山西高職高專：人力資源管理專業(yè)建設方案

1、山西經貿職業(yè)學院人力資源管理專業(yè)建設方案根據教育部財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力的通知精神，我們與山西省人才評薦中心、太原人才大市場、山西微普通訊科技有限公司等單位進行了溝通與合作，特制訂本專業(yè)建設方案。通過兩年重點建設，促進專業(yè)與產業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，全面提升高等職業(yè)學校專業(yè)建設水平、條件裝備水準和產業(yè)服務能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才。一、專業(yè)建設基礎扎實，具有較強的產業(yè)服務能力我院在2011年12月6日舉行了“2011年學院校園招聘會”，共有104家企業(yè)參加，需要人力資源管理專業(yè)

2、的企業(yè)達66家，專業(yè)人才需求非常旺盛。本專業(yè)正是依懶山西省經濟的特殊優(yōu)勢，緊跟中小企業(yè)發(fā)展趨勢，滿足中小企業(yè)不斷增長的專業(yè)人才需求，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，提供服務支持，提高專業(yè)服務產業(yè)的能力。（一）具有較強的專兼結合的雙師結構的教學團隊本專業(yè)長期以來持續(xù)加大對教師實踐技能的培養(yǎng)和鍛煉。以“校政行企產學研一體化”的專業(yè)模式為基準，打造具有特色的專兼結合的雙師結構的教學團隊，逐步形成了一支教育觀念新、改革意識強、學歷學位高、職稱結構和年齡合理、教學和科研并重、整體素質高的教師隊伍，為把本專業(yè)建設成為工學結合、校企合作顯著的特色專業(yè)提供了有力的師資保障。（二）教學條件基本保證了專業(yè)建設的需要近幾年來學院

3、不斷加大經費的投入進行專業(yè)建設，先后為人力資源管理專業(yè)投入大量經費用于專業(yè)建設、課程建設、師資隊伍建設、校內實訓室建設、校外實訓基地建設、教學資源建設、學生創(chuàng)新活動建設等，基本滿足了專業(yè)建設的需要。（三）人才培養(yǎng)質量具有良好的聲譽本專業(yè)的人才培養(yǎng)質量贏得了社會的廣泛贊譽，學生入學成績超過各省同類院校的錄取線；生源質量、錄取率、報到率在省內同類院校中名列前茅；近三年錄取新生報到率為98.22%、98.01、95.8%。近三年畢業(yè)生職業(yè)資格取證率為84%以上；每年平均體育達標率在98%以上；在學院各種大型活動中表現(xiàn)出色，思想積極，要求上進，有14人加入中國共產黨；3人被評為山西省優(yōu)秀學生干部、2人

4、被評為山西省優(yōu)秀畢業(yè)生；11人被推薦專升本；有3人參加“職業(yè)生涯設計”技能大賽獲山西省兩個一等獎和一個二等獎。（四）社會評價度較高畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，近2年用人單位對頂崗實習的學生滿意度調查統(tǒng)計表明滿意率在80%以上，用人單位對本專業(yè)人才培養(yǎng)給予了較高的評價，許多畢業(yè)生中已擔任了人力資源部門崗位的主管。本專業(yè)教師在搞好教學的同時，積極承擔來自政府、企業(yè)的科學研究，承擔企事業(yè)的各種培訓項目，社會培訓能力取得行業(yè)企業(yè)認同，許多專業(yè)教師受聘于企業(yè)人事兼職顧問、人事總監(jiān)等職務。二、專業(yè)發(fā)展思路清晰，人才培養(yǎng)目標明確（一）專業(yè)建設效果人力資源管理專業(yè)2001年開始招生，已有全日制高職畢業(yè)生八屆，目前在校

5、生227人。2002年我院人力資源管理專業(yè)被確立為教育部高職高專教學改革試點專業(yè)；2005年通過中期驗收，被評為優(yōu)秀；2010年在學院高職人才培養(yǎng)工作評估中受到專家的好評， 2011年被確定為山西省高職特色建設專業(yè)。經過十多年的探索改革發(fā)展，本專業(yè)積極融入區(qū)域經濟發(fā)展，以奉新求合作，以服務求發(fā)展，深化專業(yè)改革；以科研項目、社會服務為載體，持續(xù)提升教學團隊的教科研水平和社會服務能力，取得了多方面的成績。1.向社會輸送了一批高質量的畢業(yè)生。人力資源管理專業(yè)自2001年招收全日制高職學生以來，已向社會輸送了八屆共400多名畢業(yè)生，畢業(yè)生年均就業(yè)率均保持在95%以上，社會認可度較高。2.形成了一支具有

6、豐富實踐經驗的“雙師型”教師團隊。目前有1人獲“省級教學名師”，有2人獲高職高專省級“雙師型”優(yōu)秀教師，有1人獲“山西省勞動模范”，有1人獲山西省高職高專中青年教師教學基本功競賽二等獎，有1人獲山西省教授協(xié)會“科教興晉”突出貢獻專家稱號。3.在教研教改方面取得一系列成果。有1項國家發(fā)明專利；有1項教改項目獲全國大賽二等獎，有1本教材獲山西省教學成果獎二等獎；有1篇論文獲山西省2010年百部工程一等獎，主持山西省教研教改課題3項，院級教研教改課題2項，省級科技課題7項；在省級、國家級等雜志上發(fā)表學術論文50余篇。主編高職高專教材7本，還編寫了行業(yè)培訓教材、校內新課程講義、題庫等。4.在服務發(fā)展地

