閘北區(qū)培訓(xùn)者培訓(xùn)方案

1、閘北區(qū)培訓(xùn)者培訓(xùn)方案摘自：上海市閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為了落實(shí)和貫徹上海市和閘北區(qū)教育工作會(huì)議精神，切實(shí)做好我區(qū)培訓(xùn)者培訓(xùn)工作，提高我區(qū)培訓(xùn)者實(shí)施新課程的素質(zhì)和水平?，F(xiàn)根據(jù)上海市教師隊(duì)伍建設(shè)若干意見、閘北區(qū)相關(guān)文件精神以及閘北區(qū)培訓(xùn)者培訓(xùn)計(jì)劃，特?cái)M定培訓(xùn)者培訓(xùn)的具體實(shí)施方案。培訓(xùn)者是全區(qū)教師教育教學(xué)的領(lǐng)頭羊，對(duì)全區(qū)教師整體素質(zhì)的提高和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一、目標(biāo)通過(guò)培訓(xùn)，能夠提高培訓(xùn)者的思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，具有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神；不斷更新和拓展培訓(xùn)者的教育理論水平、教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)培訓(xùn)有利于打造一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的培訓(xùn)者隊(duì)伍，有助于構(gòu)筑學(xué)術(shù)高地和人才高地，促

2、進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)的持續(xù)蓬勃發(fā)展。二、內(nèi)容培訓(xùn)者大多是教師中的佼佼者，他們有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但系統(tǒng)的理論知識(shí)相當(dāng)缺乏，難以形成一套自成體系的理論架構(gòu)。為此，我們從師德、課程、科研、教育技術(shù)等多方面對(duì)培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)。（一）師德培訓(xùn)以鄧小平“三個(gè)面向，的教育思想為指導(dǎo)，以上海市“十一五”教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和創(chuàng)建市級(jí)示范性（區(qū)）縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為契機(jī)，圍繞各階段不同的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，以各種專題活動(dòng)為載體，對(duì)培訓(xùn)者進(jìn)行政治思想、職業(yè)道徳等方面的培訓(xùn)。師徳培訓(xùn)主要安排聆聽市級(jí)教育專家、勞模的報(bào)告。另外為培訓(xùn)者提供相關(guān)的學(xué)習(xí)書目，供培訓(xùn)者自學(xué)。通過(guò)聽講座與自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方法，使培訓(xùn)者樹立正確的世界觀、

3、人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化培訓(xùn)者自身修養(yǎng)，塑造良好的培訓(xùn)者形象。（二）新課程培訓(xùn)新課改的全面實(shí)施，要求培訓(xùn)者確立正確的新課改理念，掌握課改精神，有的放矢地指導(dǎo)基層教師的教育教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)專家專題講座、深入基層調(diào)研、建立研究課題、參加各級(jí)研修班等多種方式，提高培訓(xùn)者做研究、開展培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)等實(shí)踐能力，提升培訓(xùn)者的整體素質(zhì)，為新課改的順利實(shí)施打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。新課程培訓(xùn)包括實(shí)踐性課程、研究性課程、學(xué)習(xí)性課程、專業(yè)性課程和教育性課程。（三）學(xué)科指導(dǎo)培訓(xùn)先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法歸根到底是要通過(guò)學(xué)科教學(xué)加以落實(shí)進(jìn)行實(shí)踐的。為此我們根據(jù)各培訓(xùn)者的專業(yè)水平，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)與指導(dǎo)，使培訓(xùn)者進(jìn)一步了

4、解本學(xué)科的有關(guān)專業(yè)知識(shí)，了解木學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)、研究，更好地在學(xué)科教學(xué)中加以實(shí)踐，將先進(jìn)的教學(xué)思想、理念和方法與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)。（四）教育科研能力培訓(xùn)教育科研能力是培訓(xùn)者培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，對(duì)培訓(xùn)者教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和反思，并把指導(dǎo)、實(shí)踐過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)與新的理念重組、開發(fā)。邀請(qǐng)科研方面的專家進(jìn)行專題輔導(dǎo)與講座，盡快提高培訓(xùn)者的教科研能力，更好地完善自己的教育教學(xué)及教育管理工作，實(shí)現(xiàn)教育科研能力的全面提升。（五）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)包括多媒體、FLASH制作的培訓(xùn)、英特爾培訓(xùn)等。通過(guò)培訓(xùn)者親自實(shí)踐，盡

