做到家 校共育，發(fā)動家長這一有利因素，不斷去提高家長的教育意 識，讓家長配合學(xué)校教育，與學(xué)校共同解決學(xué)生問題，這樣 才可以減少教育問題的由現(xiàn)。