7、方產業(yè)經濟方面取得顯著成效。近五年，教學團隊積極參與山西省人才強省的研究，提高服務產業(yè)發(fā)展能力，受到政府、企業(yè)的好評。主要承擔了山西省“十一五”人才規(guī)劃和2009-2020年中長期人才規(guī)劃的研究及起草工作，成果被編入山西資源狀況藍皮書；承擔了太原市政府、陽泉煤業(yè)集團等多家單位提供招聘人員10余場，完成招聘任務500多人；為30多家企業(yè)提供崗位人員培訓30余場，培訓人員近1000人，取得了良好的效果。（二）專業(yè)建設優(yōu)勢1.專業(yè)辦學時間長，辦學經驗豐富。自2001年開設專業(yè)以來，逐步形成了“以素質教育為基點，以技能培養(yǎng)為核心，以就業(yè)為導向”的“三環(huán)聯(lián)動”的人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)方案日趨成熟，高職特

8、色鮮明，教學質量高；2011年被確定為山西省高職特色建設專業(yè)。2.師資隊伍強。本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師13人，其中教授、副教授6人，具有碩士學位8人，具有企業(yè)經歷高級工程師2人，雙師型教師9人。3.校內實訓條件基本保證了專業(yè)實訓的需要。學院投資120多萬建設成五個校內實訓室，分別是：人力資源實戰(zhàn)模擬、人力資源仿真、人力資源腦象、Workshop、心理測試實訓室。4.校外實訓基地建設逐步穩(wěn)定，強化了學生技能的提高。不斷開發(fā)和更新本專業(yè)的校外實訓基地；建立了相對穩(wěn)定校外教學實訓基地：山西省人才評薦中心、山西省人才市場、太原人才大市場、山西微普通訊科技有限公司、山西省建工集團等。（三）專業(yè)建設特色1.構建

9、了“三環(huán)聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式。經過多年探索改革與實踐，依據國家職業(yè)資格標準和能力要求，按照山西地方經濟發(fā)展的需求，人才培養(yǎng)模式初見成效。2.形成了與職業(yè)崗位對接的“五項核心技能”課程體系。按照企業(yè)組織人事部門崗位設置，對照職業(yè)標準，在課程體系改革上不斷探索創(chuàng)新，注重與職業(yè)崗位對接，每門課程選取模塊化的教學內容，采取任務驅動的教學方式和核心技能的課程包，取得了良好的教學效果。3.熔煉了一支具有較強社會服務力的“雙師”教學團隊。教師團隊積極探索產學合作、校企聯(lián)合之路，為30多家企事業(yè)單位、政府部門進行課題研究、提供技術服務和員工培訓；從2005年至今，以加大科研力度為突破口，教學團隊取得了豐碩的教科

10、研成果。（四）人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標本專業(yè)基于人力資源管理工作流程，通過項目導向、任務驅動模塊化的工學結合教學模式，充分發(fā)揮校內實驗室和校外實訓基地的實踐功能，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握五項核心技能，具有創(chuàng)新精神和獨立工作能力，并掌握一定專業(yè)管理技巧的高端技能型專業(yè)人才。學生的就業(yè)崗位（群）：在企事業(yè)單位人力資源管理部門，尤其中小型企事業(yè)單位有關部門，從事人力資源管理以及相關管理的基礎性管理工作。三、專業(yè)建設內容實施性強，特點明顯（一）專業(yè)建設總目標 在項目建設期內，緊跟山西經濟發(fā)展和中小企業(yè)對專業(yè)人才的需求狀況，積極推進專業(yè)教學改革創(chuàng)新，準確定位“技術+管

11、理”高端技能型人才培養(yǎng)目標，發(fā)揮校政行企多個資源的參與作用，完善“產學研一體化”合作平臺，構建現(xiàn)代高職教育體系，改革人才培養(yǎng)方案和模式，探索中高職系統(tǒng)培養(yǎng)機制，基本完成課程體系與教學內容改革、師資隊伍、實訓條件、產業(yè)技術服務等項目建設任務，形成具有普遍意義的本專業(yè)高職教育實踐案例與運行規(guī)范，把本專業(yè)建設成為工學結合、校企合作效益顯著的特色專業(yè)，力爭為高職人力資源管理專業(yè)起到示范作用，樹立起人力資源管理專業(yè)的建設品牌。（二）專業(yè)建設具體內容1.探索系統(tǒng)培養(yǎng)方式，改革和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將職業(yè)教育與終身學習對接，構建以模擬真實崗位項目為驅動的、工學結合的人才培養(yǎng)模式，探索職教集團化辦學模式。深

12、入院校和企業(yè)學習、調研人力資源管理崗位人才需求和工作標準，明確專業(yè)面向及崗位職責，明確各崗位職業(yè)關鍵能力和核心能力，學習以國內先進院校為主，調研主要以合作企業(yè)、實訓基地企業(yè)和中小企業(yè)為主，培訓以國內正規(guī)培訓機構為主。建立由企業(yè)、行業(yè)專家參加的人才培養(yǎng)模式建設團隊，共同確定高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案、目標和規(guī)格；探索中高職系統(tǒng)培養(yǎng)方式，滿足我省中小企業(yè)不同人才需求，通過工作崗位任務及職業(yè)能力分析，銜接中高職培養(yǎng)目標，將職業(yè)教育與終身學習對接，探索職教集團化辦學的模式，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量的全面提升。2. 深化專業(yè)教學改革，開發(fā)“基于工作過程”的專業(yè)學習領域課程體系，有效實現(xiàn)課程內容與職業(yè)標準對接。深化

