最新教師繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制

1、教師繼續(xù)教育鼓勵(lì)激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)既激發(fā)、鼓勵(lì)，也就是最大限度地調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性， 使每個(gè)人感到在組織內(nèi)，能夠“人有所用，力有所展，勞有所得，功 有所賞”，自覺努力地工作，作出突出的業(yè)績。隨著科技體制改革和 市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷完善。人才的競爭已成為科研單位生存與 發(fā)展的關(guān)鍵。因此，為了不斷提高人們對建立和完善激勵(lì)機(jī)制的重要 性和必要性的認(rèn)識，激勵(lì)正越來越廣泛地被融入現(xiàn)代管理和經(jīng)常性的 政治思想工作之中。1、建立和完善保教人員激勵(lì)機(jī)制的重要性作為學(xué)校，學(xué)生是最基本的事業(yè)。多出成果、出人才，是我們工 作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.也是研究所發(fā)展之本，力量之源，是一個(gè)單位可 持續(xù)發(fā)展的資本。在小學(xué)，具有開

2、拓和創(chuàng)新精神的人才往往是一個(gè)幼 兒園的核心。擁有一批站在學(xué)科前沿的帶頭人，對于爭取課題項(xiàng)目， 確保優(yōu)勢學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科后繼有人，使研究所在競爭中始終處于有利 地位，起著決定作用。因此，面對激烈的競爭，要練好內(nèi)功，完善自 身機(jī)制，樹立“以人為本”的管理理念.建立一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制，使保教人員始終保持良好精神狀態(tài)，充分調(diào)動積極性和創(chuàng)造性， 穩(wěn)定科技人才隊(duì)伍增強(qiáng)研究所綜合實(shí)力。2 、教師的需求層次分析人的需要是多方面的， 既有物質(zhì)層面上 的，也有精神層面上的。這兩個(gè)層次的需要在各種條件下其強(qiáng)弱對比 會發(fā)生轉(zhuǎn)化。當(dāng)人的物質(zhì)條件較匱乏時(shí)，其主要需求是物質(zhì)方面，而 當(dāng)人的物質(zhì)條件有相對的保障時(shí)，精神需求

3、就成為主要需求。從科研 人員的需要特征分析，應(yīng)該是物質(zhì)和精神并存的需求結(jié)構(gòu)，可歸納為: 所組成的完整的系統(tǒng)。激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵是很豐富的，要?jiǎng)?chuàng)新不要照搬, 要不斷地探索和進(jìn)化，要結(jié)合事業(yè)單位的實(shí)際特點(diǎn)，逐步建立和完善 有利于教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，有利于穩(wěn)定和吸引人才.有利于教 師發(fā)揮潛能施展所長的一整套激勵(lì)機(jī)制。 生存需要。首先要滿足基本 的生活和物質(zhì)安全保障方面的需要。教師有追求與付出相適應(yīng)的物質(zhì) 收入的需求。自我實(shí)現(xiàn)的需要。希望能獲得充分施展自己才華和研究 潛能的時(shí)機(jī)、場所和條件。教師普遍存在事業(yè)心、價(jià)值觀和尊重的需 要。對于教師這樣一個(gè)特殊群體，精神激勵(lì)的作用是十分巨大的.他 們具有強(qiáng)烈的自

4、我實(shí)現(xiàn)的心理。有自己的志向和抱負(fù)，希望為自己熱 愛的科研事業(yè)獻(xiàn)身并獲得成就。受教育程度越高，對精神需求就越敏 感，越強(qiáng)烈。不斷學(xué)習(xí)的需要。教育理念知識的日新月異，激勵(lì)著保 教人員不斷更新知識、提高技能，為自身能力和素質(zhì)的提高、自身人 力資本的增值以及為將來更好地發(fā)展提供機(jī)會和條件。3、針對教師實(shí)際需要。建立和完善激勵(lì)機(jī)制人有不同的需要、不同 認(rèn)識覺悟、不同的價(jià)值觀與奮斗目標(biāo)，因此，激勵(lì)手段的選擇和應(yīng)用 要因人而異，針對不同人的不同需要，采取多種激勵(lì)機(jī)制，這需要不 斷地探索和完善。機(jī)制的建立具有全局性和長期性， 是學(xué)校發(fā)展的寶 貴財(cái)富。當(dāng)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展不是依靠某個(gè)人而是依靠一套完善的運(yùn)行 機(jī)制有

