序言科學(xué)之旅

1、序序 言言 科科 學(xué)學(xué) 之之 旅旅l從學(xué)生熟悉的生活引入課題 比喻: 科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)科學(xué)探索的過(guò)程，充滿樂(lè)趣和艱辛，探求科學(xué)知識(shí)是我們的渴望l配圖 呼之欲出物理教育的重要作用之一在于保持學(xué)生對(duì)大千世界的好奇心 停止沸騰的水，停止沸騰的水，澆上冷水后會(huì)怎樣？澆上冷水后會(huì)怎樣？ l放大鏡觀察放大鏡觀察打破思維定勢(shì)，用放大鏡看物體永遠(yuǎn)放大嗎？器材簡(jiǎn)單易行放大鏡觀察放大鏡觀察放大的手指放大的手指縮小的窗外物體縮小的窗外物體認(rèn)知沖突認(rèn)知沖突l吹漏斗吹漏斗 有懸念有懸念 經(jīng)歷提出問(wèn)題、簡(jiǎn)單的猜想和假設(shè)，經(jīng)經(jīng)歷提出問(wèn)題、簡(jiǎn)單的猜想和假設(shè)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)果出人意料過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)果出人意料 特點(diǎn)：器材

2、容易找，現(xiàn)象容易觀察，容易引起認(rèn)知沖突，是形成興趣的思維基礎(chǔ)用4幅圖，描述萬(wàn)有引力與我們的關(guān)系l拉住月亮的力、拉下蘋果的力、拉住人造地球衛(wèi)星的力是同一種力-萬(wàn)有引力l科學(xué)家對(duì)物理的貢獻(xiàn)-牛頓我們享受科學(xué)技術(shù)帶給的最大的恩惠 -衛(wèi)星通信體現(xiàn)課程理念:從生活走向物理從生活走向物理 從物理走向世界從物理走向世界溝通學(xué)生的生活溝通學(xué)生的生活 與科學(xué)的聯(lián)系與科學(xué)的聯(lián)系科學(xué)科學(xué)l勤于觀察，勤于動(dòng)手 四個(gè)物理事實(shí)可以實(shí)驗(yàn)l勤于思考，重在理解l聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)lSTS:伽利略對(duì)單擺的研究伽利略對(duì)單擺的研究 簡(jiǎn)單可以模擬簡(jiǎn)單可以模擬 提出科學(xué)探究的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：觀察，提出問(wèn)題，提出科學(xué)探究的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：觀察

3、，提出問(wèn)題，猜想，證實(shí)（實(shí)驗(yàn)）猜想，證實(shí)（實(shí)驗(yàn)） 倡導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣： 追求科學(xué)真諦 在實(shí)驗(yàn)中探究未知世界 我不知道世界會(huì)怎樣看待我，然而我認(rèn)為自己不過(guò)像在海灘上玩耍的男孩，不時(shí)地尋找比較光滑的卵石或比較漂亮的貝殼，以此為樂(lè)，而在我面前，則是一片尚待發(fā)現(xiàn)的真理的大海。 牛頓l展示物理學(xué)的風(fēng)采l激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣： 創(chuàng)造懸念引發(fā)認(rèn)知沖突 l開始進(jìn)行科學(xué)探索l不要照本宣科l發(fā)揮教師個(gè)人教學(xué)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)資源，靈活處理教學(xué)內(nèi)容 第一章 聲現(xiàn)象l通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。l了解樂(lè)音的特性。l了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。l知道防止噪聲的途徑。 新鮮 奇特 激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望l關(guān)于大象，你