5、快熟悉并適合信息時(shí)代下的教學(xué)環(huán)境，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適合信息科技發(fā)展的需要。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新力、綜合素質(zhì)高的人才，以更快、更好地為全區(qū)教師服務(wù)，促進(jìn)培訓(xùn)者形成完善的知識(shí)體系，加強(qiáng)文科教師的科學(xué)素養(yǎng)，提高理科教師的人文素養(yǎng)。三、形式培訓(xùn)者培訓(xùn)是高層次的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中要體現(xiàn)針對(duì)性、長(zhǎng)效性、科學(xué)性，而行之有效的培訓(xùn)形式，是快速提高培訓(xùn)者培訓(xùn)質(zhì)效的有效途徑。為此，在培訓(xùn)時(shí)釆用了進(jìn)修培訓(xùn)、調(diào)研培訓(xùn)、競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)和反饋培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式。（一）進(jìn)修培訓(xùn)式進(jìn)修培訓(xùn)包括外出進(jìn)修和自主進(jìn)修兩種形式。外出進(jìn)修主要有脫產(chǎn)研修培訓(xùn)、掛職培訓(xùn)、境外培訓(xùn)等。根據(jù)需要與適切的原則，我們

6、主要依托高校的辦學(xué)力量，注重培訓(xùn)者理論層面、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷提升。根據(jù)培訓(xùn)者培訓(xùn)計(jì)劃，每年有序安排50名培訓(xùn)者進(jìn)行高層次培訓(xùn)。利用赴國(guó)外考察強(qiáng)化培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)訪問(wèn)專家學(xué)者和學(xué)術(shù)研討等的機(jī)會(huì)，使培訓(xùn)者達(dá)到開闊眼界、更新理念、建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高培訓(xùn)能力的目的。自主進(jìn)修則是指培訓(xùn)者通過(guò)問(wèn)題教學(xué)和案例教學(xué)，積極搜集有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程反思、自我監(jiān)控和自我體驗(yàn)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)上的感悟與體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，真正提高培訓(xùn)者自身的專業(yè)素養(yǎng)。（二）調(diào)研培訓(xùn)式調(diào)研培訓(xùn)是通過(guò)成立培訓(xùn)者調(diào)研團(tuán)隊(duì)，要求培訓(xùn)者經(jīng)常深入基層學(xué)校，調(diào)査基層學(xué)校的教學(xué)情況，了解一線教師的需求，構(gòu)思相對(duì)應(yīng)的舉措，形成調(diào)研報(bào)告，以

7、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享，更好地服務(wù)、培訓(xùn)和指導(dǎo)基層學(xué)校。要求培訓(xùn)者參與多種模式的調(diào)研，如支教、掛職等形式。同時(shí)對(duì)調(diào)研結(jié)果請(qǐng)專家作評(píng)價(jià)，如實(shí)地調(diào)研資料的科學(xué)性、形成報(bào)告的規(guī)范性以及實(shí)踐操作的有效性等。（三）競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)式競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平、公正和公開的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)培訓(xùn)者不斷進(jìn)取的意識(shí)。先讓培訓(xùn)者按內(nèi)容、形式與相對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求，自主策劃、設(shè)計(jì)某個(gè)培訓(xùn)的課程、項(xiàng)目、課題，接受學(xué)術(shù)委員會(huì)的集體評(píng)審、表決，競(jìng)爭(zhēng)入選；再通過(guò)區(qū)“三名一帶"、研訓(xùn)員的同伴互助，用有效的政策激勵(lì)、紀(jì)律約束、理念引領(lǐng)、內(nèi)容吸引、典型引路、督導(dǎo)評(píng)估等方式，激發(fā)培訓(xùn)者的競(jìng)爭(zhēng)成才意識(shí)。（四）反饋培訓(xùn)式反饋培訓(xùn)是指通過(guò)資源聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)