13、專業(yè)教學改革，強化實踐育人，通過對中小企業(yè)人力資源各崗位調研分析，銜接中高職專業(yè)不同培養(yǎng)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，滿足我省轉型需要。創(chuàng)新課程體系與專業(yè)實踐教材，開發(fā)“基于工作過程”的專業(yè)學習領域課程體系，有效實現(xiàn)教學過程與工作過程對接，力爭實現(xiàn)與中職教學過程的有機銜接。主要有：專業(yè)學習領域課程體系構建、各專業(yè)課程標準的開發(fā)、各課程實踐教學標準的編制、仿真工作流程信息平臺開發(fā)費等教學實施方案。3.加強師資隊伍建設，全面提升教師整體水平。（1）注重培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。通過到國內外先進高職教育理論與實踐培訓、教育學術交流和參加對外技術服務等方式，提高專業(yè)帶頭人對專業(yè)建設的把握能力、技能水平、職業(yè)教育教學能

14、力和技術研發(fā)能力，把握專業(yè)建設方向、引領專業(yè)改革，力爭與中職專業(yè)教育形成培養(yǎng)、培訓、合作的教師培養(yǎng)機制。（2）著力培養(yǎng)骨干教師。在專任教師中選拔23名具有講師以上職稱的“雙師”素質教師，分期分批到行業(yè)和企業(yè)進行定期掛職鍛煉，到國內高?；蛳冗M高職院校進修學習教研教改、教學方式方法、課程改革等，提高教師的實踐動手能力和教研教改水平。（3）積極穩(wěn)妥地引進高學歷、高層次和高素質人才。在招聘高學歷年輕教師的基礎上，注重從生產第一線引進本專業(yè)急需的既有扎實理論基礎，又有豐富實踐經驗的人力資源專業(yè)人員，以充實師資力量。（4）兼職教師隊伍建設。聘請既有一定理論水平又有豐富實踐經驗的行業(yè)技術專家、人力資源總監(jiān)擔

15、任校內兼職教師，增加兼職教師在教學和實踐環(huán)節(jié)的工作量，承擔實踐性要求強的課程和實踐教學環(huán)節(jié)教學任務；聘用企事業(yè)實踐經驗豐富的專家和技術人員，指導學生實踐活動，從而形成一支相對穩(wěn)定的高素質、高技能兼職教師隊伍。4.繼續(xù)完善和更新實習實訓基地建設，促進專業(yè)與產業(yè)對接。在校內實訓室建設上，建設1個兼學生實訓、企業(yè)職工培訓和職業(yè)技能鑒定于一體的“校內生產化基地”；建設1個人力資源“全景模擬”實訓室，擴改建校內2個實訓室，形成比較完善的、功能齊全的校內實訓室。在校外實訓基地建設上，力爭與實訓基地企業(yè)和多家企業(yè)進行緊密型校企合作，切實建立起校企合作實踐教學基地4個。在實訓基地內涵建設上，加強實訓基地制度建

16、設、實訓基地軟環(huán)境建設、頂崗實習質量管理和過程監(jiān)控，強化行業(yè)指導作用。5. 轉變培養(yǎng)方式，創(chuàng)新實習實訓模式，積極探索教學過程與生產過程對接的實現(xiàn)形式。建立由校內外企業(yè)專家和一線技術、管理人員等組成的專項建設小組，設計出科學合理的實訓實習基地建設實施方案，具體實施責任到人，按建設制度進行質量監(jiān)控。積極推進專業(yè)、企業(yè)的“雙導師制”，積極實施學歷證書、職業(yè)資格證書、企業(yè)工作經歷證書“三證書”制度，使學歷證書與職業(yè)資格證書對接，增強學生就業(yè)競爭力，建立健全校外實習指導教師聘任、培訓、考核、評價與激勵機制，加強企業(yè)實習指導教師隊伍建設。6.加大教學保證質量體系建設，建立科學的考核評價體系，逐步實施第三方

17、評價。充分聽取實訓基地合作企業(yè)的意見、建議，突出企業(yè)參與，與中職評價方式相銜接，注重實施企業(yè)第三方評價，將企業(yè)導師落到實處。加強專業(yè)教學質量的過程管理，建立專業(yè)質量保證小組，形成一套與學院教學質量評價體系相配套的、以考核學生能力為主的專業(yè)教學質量評價制度體系。7.強化社會服務能力建設，提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力。加強校企合作的不同方式，積極推進校企對接，與中職專業(yè)銜接，整合相關專業(yè)技術資源，提高技術服務范圍和質量。在滿足學生實習實訓的基礎上，以校內外基地為依托，充分利用實習、實訓中心資源，積極開展專業(yè)技術、咨詢、培訓服務，提升專業(yè)服務不同產業(yè)發(fā)展能力。8. 改革生源渠道，與中職相銜接，拓寬人才成

18、長途徑，積極探索和建設大學生綜合素質培養(yǎng)能力機制，為地方現(xiàn)代產業(yè)體系建設和實現(xiàn)提供優(yōu)質人力資源支撐。 堅持以學生素質培養(yǎng)為基礎，以職業(yè)能力養(yǎng)成為核心，強化學生素質培養(yǎng)，改革生源渠道，與中職銜接，拓寬人才成長途徑，創(chuàng)新學生課外培養(yǎng)計劃；完善以職業(yè)品德教育為特色的人格教育、素質拓展教育和創(chuàng)業(yè)教育，結合專業(yè)特點，建立職業(yè)技能競賽制度，改進教育教學過程，組織多種形式的社會服務活動。四、專業(yè)建設舉措有針對性，重點突出（一）構建理實一體教學模式。主要舉措：構建“工學結合”的專業(yè)學習領域課程體系；開發(fā)基于實際工作過程系統(tǒng)化的課程，突出職業(yè)核心能力；利用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果。（二）加強師資隊伍建設。主

