班主任隨筆我的班主任專業(yè)成長之路

1、班主任隨筆：我的班主任專業(yè)成長之路“既然我們當了老師， 與其痛苦承受，不如開心去擁抱，與其平平庸庸地活，不如扎扎實 實地干！我們應該擁有教育這塊天地，縱情馳騁于教育這塊天地！”（朱永新享受與幸福）題記進入21世紀后，班主任面對的是全新的社會，全新的教育對象。在這一背景下成長起來的青少年的思想必定打上當今時代的烙印，他們身上具有的突出特點是“三不”：不崇拜權威，不輕易服從，不迷信宣傳。而作為社會存在的一種形式一一家庭，如今也發(fā)生了巨大的變化。在這樣的背景下，班主任工作從來沒有這么艱巨，班主任的困惑從來沒有這么突出，班主任遇到的難題從來沒有這么集中。而新課程改革倡導的學生觀“學生是發(fā)展的人，學生是

2、獨特的人，學生是具有獨立意義的人”又提示我們必須堅持以人為本，轉變警察加保姆的角色，成為學生的設計師兼導師。在這樣一種巨大壓力的沖擊下，作為班主任的我們如何實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，適應新時代的要求，的確是一個值得思考的話題。一、回顧自己所走過的路2016年，大學畢業(yè)后，走上了教育工作崗位，也走上了班主任之路，至今班主任齡已有 九年，所走過的“路程”可以說是曲曲折折，充滿了艱辛。頭五年，雖然自己雄心勃勃，但 是許多的時候，卻是處處碰壁，久而久之，對班主任工作充滿了痛苦，我對班主任工作的激情日益荒蕪，繼而心死，即便面對學生，底線也只不過“不求有功，但求無過”！工作中沒有老教師的引領，又加上競爭的關系， 身邊

3、也沒有可探討的對象， 普通老師外出接受名師的 培訓基本上沒有，因此，每學年開學，我都希望自己不當班主任。這種日子到了 xx年9月，狀況得到了徹底改變。我來到了我現(xiàn)在所在學校-汾口鎮(zhèn)中，新環(huán)境，新氣象，我的班主任工作得到了認同，從06年一直到現(xiàn)在，我每年班主任工作都被評為A等，班主任的榮譽也隨之而來，先后被評為淳安縣優(yōu)秀班主任、杭州市優(yōu)秀班主 任、浙江省首屆骨干班主任。二、我的班主任專業(yè)成長之路全國知名德育特級教師張萬祥說：世界就是這樣，想不寂寞的人，常常終生寂寞；而甘于寂寞的人，卻常常不寂寞。我的班主任成長之路上由痛苦到收獲一點成績，我很清楚地知道這與我的自我求學有著密切的聯(lián)系。（一）借助網絡

4、成就專業(yè)成長之路我們知道，當班主任的老師會時常出現(xiàn)職業(yè)倦怠感，覺得身心都有些疲累。在身心極倦的情況下，是無論如何求不了專業(yè)成長的。06年之前班主任工作，對我來說，是那么的無奈，深感沒有了什么沖勁與動力。一個偶然的機會，我閱讀了蘇州市管教育的副市長、蘇州大學的博士生導師朱永新教授的書享受與幸福，借助朱永新教授的書，我了解了教育在線這一網站，了解到了在這里匯聚著一批熱愛著教育為教育勇敢追夢的人。于是，帶著熱情，帶著憧憬，我走向了教育在線，并設立了 “尋夢追夢圓夢”的博客，開始用網絡去點燃自己的 教育激情。帶著對朱永新教授的一腔敬佩之情，帶著對教育在線的滿腔憧憬， 帶著對教育事業(yè)無限的期待，我開始整

5、理自己的教育情懷，在開辟的博客地盤里書寫著自己的人生，書寫著自己對教育的理解。因為有了激情，自己開始充滿干勁，一路笑語行走在班主任路上。1、觸網情深，撰寫班主任日記如何實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，應該考慮在研究中成長。 作為我們班主任，到底該研究一些什么內容？其實，我們完全可以把班級作為研究現(xiàn)場，把每一次與學生交往的活動作為思考的對象，通過記錄每一天與學生發(fā)生的故事，借此探索學生的心理，明確自己工作中的得失， 以發(fā)現(xiàn)一些問題。而這些原生態(tài)的生活記錄，往往就是最佳的科研材料?，F(xiàn)在不是提倡寫教 育案例嗎？每天的故事如實記載下來，也許就會積累而成眾多生動而有教育意義的案例。而把班主任日記寫在網絡上，有眾多的