8、各區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院之間的資源共享，釆用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式。要求培訓(xùn)者積極主動(dòng)地參與市、區(qū)各級(jí)各類聯(lián)動(dòng)的面授、實(shí)踐、研討、反思活動(dòng)，并把學(xué)到的知識(shí)、掌握的技巧、得到的啟示，在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合進(jìn)行宣講、演示和反饋。反饋培訓(xùn)有利于提高培訓(xùn)者指導(dǎo)基層學(xué)校培訓(xùn)者實(shí)施培訓(xùn)課程的水平，形成一種新型的自主探究、合作培訓(xùn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，快速提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、管理（一）組織管理1、加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)理論研究和工作研究，探索培訓(xùn)者培訓(xùn)的特點(diǎn)和規(guī)律，形成我區(qū)特有的培訓(xùn)者培訓(xùn)的管理模式和教育模式。2、根據(jù)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的進(jìn)展情況，制定適合培訓(xùn)者培訓(xùn)的計(jì)劃，探索和逐步完善培訓(xùn)者培訓(xùn)的評(píng)估體系和操作方法，不斷優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)

9、程，提高培訓(xùn)質(zhì)量。3、培訓(xùn)者培訓(xùn)由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)管理中心具體負(fù)責(zé)，區(qū)教育局和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院密切配合。（二）制度管理1、形成切合培訓(xùn)者培訓(xùn)的評(píng)價(jià)機(jī)制隨著新課程改革的不斷深入，發(fā)展性評(píng)價(jià)越來(lái)越被廣大教師所接受。我們根據(jù)培訓(xùn)者的特點(diǎn)，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重過(guò)程，突出主體，注重發(fā)展。通過(guò)多元評(píng)價(jià)引領(lǐng)培訓(xùn)者自主發(fā)展，如采用過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)和實(shí)踐考核。適切的評(píng)價(jià)機(jī)制是重視評(píng)價(jià)的綜合功能、重視被評(píng)價(jià)者的進(jìn)步狀況和努力程度、重視評(píng)價(jià)主體的多源、多向的價(jià)值，尤其是重視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值，使培訓(xùn)者的能動(dòng)地位得以確認(rèn)，有效地促進(jìn)培訓(xùn)者率先的專業(yè)發(fā)展。2、建立符合培訓(xùn)者培訓(xùn)的保障機(jī)制建立多種規(guī)范的政策措施，加強(qiáng)培訓(xùn)者

10、培訓(xùn)的組織管理，實(shí)現(xiàn)人才資源共享，深入研究培訓(xùn)者培訓(xùn)的操作方法,形成完整的運(yùn)行和管理機(jī)制，為開展實(shí)踐工作提供有力的保障機(jī)制。(1) 加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)的管理工作，建立穩(wěn)固的組織保障制定各類培訓(xùn)者培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和有關(guān)的配套設(shè)施，完善組織培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立校園網(wǎng)、中心資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)“校校通”，在信息量和技術(shù)化方面保證培訓(xùn)工作的順利實(shí)施。(2) 落實(shí)培訓(xùn)者培訓(xùn)的學(xué)習(xí)工作，提供有效的智力支持優(yōu)先安排培訓(xùn)者參加短期進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，到中小學(xué)“掛職鍛煉七建立專家信息庫(kù);聘請(qǐng)高等院校的專家學(xué)者、市內(nèi)外名校長(zhǎng)、名培訓(xùn)者及教育教學(xué)管理專家參與培訓(xùn)工作等；優(yōu)化整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建一支多元化的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。另外挑選市級(jí)示范性教育基地、特色學(xué)校，組織各類專題培訓(xùn)，積極硏討，保證培訓(xùn)的質(zhì)量，確保各項(xiàng)培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目順利進(jìn)行。(3) 籌措培訓(xùn)者培訓(xùn)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，提供強(qiáng)大的物質(zhì)保障采取切實(shí)有效的措施，積極籌措培訓(xùn)者培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)者培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,使培訓(xùn)者培訓(xùn)發(fā)揮更大的輻射效益。積極做好培訓(xùn)者參加國(guó)家級(jí)、市級(jí)培訓(xùn)人員的選送工作,充分發(fā)揮參加國(guó)家級(jí)、市級(jí)培訓(xùn)人員在各級(jí)各類培訓(xùn)工作中骨干作用。(4) 建立培訓(xùn)者培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)培訓(xùn)者的自主發(fā)展培訓(xùn)者起點(diǎn)高、要求嚴(yán)、難度大，必須統(tǒng)籌規(guī)劃、嚴(yán)密組織、嚴(yán)格管理。凡由市、區(qū)教育行政部門或?qū)W院批準(zhǔn)的參加脫產(chǎn)培訓(xùn)的培訓(xùn)者在政策上傾斜、工作上扶持、時(shí)間上保