19、要舉措：爭取引進實踐技能強、具有一定理論水平的生產一線“雙師型”教師；增強現(xiàn)有教師的生產實踐能力；優(yōu)化師資隊伍結構，提高師資隊伍素質。（三）探索“校政行企產學研一體化”合作平臺。主要舉措：廣開合作渠道，加大合作項目；增強實訓基地建設力度，進一步提高實訓基地綜合性、實戰(zhàn)性功能；使多方合作實現(xiàn)共贏。（四）發(fā)揮專業(yè)社會服務功能。主要舉措：借助山西省轉型發(fā)展、跨越發(fā)展的大好時機，搭建強有力服務平臺，擴大社會服務成果，發(fā)揮人力資源管理專業(yè)自身優(yōu)勢。五、績效考核指標明確，便于考核績效指標建設進度2012年績效2013年績效人才培養(yǎng)方案與模式1. 成立新的專業(yè)建設指導委員會；2. 深入企業(yè)調研和分析人才需求

20、、工作崗位定位和專業(yè)課程設置等問題（以實訓基地企業(yè)、太原人才市場、全省中小企業(yè)等進行調研）；3. 專業(yè)帶頭人和骨干教師外出學習、培訓（以國內先進院校、具有較高資質的單位等為主）；4. 制定、實施、完善人才培養(yǎng)方案和模式（以教學團隊和專業(yè)兼職教授教師共同制定）；5. 組成職教集團化辦學研究機構，探索其辦學模式。1. 專業(yè)建設指導委員會文件；2. 企業(yè)調研報告；3. 專業(yè)人才需求分析報告；4. 2012級人才培養(yǎng)方案。1. 2013級人才培養(yǎng)方案；2. 學習、培訓的相關報告；3. 培養(yǎng)方案的使用情況初步報告及相關資料，修訂意見資料等；4. 職教集團化辦學的模式分析報告。課程與教學資源建設1. 在校

21、內外人員和企業(yè)人員參與下，初步構建以任務驅動、職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的“基于工作過程”的專業(yè)學習領域課程體系；2. 進行職業(yè)資格標準、崗位資格證書為基礎的課程體系研究、分析；3. 力爭形成核心課程標準網上學習機制；4. 進一步完善課程體系和實施方案。1. 實習實訓基地建設與實訓室建設調研報告；2. 專業(yè)學習領域課程體系構建分析與調研報告；3. 課程體系研究、分析報告；4. 8門核心課程的標準制定；5. 核心課程實踐教學標準制定；6. 3門核心課程視頻與網頁制作。1. 專業(yè)學習領域課程的標準制定；2. 專業(yè)學習領域課程實踐教學內容；3. 完善課程體系和實施方案的調研與分析報告。4. 合作開發(fā)教材員工

22、招聘、薪酬管理；5. 開發(fā)專業(yè)實踐教學校本教材一套；6. 2門核心課程視頻與網頁制作。7. 仿真工作流程信息平臺開發(fā)實訓實習條件改善1. 構建專業(yè)實習實訓基地管理制度；2. 擬改擴建校內1個實訓室，形成比較完善的、功能齊全的校內實訓室。3. 建設滿足專業(yè)（群）教學需求的 “校內生產化基地”1個；4. 校企合作實踐教學基地4個；5. 形成長效、穩(wěn)定的校外實習基地網絡。1. 專業(yè)實習實訓基地管理制度；2. 人力資源模擬實訓室建設；3. 建設1個人力資源“全景模擬”實訓室；4. 校企合作實踐教學基地2個；5. 實訓基地建設相關材料。1. 建設“校內生產化基地”1個；2. 改擴建校內2個實訓室；3.

23、校企合作實踐教學基地2個；4. 頂崗實習質量管理和過程監(jiān)控材料；5. 實訓基地建設相關材料。校企合作制度與管理運行機制建設1. 繼續(xù)實施、完善和提高認識、課程和頂崗“三層次”實習實訓；2. 制定和實施專業(yè)和企業(yè)“雙導師”制度及實施；3. 推行學生學歷證書、職業(yè)資格證書、企業(yè)工作經歷證書4. 建立健全校外實習指導教師聘任、培訓、考核、評價與激勵機制；5. 調查分析影響人才培養(yǎng)質量的因素，召開實訓基地合作企業(yè)懇談會；6. 以國家級專業(yè)建設標準，重新審視人才培養(yǎng)質量體系，建立教學質量評估制度；7. 初步形成由第三方參與的教學評價手冊。1. 制定校外實習指導教師聘任、培訓制度；2. “三層次”實習實訓

24、運行與評價等材料；3. 專業(yè)和企業(yè)“雙導師”制度制定與運行材料；4. “三證書”制度調研與制定；5. 學生實訓評價與激勵制度調研與制定；6. 實訓基地合作企業(yè)進行有關懇談、調研資料；7. 在相關企業(yè)參與下進行建立教學質量評估制度的制定；8. 學生實訓日志和評價材料。1. 制定實習指導教師評價、激勵制度；2. “三層次”實習實訓材料；3. “雙導師”制度實施材料；4. “三證書”制度實施與運行等材料；5. 學生實訓評價與激勵制度實施、運行、評價材料；6. 實訓基地合作企業(yè)進行有關懇談會資料；7. 在相關企業(yè)參與下，初步形成由第三方參與的教學評價手冊。8. 學生實訓日志和評價材料。師資隊伍與服務能