5、序地推進(jìn)時(shí)，這就意味著走向了成功的軌道?；趯處煹男?求分析。應(yīng)有針對性地采取以下措施：.3. 1建立和完善合理的分配激勵(lì)機(jī)制分配制度是否合理直接影響人的積極性和創(chuàng)造性。 公平感是人類 的一種基本需要.如果人們在與別人的比較中感到自己的報(bào)酬合理， 就會獲得公平感，就會心情舒暢，加倍努力工作。因此，就要針對不 同崗位、不同人員采取不同的考核與分配辦法。改革以來，我們所實(shí) 施了一套新的分配機(jī)制，就是鼓勵(lì)保教人員通過爭取課題和研發(fā)項(xiàng)目 等，獲得更多的勞動報(bào)酬，使收益與業(yè)績掛鉤。體現(xiàn)了報(bào)酬向科研一 線人員傾斜的政策。同時(shí)，對教育作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才給予獎(jiǎng)勵(lì)， 要逐步完善保教人員的貢獻(xiàn)、業(yè)績與報(bào)酬完

6、全對等的分配制度， 使保 教人員辛勤的勞動得到有效的激勵(lì)，調(diào)動廣大教師的積極性和潛力 3. 2建立和完善科學(xué)的績效評價(jià)激勵(lì)機(jī)制科學(xué)的績效評價(jià)是建立在合理考核、 公平競爭的基礎(chǔ)上。失去實(shí) 事求是、公平合理等前提條件下的激勵(lì)，不但起不到正面作用，還會 挫傷大多數(shù)人的積極性。一是建立機(jī)會均等的競爭機(jī)制。從人的需求 而言，如果能夠給每個(gè)人以均等的競爭機(jī)會來展示自己的才華，同樣是對人的一種激勵(lì)。二是要充分把握教師的心理需求， 建立適度的人 員流動機(jī)制，優(yōu)化教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。流 動機(jī)制是保持研究所活力的有效手段，是激發(fā)人的潛力的一種有效途 徑。為此，我們還要進(jìn)一步完善流動機(jī)制。其目

7、的不是“下崗”和“分 流”多少人，而是要建立一種新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制。是建立合理 的考核與獎(jiǎng)懲機(jī)制。獎(jiǎng)懲是激勵(lì)的主要手段?？陀^、公正和恰如其分 的運(yùn)用，對我們的工作會起到推動和促進(jìn)作用。 在考核中需要對科研 人員的工作有客觀的評價(jià)，建立科學(xué)的考核評價(jià)體系，使激勵(lì)發(fā)揮更 大的效能。3. 3建立終身學(xué)習(xí)的開發(fā)機(jī)制隨著社會的發(fā)展，知識更新速度不斷加快.學(xué)習(xí)已成為教育個(gè)人 發(fā)展的重要條件。這也是多年來學(xué)校支持和鼓勵(lì)教師攻讀在職本科以 及各類崗位培訓(xùn)的動因。從今后的發(fā)展看，一方面要根據(jù)研究所發(fā)展 戰(zhàn)略和工作崗位的要求，建立終身學(xué)習(xí)教育體系，加強(qiáng)對各類人員的 培訓(xùn)、進(jìn)修和鍛煉，積累更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。另一方面教師自身也要 根據(jù)實(shí)際工作和個(gè)人發(fā)展的需要。進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，完善自身知識結(jié)構(gòu)， 以適應(yīng)市場競爭的需要。為今后承擔(dān)更大的責(zé)任.更富挑戰(zhàn)性的工作 進(jìn)行知識的儲備。3. 4建立和完善和諧的科研工作環(huán)境激勵(lì)機(jī)制良好的工作環(huán)境是留住人才的關(guān)鍵。 根據(jù)教師的個(gè)人興趣、專業(yè) 特長和能力，盡可能地為其提供施展才能的機(jī)會和舞臺， 不斷創(chuàng)造條 件，優(yōu)化教師工作、生活和學(xué)術(shù)環(huán)境。一方面要使教師認(rèn)識到從事的 科研工作的社會價(jià)值.產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊迫感和責(zé)任感，激發(fā)其潛能和工 作熱情，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。另一方面，要認(rèn)識到任何有效的激勵(lì)都應(yīng) 考慮環(huán)境對人的行為的影響，要不斷完善社會大環(huán)境和學(xué)校小環(huán)境。 通過民