傾心相待——淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理策略

1、傾心相待淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理策略江麗【摘要】幼教工作的瑣碎決定了一個(gè)優(yōu)秀幼兒園班集體的建立來之不易，因?yàn)樗枰嘀魅芜\(yùn)用自己的智慧和才能精心管理，班主任在工作中必須要處處留心，處處用心，才能使幼兒園班級(jí)管理卓有成效?！娟P(guān)鍵詞】幼兒；愛心；慧心；關(guān)心；誠(chéng)心；精心一、對(duì)待孩子要有愛心俗話說：“愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難；愛漂亮的孩子容易，愛丑陋的孩子難；愛聰明的孩子容易，愛愚鈍的孩子難；愛乖巧的孩子容易，愛淘氣搗蛋的孩子難。要做到對(duì)每一位孩子平等施愛，說著容易，完全做到確實(shí)非易。但要到達(dá)教師與幼兒之間的和諧，我們必須做到博愛。曾經(jīng)有這樣一個(gè)女孩的身影，始終讓我揮之不去。她是一個(gè)瘦小、外表不夠漂

2、亮又不聰明的女孩，性格孤僻、內(nèi)心又害怕，從不答復(fù)老師的提問，有時(shí)特意叫到她答復(fù)以下問題，她要么不開口，要么答非所問，亂說一句，引得其他幼兒哄堂大笑。而且穿戴也非常樸素，很多時(shí)候，衣服上、手上還臟臟的，班級(jí)小朋友都不愿走近她。經(jīng)過家訪得知，她媽媽在她很小的時(shí)候就離開了，她爸爸又在外地打工賺錢，她和弟弟就由年邁的爺爺奶奶帶養(yǎng)。為了幫助這個(gè)孤獨(dú)、怯懦、可憐的小女孩建立起自信，也為了班級(jí)能夠處于一種和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，我首先走近她，和她做朋友。然后親手教她怎樣把小手洗干凈，引導(dǎo)她要學(xué)著做一個(gè)愛干凈的孩子。緊接著，和她一起玩玩具、做游戲，我們的快樂很快吸引了其他幼兒，起初他們只是好奇的看著我們，后來就有一些

3、幼兒參與到我們的游戲中。在我的帶動(dòng)下，班級(jí)其他老師也走近了她，經(jīng)常陪她玩。我又及時(shí)召開班務(wù)會(huì)，探討如何培養(yǎng)該幼兒在班級(jí)中的自尊和自信，建議老師多走近她，在活動(dòng)中盡量以最簡(jiǎn)單的問題向她發(fā)問。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小朋友能主動(dòng)找她玩了，男孩子也不再欺負(fù)她了，小女孩兒的臉上綻放出開心的笑容。所以，教師只有具有廣博無私的愛，才能與幼兒建立起親密和諧的師幼關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)平等互愛，健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。二、班級(jí)常規(guī)管理要用慧心其實(shí)衡量班主任工作成功與否，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。對(duì)于他們的行為培養(yǎng)，必須從進(jìn)入幼兒園第一天抓起，在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好的習(xí)慣培養(yǎng)。教師成為班級(jí)常規(guī)的引導(dǎo)者，讓

4、幼兒學(xué)會(huì)管理自己制定師幼共同遵守的班規(guī)。這時(shí)，教師可以和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、甚至是應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)結(jié)果將會(huì)如何。教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的時(shí)機(jī)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師幼共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。班級(jí)工作是復(fù)雜而具體的，有很多小的細(xì)節(jié)工作和活動(dòng)常規(guī)，這些活動(dòng)雖然微缺乏道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己，并參與到班級(jí)生活常規(guī)管理中，他們才可能去自覺遵守自己定下的規(guī)矩，繼而讓常規(guī)成為一種習(xí)慣。三、教師相處要用關(guān)心班級(jí)事務(wù)雜而亂，僅憑一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，根本

5、無法完成任務(wù)。只有幾個(gè)人既分工明確，又團(tuán)結(jié)互助，才能順利完成各項(xiàng)工作。首先，必須建立班級(jí)成員崗位目標(biāo)責(zé)任制，合理安排班級(jí)各項(xiàng)任務(wù)，協(xié)調(diào)保教人員之間的關(guān)系，使大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。其次，班主任要處處關(guān)心班級(jí)另外兩位老師。在生活上時(shí)時(shí)處處關(guān)心班級(jí)成員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人情緒不好，要及時(shí)找她談心。當(dāng)班級(jí)老師發(fā)生困難時(shí)，要及時(shí)給予幫助和關(guān)心。記得，曾經(jīng)我班一個(gè)保育員老師，因?yàn)樗屠瞎[矛盾，情緒非常沮喪，我知道后，先耐心聽她訴說，再慢慢開導(dǎo)她，在我的幫助下，終于他們夫妻倆重歸于好。還比方，配班老師如果生病什么的，要及時(shí)關(guān)心、問候等等。最后，班主任必須做一個(gè)教學(xué)上的有心人。不斷探索發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)方法，帶動(dòng)班級(jí)教