25、力建設1. 制定專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質教師外派學習、參觀、考察、培訓、企業(yè)掛職計劃并實施；2. 引進1名專業(yè)教師；3. 引進高素質專業(yè)教師1人；4. 聘請兼職教師3人；5. 制定兼職教師聘用管理制度。6. 建立培訓管理機制和培訓師資庫；7. 完成5項社會服務項目。8. 不斷提高技術服務范圍和質量；9. 建立技術服務的指導與評價體系。1. 制定專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質教師外派學習、參觀、培訓、企業(yè)掛職等2年計劃；2. 教師外派學習、參觀、培訓、企業(yè)掛職實施材料；3. 引進1名專業(yè)教師相關材料；4. 聘請兼職教師2人材料；5. 制定兼職教師聘用管理制度；6. 兼職教師任課、選

26、拔等材料。7. 培訓師管理制度和培訓師資庫建設等材料；8. 培訓師資學習、培養(yǎng)計劃；9. 技術服務調研、溝通等材料；10. 完成5項與專業(yè)相關的社會服務項目材料；11. 建立技術服務的指導與評價制度。1. 教師外派學習、參觀、培訓、企業(yè)掛職實施材料；2. 引進1名高素質專業(yè)教師相關材料；3. 聘請兼職教師1人材料；4. 兼職教師任課、選拔等材料。5. 完成5項與專業(yè)相關社會服務項目；6. 技術服務的指導與評價分析報告；7. 培訓師資學習培養(yǎng)材料；8. 技術服務調研材料；9. 技術服務的指導與評價等材料。六、專業(yè)建設預算詳細，符合政策本專業(yè)央財預算共計200萬元，其中設備購置費100萬元，非設備

27、購置費100萬元。（一）2011年央財設備購置費使用預算51萬元。設備購置費51萬元分項預算明細表 表1 單位：萬元項目序號名稱型號規(guī)格單價數(shù)量合計人力資源“全景模擬”實訓室設備購置費1電腦啟天A70000.4656 25.762服務器、山特電源聯(lián)想萬全、山特（UPS）31 33多媒體設備明基投影、湖山音響2.512.54操作臺、椅定制0.06553.35空調格力5P1226電源設備、防塵設備、照明設備67數(shù)碼單反相機1118人力資源管理系統(tǒng)軟件金蝶7.4417.44合 計51 （二）2012年央財設備購置費使用預算49萬。設備購置費49萬元分項預算明細表表2 單位：萬元項目序號名稱型號規(guī)格單

28、價數(shù)量合計人力資源校內“生產化基地”實訓室設備購置費1電腦啟天A70000.465525.32 服務器、山特電源聯(lián)想萬全、山特（UPS）3133多媒體設備明基投影、湖山音響2.512.54操作臺、椅定制0.6535空調格力5P1226電源設備、防塵設備、照明設備67 管理沙盤軟件金蝶7.217.2合 計49 (三) 央財非設備購置費100萬元分年度分項預算明細表表2 單位：萬元項目分項目2011（49萬）2012（51萬）1. 人才培養(yǎng)方案制定與實施（10萬）外出學習、培訓費 3人才需求調研；崗位（群）知識、能力、素質、標準調研費5人才培養(yǎng)方案（普高、中職銜接）、培養(yǎng)模式改革調研、材料制作費2

29、小 計1002. 課程與教學資源建設（35萬）實訓室教學培訓、驗收、審計費3.53.5核心課程公開視頻課與網頁制作費12（3門）8（2門）合作開發(fā)教材（兩本）調研、編制、出版、印刷費4實踐教學校本教材（兩本）調研、編制、印制費1仿真工作流程信息平臺開發(fā)費3小 計15.519.53. 校企合作制度與管理運行機制建設（15萬）合作企業(yè)聯(lián)系、調研費24年內專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調查費1.51.5“企業(yè)工作經歷證書” 聯(lián)系、 調研、印刷費等11“雙導師制”調研、印刷費11教學評價手冊編寫印刷費2小 計5.59.54. 師資隊伍與服務能力建設（28萬）專業(yè)帶頭人學習、調研費用 9專業(yè)骨干教師實踐進修費33.5教

30、學團隊教師業(yè)務素質培訓費 44“雙師”教師專業(yè)資格證培訓費1.5新教師引進費0.50.5科技開發(fā)與技術服務調研、實施等費2小 計18105. 實訓實習耗材補貼（12萬）實訓室實訓設備維護、補充耗材費 11實訓資料費 1小 計12總 計100萬4951附件××工程職業(yè)學院特色專業(yè)建設規(guī)劃××工程職業(yè)學院二一一年五月目 錄第一部分 學院特色專業(yè)建設規(guī)劃. .1 一、特色專業(yè)建設指導思想 . . 1二、特色專業(yè)建設原則 . 1三、特色專業(yè)建設目標 . 2四、特色專業(yè)建設保障措施 . 3第二部分 院級特色專業(yè)建設 .5一、機電一體化專業(yè)建設規(guī)劃（2011-201

31、5年） .5 二、計算機網絡技術專業(yè)建設規(guī)劃（2011-2015 年）. 13 三、工程造價專業(yè)建設規(guī)劃（2011-2015 年）. . 23 四、會計電算化專業(yè)建設規(guī)劃（2011-2015 年）.32 五、室內設計技術專業(yè)建設規(guī)劃（2011-2015 年）.45××工程職業(yè)學院特色專業(yè)建設規(guī)劃第一部分 學院特色專業(yè)建設規(guī)劃為了更好地貫徹和落實教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見(教高200616號)、教育部關于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知(教高20093號)等文件精神，進一步推進優(yōu)勢專業(yè)的建設和發(fā)展，加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè)，