6、朋友閱讀，提建議，鼓勵，會激勵自己更好地堅持下去。2、同行交流，尋求精神引領人網絡這一世界，可以拉通五湖四海的朋友，讓你的視野一下子放得很開闊。借助網絡進行的文字的互相交流， 更容易拉近彼此心靈的距離。當然，由于不受空間的阻隔，平日里被你遠遠遙望著的那些名人，也許，因為偶然的機緣，便會成為你的精神引領人，帶給你無窮的精神動力，推動我們在專業(yè)發(fā)展上更好地邁進。我這里還提一提給了我重要影響的著名德育特級教師張萬祥。在讀了張萬祥老師主編的教師專業(yè)成長的途徑一書后，我抑制不住內心的激動，寫了一篇讀書筆記點亮一盞心燈一一寫給張萬祥老師，將之發(fā)到教育在線上。讓我深感意外的是，幾天后，我進在線，收到了張老師

7、給我發(fā)的短信息，并有他寫給我的一封長長的回信。讀了張老師的信，我真的除了感動還是感動。 千多字的回信，充滿著對一名教育后輩的關心。 張老師激勵我，說班主任工作千頭萬緒，一定要沉下心來，勤奮鉆研。（班主任 ）9月份開學后，張老師還給我郵寄了三本書，都是他主編的，一本是一句話改變人生一一400位優(yōu)秀教師的智慧感悟，一本是破解班主任難題，一本是給年輕班主任的建議 。收到 張老師親筆簽名的書，我內心洋溢著激動與幸福，能夠得到一名資深老教師的關愛，我真是多么榮幸阿。在我懈怠與無望時，我會想著張老師給我的這份無私的關懷，將之化為工作的動力。在11月份班主任工作陷入苦悶與彷徨之際，張老師鼓勵我：“不要過多地

8、看人家的眼色，走自己的路。暫時的困境難不到你。堅定不移走下去！"我想，班主任工作的旅途上，有時覺得的確走得頗為艱辛，有張老師鼓勵，陪伴，我會走得更好的。3、師生共行，架起心靈溝通橋梁教育在線著名的班主任陳曉華老師，他可以說是一名借助網絡激發(fā)教育激情然后迅速出名 的老師。從k12、教育在線、成長網，都無不留下他貪婪的足跡，吸收、實踐，融各家之長，追尋適合他自己特色的教育方略和途徑，讓他品嘗到教育的詩意和詩意的教育的方醇。 記得8月的一天，我闖進了陳曉華老師的網易博客“桃李守望者”后，毅然發(fā)現(xiàn)了與之相關的另 一處博客“桃李部落”。仔細一讀，原來是陳曉華老師所教學生成立的班級博客。在這一處

9、 天地里遨游后，我被曉華老師和其學生的親密的師生關系所感染。陳曉華老師今年帶高三， 三年來，他帶著學生每年一部班級成長史，懷揣著教育的理想，追尋著教育的詩意。高一時 學生的班級日記名為 翻開新的一頁，他自己的教育札記名為 為精神尋找一方家園；高 二時的班級日記取名為美麗的歷程 ，他自己的記實教育札記名為讓美麗貯滿行囊；今年他已經帶領他的學生走向了高三，新的歷程上，我們可以看到一位桃李守望者守望著他的桃李部落。在這里，我們可以了解到陳曉華老師與其學生發(fā)生的很多很多故事。如他的學生是如何幫助他們可愛的老師戒煙的，在他的女兒迎高考的日子，他的學生又是如何給予他關心的，在他生日之際，他的學生又是如何給