6、師搞好教研活動(dòng)，共同探討符合本班幼兒實(shí)際情況的教學(xué)方法，在教育實(shí)踐中大家相互扶持，相互幫助，共同完成教育目標(biāo)。四、與家長(zhǎng)溝通要用誠(chéng)心幼兒園的教育需要家長(zhǎng)密切配合、支持，才能取得好的效果。然而要讓家長(zhǎng)自覺自愿、樂意和老師合作，共同教育孩子，是有困難的，尤其是我們農(nóng)村家長(zhǎng)更是如此。所以在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我們必須多一些“誠(chéng)心。首先，在孩子入園時(shí)，熱情接待每一位幼兒，一聲問候、一個(gè)微笑、一次撫摸，就能讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子的關(guān)愛。其次，教師必須要以平等的態(tài)度，以朋友的身份來對(duì)待家長(zhǎng)，在尊重家長(zhǎng)的根底上做到“三心二意即耐心、虛心、誠(chéng)心，真心真意、一心一意。聽取家長(zhǎng)的合理建議，努力營(yíng)造一個(gè)平等、輕松、愉

7、快的交流環(huán)境。然后，對(duì)待家長(zhǎng)交代的事一定要盡力解決，要言而有信。記得去年剛帶小班時(shí)，因?yàn)楹⒆幽挲g小，自理能力差，經(jīng)常有尿褲、拉褲的現(xiàn)象。每當(dāng)遇到這種情況，我們都會(huì)撫慰幼兒說：“寶貝不要緊，脫下來讓老師幫你洗洗。幫助幼兒脫下臟衣服，再用溫水為幼兒洗凈屁股，然后換上備用褲子，最后還記得幫臟褲子洗干凈。每當(dāng)家長(zhǎng)接過我們洗得干凈的褲子，都會(huì)非常感動(dòng)，內(nèi)心充滿感謝，同時(shí)也增加了對(duì)我們的信任。為使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣、增強(qiáng)自理能力，在幼兒如廁、喝水、洗手時(shí)，我們都會(huì)不厭其煩的教幼兒正確的脫褲子及飲水、洗手、節(jié)水的方法。經(jīng)過我們的努力，班級(jí)尿褲現(xiàn)象減少了。最后，要站在家長(zhǎng)的角度為家長(zhǎng)心之所想而努力。在農(nóng)村，大

8、多都是留守兒童，我們班也不例外。其實(shí)家長(zhǎng)內(nèi)心是非常牽掛自己孩子的。所以我特意創(chuàng)立了班級(jí)QQ群，把孩子們一日生活中點(diǎn)滴捕捉下來，隨時(shí)上傳到班級(jí)群里，讓在外地上班的家長(zhǎng)可以利用休息時(shí)間了解孩子在園的動(dòng)態(tài)。除此之外，每隔一段時(shí)間，還在班級(jí)開展“親親視頻讓在外地上班的家長(zhǎng)可以通過視頻看到自己的孩子。為此，家長(zhǎng)們感謝不盡，也樂意積極配合班級(jí)工作。五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要精心幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著教師意志多、幼兒意志少；教師動(dòng)手動(dòng)腦多，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少；固定的多，變化的少；幼兒欣賞的成分多，操作互動(dòng)的時(shí)機(jī)少；或是直接將幼兒的作品貼入其中，使墻面成為美術(shù)作品展覽區(qū)等等問題。應(yīng)讓幼兒參與或者把局部墻面交給幼兒布置，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。首先，教師要多關(guān)注孩子，觀察孩子的興趣點(diǎn)、觀察孩子的需求。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，讓幼兒以主人的身份直接參與，把主動(dòng)權(quán)交給孩子。激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的積極性，耐心傾聽孩子們對(duì)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。因?yàn)閷?duì)孩子們來說，只有讓他們參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，創(chuàng)設(shè)出來的環(huán)境才是他們自己的環(huán)境，他們才會(huì)有興趣去看、去探索，這樣的環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)環(huán)境的課程化。因此，我們應(yīng)該努力給孩子營(yíng)造一種能與之產(chǎn)生互動(dòng)的環(huán)境氣氛，滿足孩子的身心需要。總之，在班級(jí)管理中，班主任只要具備了對(duì)幼兒廣博的愛心；對(duì)常規(guī)管理的慧心；對(duì)配班教師的關(guān)心；對(duì)家長(zhǎng)的誠(chéng)心；對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的精心。無論對(duì)待幼兒、家長(zhǎng)還