32、推動學院整體專業(yè)建設和辦學水平的提升，特制定本規(guī)劃。為了更好地貫徹和落實××計算機職業(yè)學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，將特色專業(yè)建設工作落到實處，根據學院教學改革實施意見，制定了“自 2011年起，逐步確立特色專業(yè)，至 2015 年建立 8個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設目標。一、特色專業(yè)建設指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，按照“教高200616 號文件”的要求，從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā), 立足河北經濟發(fā)展需要，發(fā)揮學院“裝備制造、電子信息、建筑工程、財務及藝術設計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和

33、就業(yè)能力的高素質技能人才為宗旨，以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心，以深化校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式改革和教學內容、課程體系、教學方法改革為重點，走“質量立?！敝?，強化特色意識，帶動我院專業(yè)建設整體水平和人才培養(yǎng)質量的提高。二、特色專業(yè)建設原則（一）優(yōu)先發(fā)展原則堅持把特色專業(yè)建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，做到學院發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設，資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設，教學資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設需要，通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領學院專業(yè)建設的改革與發(fā)展。（二）社會需求原則專業(yè)發(fā)展要根據河北經濟發(fā)展需求，緊密關注人才市場的需求及專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，適時調整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應行

34、業(yè)、企業(yè)和地方經濟建設急需的高素質、高技能型人才。（三）校企合作原則鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作，形成以校企密切合作為基礎、以職業(yè)技能培訓與鑒定機構相溝通的特色專業(yè)建設體系，不斷深化專業(yè)的內涵建設，推動學院專業(yè)建設與發(fā)展。（四）創(chuàng)新發(fā)展原則要貫徹“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我新”的專業(yè)建設發(fā)展思路，堅持走“內涵式、精品化”的發(fā)展道路。三、特色專業(yè)建設目標按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設備先進、教學優(yōu)秀的要求，用五年的時間，加強5個特色專業(yè)建設，突出機電一體化、計算機網絡技術、工程造價、會計電算化和室內設計技術等5個特色專業(yè)。到 2015 年底，完成下列具體目標：結合

35、河北省特色專業(yè)建設工作，建成 68個院級特色專業(yè)。專任教師中,“雙師素質”教師比例達到 80%以上。專兼教師比例達到1:1，每個專業(yè)引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人12人，培養(yǎng)骨干教師 34人，聘請企業(yè)行業(yè)技術專家 46人，打造院級優(yōu)秀教學團隊 610個。構建基于工作過程的課程體系，設計出融“教、學、做”為一體、適合實踐教學的環(huán)境。建設中的特色專業(yè)的核心課程必須成為與企業(yè)共同開發(fā)的課程。建成院級精品課程 20門左右。每個特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實踐教學需要的校企合作、工學結合的校外實訓實習基地，加大校內實訓基地建設投入，每個特色專業(yè)建成 12 個校內實驗實訓基地，并配備功能完善、先進的實訓設備及軟件。加強專

36、業(yè)教學資源庫建設。每個特色專業(yè)必須有 35部與企業(yè)共同開發(fā)建設的教材，有專業(yè)圖書資料12萬冊，專業(yè)教學資源豐富，能充分滿足專業(yè)理論與實踐教學的需要。通過五年的努力，建設一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè)，并以特色專業(yè)建設帶動相關專業(yè)建設，促進學院專業(yè)建設整體水平的提升。四、特色專業(yè)建設保障措施（一）加強對特色專業(yè)的指導和領導保障院長、分管教學領導要進一步加強對全院專業(yè)建設工作的領導，學院職能部門要加強對特色專業(yè)的業(yè)務指導，為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學習、培訓機會，進一步提高他們的專業(yè)建設能力。各教學系要把特色專業(yè)建設列為本系的“一把手”工程

37、。（二）加大特色專業(yè)建設的經費投入根據各特色專業(yè)建設的規(guī)劃，加快教學基礎設施的建設，添置、更新教學設備，保證教學設備經費投入。逐年擴大實習專項經費，設立教學改革與研究專項經費，提高教學資料的經費投入，逐年擴大圖書購置費，加快圖書館信息化建設。（三）加強特色專業(yè)教學團隊建設從年齡結構、學歷結構、職稱結構、技能結構、雙師結構等角度入手，結合專業(yè)建設需要，適時、適度地招聘、引進優(yōu)秀人才，加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質”教師的培養(yǎng)。結合課程建設、實踐實訓需要，多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學者。努力形成一支專兼結合、校企合一、團結合作、老中青搭配、職稱和知識結構合理的特色專業(yè)教學團隊。（四）建

38、立特色專業(yè)建設評估制度以評促建，以評促改，完善特色專業(yè)負責人目標責任制，實行特色專業(yè)建設項目管理，確保特色專業(yè)建設總目標的實現(xiàn)。第二部分 院級特色專業(yè)建設規(guī)劃機電一體化專業(yè)建設規(guī)劃（20112015年）根據河北經濟發(fā)展形勢及學院的專業(yè)建設規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎上，特制定機電一體化專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃。一、機電一體化專業(yè)建設指導思想（一）專業(yè)建設的背景近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關技術向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。同時，我國的產業(yè)結構調整、企業(yè)改制及技術改造正向縱深推進，中國有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國的支