4、了解多少？l你認(rèn)為大象之間是否需要進(jìn)行交流？l大象之間是如何進(jìn)行交流的？l你認(rèn)為哪些動(dòng)物能聽到聲音？l還有哪些動(dòng)物能聽到人類聽不到的聲音？ 聲的產(chǎn)生 探究：聲是怎樣產(chǎn)生的？簡(jiǎn)單探究 做 觀察 體驗(yàn) 思考 發(fā)聲物體的共同特征 早期的唱盤記錄聲音 可以清楚地看出唱盤上的溝紋， 想像 形成的振動(dòng)發(fā)出聲音探究：聲怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處？ 不完全探究l從身邊的聲傳播入手 需要介質(zhì)l用演示實(shí)驗(yàn)引深鬧鐘 抽出空氣如何？證明需要介質(zhì)l拓展：地球上的動(dòng)物大多有聽覺(jué)l聲在空氣中如何傳播？疏密波 聲波l聲速 聲 速l想想做做：測(cè)聲速 自己設(shè)計(jì)測(cè)量方法 從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā) 激勵(lì)學(xué)生思考l小資料 各種不同物質(zhì)中的

5、聲速l回聲問(wèn)題 課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有明確說(shuō)法，是基礎(chǔ)知識(shí)的延伸性、應(yīng)用性知識(shí) 從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)l了解人類聽到聲音的過(guò)程人耳的構(gòu)造l體現(xiàn)生活中的物理， 密切聯(lián)系實(shí)際 想想做做 骨導(dǎo) 科學(xué)世界：雙耳效體驗(yàn)體驗(yàn)!骨傳聲骨傳聲l音調(diào)音調(diào) 超聲和次聲超聲和次聲l響度響度 聲強(qiáng)級(jí)聲強(qiáng)級(jí) l音色音色 聲音的波形聲音的波形 拓展知識(shí)面拓展知識(shí)面 科學(xué)世界 樂(lè)音和樂(lè)器 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 身邊的物理 小小音樂(lè)會(huì)l噪聲的來(lái)源噪聲的來(lái)源 定義 物體無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音 觀察 噪聲無(wú)規(guī)則振動(dòng)的波形 噪聲（環(huán)保）：對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音l噪聲的等級(jí)噪聲的等級(jí)( (聲音強(qiáng)弱的等級(jí)聲音強(qiáng)弱的等級(jí)) )和危害和危害 控制噪

6、聲控制噪聲 從引起聽覺(jué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)從三個(gè)環(huán)節(jié)控制噪聲： 振動(dòng)、介質(zhì)傳播、骨膜振動(dòng)常識(shí)性知識(shí)常識(shí)性知識(shí): :我國(guó)城市環(huán)境聲強(qiáng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)城市環(huán)境聲強(qiáng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)歸納-幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道，幫助學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建聲與信息聲與信息 聲與能量聲與能量 注意區(qū)分聲和聲音概念的區(qū)別： 廣義、 人耳聽覺(jué)范圍 密切結(jié)合社會(huì)生活的實(shí)際，使學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)與人們的生活密不可分 第二章 光現(xiàn)象l通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。l探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。l通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。l通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。l光是如何傳

7、播的光是如何傳播的l光傳播的速度光傳播的速度l基本概念：光線基本概念：光線 光速光速l應(yīng)用：小孔成像、影子應(yīng)用：小孔成像、影子廣泛聯(lián)系社會(huì)及生活實(shí)際， 體現(xiàn)人文與科學(xué)的融合 幫助學(xué)生理解 光傳播的速度非常大l反射知識(shí)重要反射知識(shí)重要眼睛眼睛發(fā)光物體發(fā)光物體發(fā)出的光發(fā)出的光不發(fā)光物體不發(fā)光物體發(fā)出的光發(fā)出的光反射的光反射的光l許多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心不足，許多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心不足， 是降低學(xué)習(xí)興趣的原因之一是降低學(xué)習(xí)興趣的原因之一l發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣， 必須尊重學(xué)生必須尊重學(xué)生l從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā), 使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿信心使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿信