10、他們可親又可敬的老師在學校張貼各種生日祝福 語祝他生日快樂的。在這里，我們可以感受到一群中學生朋友成長生活的點點滴滴。在這一片天地里，我們可以見到學生豐富的精神世界，多姿多彩的生活。網絡，構筑了陳曉華老師和他的學生的一處精神圣地。我從中受益匪淺。通過這一片網絡，師生之間可以駕起心靈溝通的橋梁，更加有助于班主任老師走進學生的心靈世界，更好地展開育人工作。（二）借助讀書豐滿專業(yè)羽翼業(yè)余之際，我走向了覃川，仔細品位著他的今天怎樣做教師；我走向了張萬祥，捧讀著他的班主任工作創(chuàng)新藝術一百招；我走向了陶行知，以虔誠的心情去解讀陶行知教育文集，感悟著陶老先生的民主思想；我走向了馬克斯？范梅南，用他的教學機智

11、一一教育智慧的底蘊去點亮自己教育的智慧；我走向了心理學的殿堂，請回了北師心理學的一批 經典一一彭聃齡著的 普通心理學、馮忠良和伍新春著的 教育心理學、林崇德主編的發(fā) 展心理學。向名師學習，我從中汲取了豐富的精神營養(yǎng)， 讓我更好地處理工作中的問題； 讀班主任專 著，更有利于我們提高班級管理的理論水平， 對實踐起到指導作用；研究心理學， 讓我贏得 了學生的尊重、理解和支持。我知道，要想做一個優(yōu)秀的班主任必須要不斷引進源頭活水，不斷補充新鮮血液， 這樣才能讓自己以先進的教育理念去教育學生。 也只有這樣，管理才能 真正成為一門藝術。（三）借助反思力爭提升自我美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”

12、這樣一個公式。北師大肖川教授在其教 育探索：從自我反思開始一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設備，它只需要一顆忠誠、 明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習以為常的事 物進行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復酌磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的常規(guī)和說辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法， 哪怕是一點點。波斯納和肖川都給我們提出了作為一名教師，及時反思自己的工作是相當必要的。作為一名班主任，反思的確是相當重要， 而且應該重視每天生活中的小事，借著對一些小事的思考來創(chuàng)新開展一些班級活動。去年9月份我曾制定一個班規(guī)，一直堅持執(zhí)行，

13、但在執(zhí)行的過程中，時間一長，效果就明顯削減，執(zhí)行也有些乏力。12月初時，班級紀律滑坡，我開始反思問題所在，重新調整工作思路。在每組抽了一位學生座談后，我找到了漏洞。學 生反映，班干部隊伍太不得力，沒人主持管事，班規(guī)有些流于形式，達不到處罰應有的效果。 一語驚醒夢中人。面臨此，我重新制定了一個班規(guī)的補充細則，從班主任自己到每個同學都有明確的職責，每個班干部的職責明確規(guī)定到位，履行不好職責，便屬于嚴重違紀。舉兩個例子，像班長，規(guī)定除配合班主任全面管理外，還負責所有沒有老師在堂的自習課紀律到位，同時管理好午間和晚后飯自習的紀律。副班長負責管好班主任不值班的午休時間的紀律。那么如何保證干部執(zhí)行到位呢？

14、首先應讓干部以身作則，樹立他的威信，同時要配合他的管理，并經常提醒其反思工作中存在的問題。如在發(fā)現(xiàn)做眼保健操的質量比較差后，我找生活委員詢問情況，要她提些辦法管好這一時段的紀律。后來她向全班學生公布了一個評先制度，每周根據做眼保健操的質量評出一個優(yōu)秀小組和一個最差的小組，優(yōu)秀小組加1分，最差小組扣1分，納入每周的優(yōu)秀小組評比制度。這一紀律當出臺后，我發(fā)現(xiàn)做操時紀律明顯好轉。生理規(guī)制七后，我將之打印出來，人F的份，份自匚保留，一份存出匚由我正保個學 牛力簽字牛被。班規(guī)制定起來也不易，要想讓它起效果，關鍵在于執(zhí)行必須到位。我一直在力爭思考如何 堅持制度管理，解放自我，也許最好的辦法是制定班規(guī)，變個人權威為集體意志，變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作，追求學生自主管理。當然，教育有時總是有遺憾的。 遺憾于我們苦口婆心的教育有可能根本達不到轉化后進生 的目的，遺憾于當我們懷著一顆好心為學生做這做那時卻贏得不了學生的理解，遺憾于也許我們不經意的舉動會傷害一些學生的心靈。教育也總是充滿著失誤的。碰上失誤，如果能以坦然之心去對待，能夠勇于解剖自己和否定自己，那就能把教育失誤變成教育財富，會使我們更加成