39、柱產業(yè)和主導產業(yè)。“制造業(yè)信息化”和“機床數(shù)控化”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。 河北省在機械制造、機電設備研發(fā)、汽車工業(yè)等領域有著得天獨厚的優(yōu)勢。尤其是20世紀90年代以來，我省企業(yè)以“制造業(yè)信息化”和“機床數(shù)控化”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產業(yè)和主導產業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術、電器控制、CAD/CAM技術的高素質人才。（二）專業(yè)建設的指導思想本著“立足地方經濟，依托行業(yè)發(fā)展，主動為企業(yè)服務”的辦學思路，堅持“以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以機械技術與信息技術結合為龍頭，以數(shù)控技術為主線，強化實踐”的改革思路

40、，建立有特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系，全面推進素質教育，提高教學質量，努力把機電一體化專業(yè)建設成為本地區(qū)一流專業(yè)，為河北省的裝備制造業(yè)輸送高層次的專業(yè)技術應用型人才。二、機電一體化專業(yè)建設目標（一）專業(yè)培養(yǎng)目標和辦學特色的確立機電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應用型人才，打特色牌，走特色路，找準專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。1加強與其他高職示范性院校的學術交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學改革情況，了解其辦學特點和人才特色。2深入企業(yè)生產一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣

41、的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學生應定位在什么技術層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向。3在科學論證的基礎上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結合教學體系建設和實踐教學環(huán)境建設，形成我院的專業(yè)特色和人才優(yōu)勢。機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質和創(chuàng)新精神，掌握機械加工（含數(shù)控加工）技術、電工技術、液(氣)壓一體化技術及電氣控制技術等方面的基本知識，掌握機電一體化技術基本理論和專業(yè)技能，具備機電一體化設備的安裝、調試、操作、維護和維修等實踐能力的面向生產第一線的高素質、高技能人才。（二）理論教學和實踐教學體系的構建1理論教學體系的構

42、建根據機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，進行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強基礎、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)素質、能力和知識的培養(yǎng)，注重學科交叉，以機械為主，機電綜合。教學內容要注重基礎，著眼未來，跟隨學科最新發(fā)展，引進新技術、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以“素質”和“能力”培養(yǎng)為目標，精選教學內容，滲透工程問題，對課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專業(yè)教學質量。課程設置堅持5個不斷線的原則，即外語學習與應用不斷線，計算機應用不斷線；工程設計意識訓練不斷線；實踐訓練不斷線；技能培養(yǎng)不斷線。其中，以工程設計意識訓練為主線。（1）制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完成教學內容和課程體系建設。根據夯實專業(yè)

43、基礎、提高綜合素質、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學生的知識結構；整合、改造機械類專業(yè)課程的設置，明確主干學科，要組織和建設專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設計為中心的專業(yè)實踐教學，努力建設“大工程”觀念下的課程體系。（2）大力推動教學內容與教學方法改革，立體構架課程體系，更新內容，突出整合，推動整體優(yōu)化。突出課內、課外結合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進行內容整合，推行課程的模塊化、結構優(yōu)化。（3）采取減少、限制課內學時，擴大選修課種類與數(shù)量，積極為學生提供跨學科選修、主輔修、課外學術活動等多種教育形式與機會，為學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。（4）加強與突出工程

44、設計和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在所有的教學、科研、實踐和社會活動中，強調工程的應用性、實踐性、綜合性、協(xié)調性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。加強以學生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動，如自主實驗、自主設計、自主實習等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、設計、實習等社會實踐活動。理論教學和實踐教學體系設置合理，突出應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)工程素質和專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓練模式（第一階段：基礎理論與訓練，規(guī)范解構實踐，側重學生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思重構實踐，側重學生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應用與擴展，探索創(chuàng)新實踐，側重學生個性化創(chuàng)

45、新能力的培養(yǎng)），使學生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術、機電控制技術、CAD/CAM技術的知識和能力。2實踐教學體系的構建構建以綜合性、設計性、應用性為主，既有基本技能訓練，又有開發(fā)創(chuàng)新的實踐教學體系，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點上的具有一定柔性、實驗實習一體性的獨立的實訓環(huán)節(jié)，建成基本技能、專業(yè)技能、技術應用能力訓練有機結合的實踐教學體系，使實踐教學向深層次發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學生的應用技能和創(chuàng)新能力的需要。（1）以能力培養(yǎng)為中心，構建層次化實驗教學平臺各實踐教學環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（3個）：

46、分別為工程制圖模塊、計算機應用模塊、外語應用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（3個）：分別為機械設計模塊、電氣基本技能模塊、機電設備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（7個）：分別為數(shù)控技術模塊、CAD/CAM模塊、先進制造技術模塊、計算機控制技術模塊、自動控制技術模塊、測試技術模塊、機電產品創(chuàng)新模塊。（2）實驗教學方法上采用全開放實驗教學模式將設計性、綜合性、應用性及部分基礎性實驗采用全開放方式教學，以利于培養(yǎng)學生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展。3實訓室及實習基地建設培養(yǎng)有特色的應用型高職專業(yè)人才，建設具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練中心顯得尤為重要。在工程訓練基地的建設上以

47、先進性、實效性和前瞻性為原則，以培養(yǎng)學生技術應用能力和工程素質為主旨，實現(xiàn)各學科的相互交叉與滲透，逐步建成在機電產品設計、數(shù)控技術、計算機控制技術、CAD/CAM等方面具有行業(yè)科技先進水平，管理完善、布局合理、功能齊全的機電類學生工程實訓環(huán)境，滿足教學、科研、技術服務的實際需要，形成在制造技術領域和工業(yè)控制領域應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。（1）在工程訓練中心的建設上，一方面在原有機電一體化技術專業(yè)實驗室的基礎上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立項，利用現(xiàn)代技術手段對現(xiàn)有儀器設備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設備，以適應技術發(fā)展的需要；另一方面深入調查論證，新建具有技