8、心l不完全探究l讓學(xué)生自主地進(jìn)行 l提高實(shí)踐能力和自信心l重點(diǎn):入射角=反射角l兩線分居、三線共面 觀察就可以l學(xué)習(xí)歸納結(jié)論l探究：平面鏡成像的特點(diǎn) 重視實(shí)驗(yàn)和歸納 提高學(xué)習(xí)能力l虛像 第一次提出l動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 有趣:畫小丑帽子 聯(lián)系實(shí)際:查視力問(wèn)題l折射現(xiàn)象 激發(fā)學(xué)生的思維 折射使池水變淺 形形色色的眼睛受騙的現(xiàn)象 提高理解光的折射現(xiàn)象的能力l科學(xué)世界 海市蜃樓 粗略了解現(xiàn)象l光的色散：由自然現(xiàn)象引入，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)由自然現(xiàn)象引入，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ) 想想做做：分解太陽(yáng)光 色光三原色 觀察：用放大鏡觀察電視機(jī)彩色畫面l探究：色光的混合與顏料的混合 實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)合不作重點(diǎn) l光譜 l紅外線 l紫外線

9、 培養(yǎng)辨證唯物主義的觀點(diǎn): 看不見的物體，它的存在由效應(yīng)來(lái)判斷 密切聯(lián)系生活實(shí)際 滲透新科技 關(guān)注與學(xué)生的成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題 第三章 透鏡及其應(yīng)用l認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。l探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。l了解凸透鏡成像的應(yīng)用。l凸透鏡和凹透鏡 l 光心主光軸 焦點(diǎn)和焦距l(xiāng)透鏡對(duì)光的作用: 凸透鏡會(huì)聚 凹透鏡發(fā)散l重點(diǎn)是凸透鏡 從實(shí)際出發(fā)，在獲得必要的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上獲得基本概念-改變背概念的學(xué)習(xí)方式 為學(xué)習(xí)透鏡的實(shí)際知識(shí)打基礎(chǔ) 照相機(jī)照相機(jī)l常識(shí)性了解 需要需要 l基本概念：凸透鏡成倒立基本概念：凸透鏡成倒立 縮小縮小 實(shí)像實(shí)像l制作模擬照相機(jī) 照相的原理凸透鏡成像形象逼真容易

10、接受 情感領(lǐng)域的功能 成就感 投影儀投影儀 常識(shí)性了解 l 凸透鏡成凸透鏡成 倒立倒立 放大放大 實(shí)像實(shí)像 放大鏡放大鏡l凸透鏡成凸透鏡成 正立正立 放大放大 虛像虛像l重要基本概念重要基本概念 虛像：第二次提出虛像：第二次提出 如何形成、怎么觀察與成實(shí)像情形對(duì)比為后續(xù)的探究做準(zhǔn)備l探究 重視探究過(guò)程中學(xué)生獲取的實(shí)驗(yàn)事實(shí) 重視歸納方法的培養(yǎng) 讓學(xué)生自己獲得：讓學(xué)生自己獲得：l凸透鏡成實(shí)像、虛像以及大小、正倒的事實(shí)凸透鏡成實(shí)像、虛像以及大小、正倒的事實(shí)l測(cè)出物距、像距填入表格測(cè)出物距、像距填入表格l歸納凸透鏡成像的規(guī)律歸納凸透鏡成像的規(guī)律l眼睛 近視眼及其矯正 遠(yuǎn)視眼及其矯正l顯微鏡 望遠(yuǎn)鏡 基

11、本結(jié)構(gòu)l重點(diǎn)在于 理解科學(xué)、相信科學(xué)l模擬顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第四章物態(tài)變化l能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。l能說(shuō)出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫計(jì)的工作原理。會(huì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見解。l探究物態(tài)變化過(guò)程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。l能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，有節(jié)約用水的意識(shí)。l章首圖 霧凇l固液汽共存狀態(tài)l奇異在欣賞自然美景中 學(xué)習(xí)思考 開闊視野l(fā)提倡實(shí)踐 演示自制溫度計(jì)l體溫計(jì) l科學(xué)世界 從體溫計(jì)說(shuō)起l教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)的規(guī)范使用 引入攝氏溫度、量程、分度值l習(xí)題：2 學(xué)習(xí)繪制溫度曲線 為下一節(jié)的