48、術先進性的實驗室和實習基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練基地，使學生通過在工程環(huán)境中的實踐訓練，把應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的觀察和判斷、建模和設計、仿真和制造的整個過程中。（2）探索工程實訓的新模式，逐步由單一實訓型向生產實訓型過渡，建設成為既面向學生又面向社會的教學、科研、生產、培訓相結合的多功能、開放型訓練中心，力爭實現(xiàn)從校內實訓基地到對外承攬業(yè)務的轉變，從而實現(xiàn)和市場接軌，以產業(yè)帶動專業(yè)。同時根據技術教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術培訓中心和技術等級證書考核中心。（3）在建設校內工程訓練中心的同時，我們進一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的校外實習基地，

49、使學生能夠深入生產第一線，參觀和參與生產過程，為學生提供良好的工程實踐環(huán)境，擬定進程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年實訓室調研確定建設規(guī)劃與建設方案完成5個實訓室及其配套的軟件建設完成3個實驗室及其配套的軟件建設進一步開發(fā)試驗項目校內基地調研改善基礎實習設施,增加實習內容建成數(shù)控加工中心和機加工實習基地實現(xiàn)機加工中心的產學結合拓展業(yè)務范圍，產學結合進一步深化校外基地調研完成12個基地建設完成23個基地建設，實現(xiàn)訂單培養(yǎng)完成3-5個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模完成3-5個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模（三）師資隊伍的建設師資隊伍建設要以“德才兼?zhèn)?、培養(yǎng)骨干、優(yōu)化結構、提

50、高素質”為指導思想。積極作好專業(yè)學術帶頭人及專業(yè)學術骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研型轉變，由知識傳授型向技術開發(fā)型轉變，鼓勵教師進修學習，改善教師隊伍的職稱結構和學歷結構，大力增強科研立項數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數(shù)控技術、自動控制等領域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。在師資隊伍建設上，采取以下措施：1在現(xiàn)有師資力量的基礎上，繼續(xù)引進人才，特別是生產一線中具有高中級以上專業(yè)技術職務、有較高學識和熱愛教育事業(yè)的人才。2加強學

51、術梯隊建設，積極開展教育科學研究，培養(yǎng)一批學術水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。3走產、學、研相結合的道路，組織教師大力開展應用技術研究、科技開發(fā)和科技服務為重點的科技工作。4通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標，指定導師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，指導青年教師開展教學研究、科研活動、編寫專業(yè)教材，承擔科研工作，并安排到實驗室、企業(yè)等單位和技術短期培訓班進行實踐鍛煉，擬定進程如下:年份項目2011年2012年2013年2014年2015年高職比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引進

52、數(shù)量1人4人3人2人3人技術培訓2人次3人次3人次3人次（四）教材建設教材建設按照“緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應用型教材”的原則，嚴把教材選用關，確保教材建設適應專業(yè)教學的需要，公共基礎課、專業(yè)基礎課的教材全部采用選擇21世紀規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強的課程，組織教師編寫一套能夠反映應用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的新動向、新技術及時納入教材內容，擬定進程如下：教材類型2011年2012年2013年2014年2015年公開出版教材1222校內自編教材3555（五）精品課建設按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標準和專業(yè)技術人

53、員職業(yè)水平標準，結合任務教學的人才培養(yǎng)模式，以提高學生的職業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機電一體化專業(yè)的課程結構和教學內容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求。以機電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構建機電一體化專業(yè)課程教學平臺，建設教學資源庫。五年內完成開發(fā)4-6個包含課程核心內容的實踐學習項目，與企業(yè)經理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學課件和助學軟件。院級精品課達到3-5門，力爭完成2-3門省級精品課建設任務，并逐漸輻射到其他專業(yè)。計算機網絡技術專業(yè)建設規(guī)劃（20112015年）一、專業(yè)建設背景和基礎（一）社會和行業(yè)背景隨著電子商務、電子政務的普及應用，社會各行

54、業(yè)對網絡技術人員的需求持續(xù)增加，如網絡規(guī)劃、網絡實施及維護、網站建設、網站管理與運營、網絡編程、網絡硬件維修及軟件維護、網站后臺數(shù)據庫設計與維護等人才，成為社會招聘的熱點。幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網絡，網絡已經成為人們的一種生活方式?！笆濉逼陂g，我國新興信息產業(yè)“物聯(lián)網”、“三網合一”等將實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展，網絡人才將供不應求。據最新的一項調查顯示，企業(yè)對高技能水平的網絡工程師、網站管理工程師、網絡設備工程師及網絡安全系統(tǒng)工程師的需求量平均每年增長高達71.2%。據信息產業(yè)部統(tǒng)計，全國黨政機關、企業(yè)集團、金融機構等局域網整體應用系統(tǒng)建設將進入高增長期，年均增長將超過34%，而目前我國90%的企業(yè)網絡工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能，存在信息安全隱患。傳統(tǒng)網絡管理員、網絡工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經面臨被淘汰的危險。據國家信息產業(yè)部預測，今后5年，我國從事網絡建設、網站應用及網絡服務的新型網絡人才需求將達到60-100萬人，而現(xiàn)有符合新型網絡人才要求的人還不足20萬，新型網絡人才需求量正在逐年增長。（二）專業(yè)建設基礎1師資力量本專業(yè)經過幾年的努力，逐步形成了以教授、副教授為主要學科帶頭人，以青年碩士、講師為新生力