12、探究作準(zhǔn)備探究 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度 突出過(guò)程 學(xué)習(xí)繪制熔化曲線 學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方法描述物理過(guò)程l實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求海波的純度好一些l可以用冰代替晶體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)l學(xué)習(xí)酒精燈的使用l課時(shí)比較緊 可以采用分享的方法l實(shí)驗(yàn)曲線與理論曲線不一致的處理方法l想想做做:l探究:水的沸騰l增加實(shí)際知識(shí) 紙鍋燒水、蒸發(fā)致冷 繪制沸騰的溫度曲線 學(xué)習(xí)基本原理 不過(guò)分拘泥于技術(shù) 關(guān)注實(shí)際知識(shí)和實(shí)踐能力 開闊視野 關(guān)注人類可持續(xù)發(fā)展lSTS:電冰箱l從生活引入課題 冰-水-汽l想想做做: 碘 直接看到升華和凝華現(xiàn)象l科學(xué)世界:大漠里的故事 不燙手的開水lSTS: 水的故事 提高公民的科技意識(shí), 愛(ài)護(hù)生存的家園第五章 電流和

13、電路l改變學(xué)科本位的觀念改變學(xué)科本位的觀念(2頁(yè)頁(yè))l強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)自然的熱愛(ài)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)自然的熱愛(ài) 這套教材考慮這套教材考慮: 電學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)比較多電學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)比較多,更容易更容易引起學(xué)生的興趣引起學(xué)生的興趣, 如果降低一些難度如果降低一些難度,放在放在八年級(jí)可行八年級(jí)可行, 有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)科學(xué)探究習(xí)科學(xué)探究 力學(xué)比較枯燥，概念深?yuàn)W，難題較多力學(xué)比較枯燥，概念深?yuàn)W，難題較多 稚氣未脫稚氣未脫 活潑好動(dòng)活潑好動(dòng) 樸素的唯物主義在頭腦中占據(jù)主要位置樸素的唯物主義在頭腦中占據(jù)主要位置 對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣 我們的考慮我們的

14、考慮 電學(xué)知識(shí)能夠滿足學(xué)生探究的欲望電學(xué)知識(shí)能夠滿足學(xué)生探究的欲望 可以多層次展開教學(xué)可以多層次展開教學(xué) 靈活處理 打破學(xué)科本位l從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。l會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路。能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。l會(huì)使用電流表。l了解家庭電路和安全用電知識(shí)。有安全用電的意識(shí)。為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)l基本概念 ：電荷、兩種電荷 電荷間的相互作用 元電荷 抽象 物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)l電荷可以流動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn) 導(dǎo)體和絕緣體 電流的形成電流的形成 l電路中電流的方向 規(guī)定 正電荷流動(dòng)方向l 實(shí)際電路中：從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器回到電源負(fù)極l電路的構(gòu)成 l電路圖 教

15、學(xué)注意l不從概念出發(fā) 二極管 了解生活中的物理l提倡動(dòng)手 增加實(shí)踐機(jī)會(huì) 提高實(shí)踐能力 l利用科學(xué)技術(shù)深入生活的基礎(chǔ) 打破學(xué)生對(duì)電的神秘感打破學(xué)生對(duì)電的神秘感l(wèi)想想做做：試著連接兩個(gè)燈泡、到實(shí)際中去探討l串聯(lián)和并聯(lián)：教學(xué)中要學(xué)習(xí)了解電路中電流的走向，判斷電路是串聯(lián)還是并聯(lián)的l畫電路圖和連接電路 反復(fù)練習(xí)l生活中的電路 了解常見的電路由串聯(lián)、并聯(lián)構(gòu)成l科學(xué)世界：生物電- 心電圖提倡實(shí)踐性 在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造性l電流的強(qiáng)弱及其單位l怎樣連接電流表l電表問(wèn)題 會(huì)用 怎樣在電流表上讀數(shù)l練習(xí)讀數(shù) 技能性知識(shí)的掌握需要練習(xí) 學(xué)會(huì)讀表 是適應(yīng)科學(xué)化生活的一種需求l重視實(shí)際能力的培養(yǎng)：練習(xí)使用電流表l重視過(guò)程：記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)l學(xué)習(xí)論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果l學(xué)習(xí)評(píng)估和交流家庭電路的組